《《舞蹈》课程思政教学案例（一等奖）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《舞蹈》课程思政教学案例（一等奖）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、舞蹈课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介敦煌舞是舞蹈表演专业方向课，旨在培养学生掌握敦煌舞的风格、韵律特 点及其特定的舞蹈语汇以及把握敦煌舞文化意涵。课程主要内容包括：一、敦煌舞动律元素训练。二、敦煌舞基本动作训练。三、敦煌舞风格性训练。四、敦煌舞道具训练。五、敦煌舞技术性训练。六、敦煌舞人物形象塑造等。课程特色以敦煌石窟壁画形象为主要依据，以风格和技术为目的，专业训 练与文化理念互融，为敦煌舞理论知识和舞台实践基本素养奠定良好基础。二、课程挖掘的思政资源分析周教学内容可交互的 实践课程思政元素承载点教学创新 训练11.敦煌舞学 科建设与发 展2从壁画到 舞蹈舞蹈艺术班论、 舞蹈赏析、中国
2、古代舞蹈史、舞 蹈基本功训练、 舞蹈剧目等1 .巧史唯物主义的 认识论与方法论2 .以人物为典范、奋 斗精神3 .勇于创新、大胆探 索4 .爱祖国的灿烂文 化思考学科建 设并提出壁 画舞姿与舞 蹈之间的关 联性21 .如何构成 敦煌舞身 体的形态特 征2 .身体元素： 肋、胯、膝舞蹈剧目、中国 古典舞身韵、舞 路黄析、舞蹈教 学法、民族民间 舞、基本功训练 等1 .阴阳辩证的思维 方法2 .文化认同3 .文化自信实践元素训 练对舞姿的 构成鉴赏并 讨论敦煌舞 形态特征的 审美视隹31 .敦煌舞教 学经典作品 的鉴赏2 .基本动作： 手势、手位、 单脚、双脚等舞蹈基本功训 练（古典舞）、 古典舞
3、身韵、 舞蹈剧目等L丝路艺术的文化 传承2 .树立正确的艺术 观与创作观3 .以美育人、以美化 人、立德树人总结敦煌舞 形、神、气、 韵的基本构 成，自行提出 舞蹈动态的 基本规律4L敦煌舞美 学风格的形 成2 .组合状态： 端庄、静美、 典雅、肃穆舞蹈美学、舞蹈 艺术概论、舞蹈 基本功训练、舞 蹈剧目等1.中西文明的文化交融2,广采博取、兼收并 蓄的艺术精神3 .华夏文明之“合 的民族气质思考敦煌舞 在校的开展， 并提出自身 对敦煌舞传 承的构想三、案例信息教学 目标一、知识目标：通过本门课程学习，学生将能够增加敦煌舞的理论认 知、美学风格以及文化内涵，从而认识到本课程在专业中的重要性与必
4、然性。二、能力目标：引导学生了解敦煌文化的时代特征，增强实践操作性， 提高专业内涵的深入理解，为提高学生专业知识、审美能力和人文素养 奠定良好基础。三、价值目标：通过经典作品传递敦煌文化精神，增强学生的“四个自 信”，向为敦煌奉献一生的前辈们学习其艰苦奋斗、甘于奉献、淡泊名 利的精神品格与民族使命感，以美育人，立德树人，回归生活，回归社 会，实现知识传授与价值引领的协同作用。教学 内容 分析教学内容方面，首先应建立明确的学习目标，通过问题导入法、积 极教学法、案例教学法以及“线上+线下”混合式教学法等开展教学活 动。其次，通过课前复习，对上节课所学内容进行简单回顾，对本节内 容进行有效衔接，同
5、时继续课程导入，即“破冰活动”，对学习内容进 行预热性思考与积极性的激活。再次，通过有效的问题导入，对敦煌舞 教学体系的创立、开展、教材、人才、剧目等，进行系统的知识梳理， 从而引入课程思政素材以及思政元素的承载要点，将专业知识与思政内 容相通相融。最后，进行课程小结与作业布置，以强化专业知识点，作 品内容意涵，思政元素的启示，结合线上课程资源，进行作业布置，以 思维导图建立大脑学习神经元，并通过“生生互评”的方式查看班级整 体学习情况。此外，教学内容结束后还应有对课程学习内容的评价，通 过试题进行课程内容的测验，以检测学生最后的学习效果。课堂组织与实施一、课堂组织（一）课前：在微信群发送线上
6、课程资源的连接，使学生对舞蹈作品的 内容进行基本了解，并通过学习通等软件发布课前视频任务、讨论、预 习环节，帮助学生对所学内容有初步思考。（二）课中：建立有效的学习环境，查阅参考教材、笔记本记录、上节 课程内容回顾与复习、新课导入、理论讲解、作品内容启示与分析、学 习测验与评价。（三）课后：根据课后作业的完成、提交，结合生生互评，查看学生的 学习成效。二、课堂实施（一）课前复习。对上节课所学内容进行简单回顾，对本节内容进行有 效衔接。（二）课程导入。通过对敦煌舞基本曲线、形态的模仿和提问，进行教 学互动，引入敦煌石窟的“保护者”，以人物为典范，对敦煌舞蹈的发 展脉络进行梳理和引申。（三）问题导
7、入。以“四个问题”开始，分别对敦煌舞教学体系的创 建、开展、教材.、人才、剧目等，进行系统的知识梳理，从而引入课程 思政素材以及思政元素的承载要点，将专业知识与思政内容相通相融。（四）课程小结与作业布置。通过对课程内容的完整梳理，强化专业知 识点，作品内容意涵，思政元素的启示，结合线上课程资源，进行作业 布置，以思维导图建立大脑学习神经元，并通过“生生互评”的方式查 看班级整体学习情况。课程评价。通过试题进行课程内容的测验，以评 价课程最后的学习效果。教学效果分析教学效果可从以下三方面进行分析，第一是课堂测验。根据课程学习内 容进行提问与测验，检验学生的学习效果。第二是学习量表。通过发放 学习量表，整理并收集，观察学生对本节课程内容学习的自评情况。第 三是课后作业。借助网络学习平台，检阅学生作业的完成和提交情况， 通过生生互评，检测学习成效，予以促进学生的学习程度与学习进度的 互融性。