《大自然语言》语文教案3篇.docx

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1、 大自然语言语文教案3篇【范文】大自然的语言语文教案1 教学目标 1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关学问。 2 体会本文运用精确、生动的语言和清楚的条理说明抽象事物的写作方法。 3 感受科学讨论对生产生活的影响和巨大的魅力。. 教学重难点 1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象打算因素的说明。 2 说明挨次的条理性，语言的生动精确，说明方法的恰当。 教学时数 2课时 一、激发兴趣，导入新课 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。） 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好季节。”春夏秋冬，

2、斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。 二、了解和积存字词。 大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。 1我国现代物候学进展的推动者竺可桢（张福春） 竺可桢（18901974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要奉献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的“。 他是我国现代物候观测网的提倡者和组织者。组织起统一的

3、、严格的物候观测网，是现代物候学进展的重要标志。 2关于标题 以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、留鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 3给以下生字正确注音。 连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测 翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ） 差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ） 衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ） 萌发（ ） 销声匿迹（ ） 次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途 三

4、、朗读课文，整体把握文意 1课文朗读。合作朗读，初步感知文意。 （1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）教师读 2学生读（学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。 简要概括文章主要内容。 文章通俗生动地介绍了物候学讨论的对象，物候学现象降临的有关因素以及讨论物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和讨论促进农业生产的大丰收。 这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？ 不是。文章介绍的是物候学。 前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四

5、季更迭的状况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的熟悉。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。 快速精确地筛选信息。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）打算物候现象降临的因素有哪些？ （4）讨论物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师根据先后次序要求学生展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 （1）草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农

6、业生产的科学，叫物候学。（1-3） （2）物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5） （3）纬度、经度、高低的差异和古今的差异。（6-10） （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。（11-12） 学生阅读有困难的也许是第（4）题。教师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 四、划分段落层次，理清文章的行文思路 选两位同学划分段落层次，理清全文思

7、路，并板示，其余同学评价。 第一局部（13段）引出什么叫物候和物候学。 其次局部（45段）说明物候观测对农业的重要性。 第三局部（610段）说明打算物候现象降临的因素。 第四局部（1112段）说明讨论物候学的意义。 五、理清本文的说明挨次 1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明挨次。 学生争论： 文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象降临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。 2.读6-10段，思索：打算物候现象降临的四个因素的说明挨次能否调换？为什么？ 不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经

8、度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一局部层次井然，条理清楚，易于承受。 课堂小结： 这节课我们了解了本文的主要内容和先后挨次：知道了什么是物候和物候学以及物候学讨论的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和打算物候现象降临的四个因素，最终还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应当根据肯定的挨次，使文章有条理性。 大自然的语言语文教案2

9、【教学目标】 品尝本文简洁，精确，生动，科学的语言。 了解物候的相关学问。(重点) 把握说明文的几种说明挨次和举例子的说明方法。(重点) 理清本文的说明挨次，并体会说明的条理性。(难点) 激发学生喜爱大自然，喜爱科学的情趣。 【教学课时】 两课时 【课前预备】 搜集一些农谚。 【教学设计】 导入新课 方式一：(提问式)在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢?它也有语言吗? 方式二：从图片导入,从图片中你感受到了什么? 像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。 新课讲授 一、察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充 竺可桢(1

10、8901974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中心讨论院气象讨论所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战斗的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国闻名的综合性大学，在*高等教育史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命为*科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步讨论、物候学等。 二、狼吞虎咽 快速朗读课文：1、标

11、出难读，难记的字，词。2、整体感知课文。 学生上讲台板书。 三、畅所欲言 你从课文中获得哪些信息?在文中找出，并概括。 自由沟通：(补充) 1、什么叫物候和物候学?(第1、2、3段) 2、物候观测对农业有什么重要意义?(第4、5段) 3、打算物候现象降临的因素有哪些?(第6、7、8、9、10) 4、讨论物候学有什么意义?(第11、12段) 四、细嚼慢咽 朗读1段，品尝语言。 找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。(参考) 五、摩拳檫掌 观赏四季图片(春，夏，秋，冬)选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。 六、作业 曲不离口，朗读并背诵第一自然段。 大自然的语言语文教

12、案3 【教学目标】 1、默读课文，根据要求筛选课文主要信息; 2、体会本文生动形象的说明语言; 3、理解规律挨次在说明中的作用; 【教学重点】 生动形象的说明语言; 【教学难点】 规律挨次在说明中的作用 【教学过程】 【引入新课】 引入一：视频 春季景象(春季画面中可消失慢慢溶化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可消失亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等) 秋季景象(翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等)冬季景象(咆哮的北风、枯树、飘飞的大雪) 提问：刚刚这段图像分别呈现了哪些季节的“景像?你是依据什么推断出来的? 学生发言，教师点评后，顺势新课的学

13、习。 屏示：大自然的语言 引入二：电脑多媒体 (视频播放一段以花为主图像，并配以美丽舒缓的音乐，在画面依次消失以下诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。) 1、完成以下诗句填空： 沾衣欲湿(杏花)雨，吹面不寒(杨柳)风;稻花香里说丰年，听取蛙声一片; 接天莲叶无穷碧，映日(荷花)别样红; 无边(落木)萧萧下，不尽长江滚滚来; (东风)不与周郎便，铜雀春深锁二乔; 夜来(南风)起，小麦覆陇黄; 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道(西风)瘦马; (北风)卷地白草折，胡天八月即飞雪 2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的?你从诗句中哪些意象中推断出来的?从中你有何体会? 3

14、、在学生发言的根底上引入本课的学习。 引入三：视频 播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学校园风光播映，并依次消失浙大校园中的竺的铜塑像，然后逐次消失有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片(更多照片资料请查看浙江大学百年进展史人物篇中“竺可桢”栏目) 在播放过程中，可渐次将以下竺可桢简介滚动显示： 竺可桢(18901974) *科学院院士，气象地理学家。我国近代地理学和近代气象学的奠基人。所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有出色的成就。特殊是关于台风眼的机制、台风的分类、东亚天气类型、*季风气候、高空风向与天气预报的关系，*气候区划、气候与农业丰产的关系，物候学、气候

15、变化以及天文学方面的二十八宿的起源问题等讨论，都有重大创新，到达国际一流的水*。创立了我国第一个地学系，成为当时培育地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。对*近代高等教育有很多精辟的理论见解和实际领导阅历，培育了很多优秀人才。1955年中选为*科学院院士(学部委员)。 重要著作有二十八宿起源之时代与地点、物候学(合著)、论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系、*近五千年来气候变迁的初步讨论、*气候概论等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日记，约900万字。记有自己的言行、感想，工作上的主要状况和科学界的重要史料，表达了正直的为人和严谨的治学精神。 逝世后，人民出版社、科学出版社相继按年份出版日记，共分5册，约320多万字。这在我国科学家中是第一次。 引入四：故事引入 请学生齐背王之涣凉州词 教师谈话：同学们可知道，有位科学家却认为诗中“黄河远上白云间”一句中的“河”字应为“沙”字，并用翔实的资料对其进展科学的考证，得到学术界的推重;此外，这位科学家还运用自己的科研成果校正了古诗存在的一些错误，这位科学家就是*近代地理学和气象学的奠基者闻名科学竺可桢。