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1、法语课程思政教学案例一等奖一、课程简介法语是英语专业本科生学科根底课程中的必修课程。课程遵循OBE 理念，针对专业的培育目标、培育方向和毕业要求，制定课程培育目标，以人文教学为根本精神，突出育人价值，围绕课程主题补充、拓展含有思政元素的外语素材，引导学生比较中西方文化异同， 辩证对待西方文明，旨在培育学生初步的法语交际力量、团队协作力量和自主学习的力量；课程中适时引入中国传统文化学问，以优秀的传统文化引导学生树立文化自信，帮助学生树立终身学习意识和讲好中国故事弘扬中国精神的远大抱负，培育严谨求实、勤奋刻苦的优良学风和工作作风，提高学生的核心竞争力。通过系统学习，使学生把握法语语音、常用词汇及语
2、言表达、语法等根底学问和根本技能，学会用法语表达与沟通，提高文化素养，为提升学生中华文化的法语推介力量打下语言根底。二、教学目标一 本讲的课程思政教学目标1. 围绕本单元“时间”主题，通过引入与“珍惜时间”相关的法语谚语，在加强学生法语语言训练、稳固学生法语语音规章把握状况教学目标的同时，引导学生思考时间观念的重要性，帮助学生结实树立时间观念，培育学生“珍惜时间，不负青春”的责任感与使命感思政目标。2. 围绕本单元“时间”主题，通过引入法语及汉语谚语，引导1学生在学习语言的过程中不忘探究语言背后的文化因素，比较中、法 文化的异同教学目标，平衡好外来文化与本民族优秀传统文化之间的关系，让学生在学
3、习外语的同时对母语怀有热忱，坚持学习和积 累我国优秀传统文化，提升中国优秀传统文化的推介力量思政目标。3. 通过多媒体关心教学、小组争论式教学等教学手段和形式，将正确的价值观传递给学生，使语言教学与思政教育有机融合，实现课程学问传授、力量培育与价值引领的有机统一。二案例如何表达课程思政教学目标1. 围绕课程“时间”主题，适时引入“珍惜时间”的思政要素， 引发学生对时间观念重要性的思考，使学生在运用法语发音规章练习发音的同时，亲身、认真感受语言所承载的文化对于时间观念重要性的探讨，从而强化学生的时间治理，培育其具有较强的时间观念。2.“一带一路”的宏大设想和实践对外语专业人才提出了“复 合型、高
4、素养”的要求。语言是文化的承载者，外语学习者肩负着向世界宣传、弘扬与推介中华文化的责任与使命。谚语是重要的文化现象，分散着特别的文化精神，在课堂中围绕“时间观念”为学生引入法语谚语，通过“小组争论式”教学法，引导学生找出相对应的汉语谚语，让学生在学习外语专业学问和技能的同时理解、品鉴、把握中国的优秀传统文化，认同和传承中国文化，培育学生的人文素养，提高学生的文化传统自信和文化自觉意识，结实树立学生的使命感、责任感，强化外语人推介中华传统文化、传承家国情怀的使命担当。 三、课程思政案例内容(一)案例的引出（1） 案例引入形式：多媒体播放在线视频（2） 视频名称：明日歌片段（3） 出处：中心电视台
5、经典咏流传节目围绕本单元“时间”主题，借助多媒体播放中心电视台经典咏流传节目明日歌视频片段。在经典传唱人王俊凯的演绎下，明代诗人钱福创作的诗歌“明日复明日，明日何其多；我生待明日，明日成蹉跎”如同娓娓道来，耐人寻味。二案例内容7 分 55 秒 1.引入法语谚语视频播放至 1 分钟处教师渐渐调低视频音量，歌曲余音绕梁，在耳熟能详的“明日复明日，明日何其多”的歌声与旋律中，紧紧围绕本单元“时间”主题，教师适时引入与“时间观念”相关的法语谚语：Le temps, c”est de l”argent.时间就是金钱。 Heure du matin, heure du gain.一日之计在于晨。 Chaq
6、ue seconde a son prix.一寸光阴一寸金。2. 找出对应的汉语谚语学生自行练习发音、阅读之后，教师带着全体学生朗读法语谚语， 体会法语语音、语调和韵律。集体朗读之后，教师组织学生以小组争论的方式探讨这些谚语的含义，同学们有的负责查字典，有的分析句子构造，集思广益，争论谚语的含义，并共同找出汉语中表达一样或相近意思的谚语。教师引导大家集中争论，踊跃发言，最终由学生说出相对应的汉语谚语：“时间就是金钱。” “一日之计在于晨。” “一寸光阴一寸金。”谚语是民族文化和人类才智的结晶，它蕴含着丰富的文化内涵和寓意。与“时间观念”相关的谚语作为思政要素被引入课堂教学，有助于引发学生对“时
7、间观念重要性”的思考。学生在小组争论的过程中既增加了学习兴趣和自信念，也培育了团队协作意识。3. 将思政元素融入学习生活教师安排学生以小组形式进一步开放活动：要求每位同学制作一张日程表，结合本节课程所学习的法语时间表达法，简洁地描述一天的安排或打算，如几点起床、几点读书、几点进展体育熬炼等。每人制作并共享自己的法语日程表，一方面，熬炼了同学们的法语语言表达力量；另一方面，有助于他们进展自我观看与自我反思， 打量自己对于时间的利用状况和利用程度；同时，同学们可以彼此共享合理利用时间的方法，相互鼓励，共同进步。四、分析讲解一 重点分析：案例与本讲内容的关联度本讲主要内容是对法语1第三单元以“时间”
8、为主题的课文及法语时间表达法的学习。对主题加以引申，我们引入了与时间观念相关的法语谚语。法语谚语对于目前阶段的学生来说，外表上看起来学习难度较大，以学生现有的词汇量和语言学问很难将其看懂，然而我们之所以在这个阶段引入法语谚语，有两层考虑：一方面，学生这个阶段的主要学习任务是学习并把握法语语音学问及其读音规章，而这些构造较短、朗朗上口的法语谚语可以为学生练习和稳固之前所学法语语音规章供给很好的素材，通过让学生识读法语谚语，教师既能检验学生法语语音学问的把握状况，也能引导学生感受和体会法语的语音、语调，培育学生的法语语感；另一方面，我们选择了和“时间”相关的法语谚语，在本讲所学内容的根底上，学生以
9、小组争论的方式对其进展理解并找出与其相对应的汉语谚语，并总结出它们的含义和意义，这既提高了学生的法语学习热忱和信念，也提高了学生的文化传统自信和文化自觉意识。在课程思政案例的最终环节中，学生通过制作日程表，并运用本课所学学问简洁地用法语描述自己如何利用时间，是对本课“时间”主题的升华：引发学生对于时间观念的思考，催促学生有效地规划时间，合理地利用时间，珍惜时间，不负青春。二如何达成课程思政预期目标：实行适宜的教学方法和教学模式。教学过程中主要实行多媒体关心教学、启发式教学、分组争论教学等教学方法，增加学生的学习热忱，提高教学效率，将思政与育人元素融入课堂教学内容，引导学生增加时间观念。1. 多
10、媒体关心教学法在课上承受多媒体关心教学，呈现出的课件内容一目了然。在引入与“时间”主题相关的法语谚语前，利用多媒体播放了中心电视台经典传承节目经典咏流传中的歌曲明日歌的视频片段，诗词与音乐相结合，生动而直观地将一首警醒、催促人们珍惜时间的励志诗歌呈现在学生面前，这有助于将学生的留意力吸引到课堂上。此外， 流行旋律的音符唤醒经典诗歌的生命力，学生通过倾听歌曲、观看表演，学习和赏析了经典诗歌明日歌，也唤醒着内心深处对于“惜时如金”的情感共鸣。2. 启发式教学法在课堂中引入与“时间”主题相关的法语谚语，教师假设单纯地利用课件将谚语展现给学生，直接读出谚语并解释出谚语的含义，原本简练通俗、富于哲理的谚
11、语会因其“生词多”而被零根底的法语学习者视作“晦涩难懂”的法语句子，由此被动承受甚至放弃学习这局部学问。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，教师承受启发式教学法，让学生做课堂的仆人，发挥其主观能动性，调动其已有的学问和信息利用已经学习和把握的法语读音规章尝试拼读谚语中的 生词，引导学生逐词逐句进展拼读，在他们拼读正确的时候教师赐予准时确实定与鼓舞，从而增加学生学习法语的自信念，提高学生的学习兴趣。3. 小组争论式教学法在学生准确朗读法语谚语的根底上，教师进一步加以引导，让学生以小组协作、分组争论的方式找出谚语的含义，并找到和它相对应 的汉语谚语。同学们通过分工协作，共同找出相对应的汉语谚语，并比较中、法两种文化中表达时间观念重要性的谚语的异同，为今后更 好地传承和推介中国优秀传统文化做预备。小组协作的过程中，他们 既充分运用了所学的学问和技能，也增加了彼此协作的团作合作意识， 问题迎刃而解，学生也将学问内化于自身。富于哲理、启迪人们“时间荏苒、岁月蹉跎”的谚语也鼓励学生在今后的学习生活中更好地践 行珍惜时间，不负韶华。