《“双减”政策下如何打造语文高效课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”政策下如何打造语文高效课堂.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“双减婕1沏阿璀语文高效课堂摘 要：随着“双减”政策的逐步落实，减轻学生的课业负担已成定论，但是这并不意味着降低学 习效果。那么，打造高效课堂就成了每位教师应当积极探寻和实践的道路。本文结合“双减”政策和部 编版语文教材，从教材的利用、课堂教学形式的创新和作业形式的创新三个方面入手，总结了打造语 文高效课堂的实践经验，以期在提高小学语文课堂教学效率的同时，保证教学效果。关键词：“双减”政策 小学语文 高效课堂教学就是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质就是师生之间的有效互动与合作，没 有互动就没有交往，没有合作就没有共鸣。要打造高效课堂，教师需要精准把控备课、上课、布置作 业、学生
2、实践、批改作业、课后反思等各个环节，充分调动学生的积极性，让学生敢疑、敢问、敢说、 敢写，敢于向教师挑战，敢于向教材挑战，让他们成为课堂学习的主人。一、充分利用教材备课是高效课堂的关键打造高效课堂的关键是教师的有效备课。部编版语文教材对语文教学提出了更高的要求，如果教 师不能很好地解读和利用新教材，那么就很容易做“无用功”，出现“教师教得累，学生学得累，还什么 都没学会”的不良现象。因此，教师要充分研读新教材，进行有效备课，设计高效的教学方案。(-)备课要牢牢把握语文要素在传统的语文教学中，教师惯用的教学模式是梳理字词、理解句段、提炼中心。但是部编版语文 新教材与以往教材不同，如果我们细心研读
3、就会发现，每个单元的语文要素是不一样的。换言之，学 生需要达到的目标是不一样的。目标改变了，教学方法肯定要随之改变。因此，在备课时，教师要根 据不同的语文要素确立每课的教学目标，设计教学环节。例如，六年级上册第五单元是一个独立的写作单元，这个单元的语文要素是体会文章是怎样围 绕中心意思来写的”，教师就可以把语文要素作为教学重点。六年级的学生已经具备了一定的独立阅 读能力，因此，在教学课文夏天里的成长时，教师完全可以让学生自主找出文章的中心句，并且 分析围绕这个中心句，作者写了哪些事物的成长，还可以让学生仿照课文的语句，写一写自己的成长。 简单的教学环节将语文要素的要求和写作融入课堂教学全过程，
4、可以提升学生的阅读与写作能力。(二)充分推动课外阅读“双减政策虽然要求减轻学生的作业负担和校外培训负担，但提倡学生多阅读。课外阅读要坚持 “三位一体”的原则，即“以学生为中心，以教师为主导，以家长为辅助，以阅读任务为对象:很多教 师在指导学生进行课外阅读时会遇到很多困难，比如，不知道让学生读什么书、不知道如何提高学生 的阅读兴趣、不知道如何检验学生的阅读成效等。其实，部编版语文教材在推动学生课外阅读方面做 了大量指引，只要我们细心研读，就会找到指导学生课外阅读的方向。以部编版小学语文六年级上册教材为例，本册的最后一个单元是鲁迅作品“专场”，教师可以在学 期初就推荐学生阅读呐喊朝花夕拾等书目。这
5、样等学习到对应的单元时，学生就会把课外阅 读的体会和课文学习结合起来，既提高了学习效率，又激发了阅读兴趣。二、抓牢教学细节是高效课堂的着力点高效课堂的突出表现是师生关系和学习方式的改变。长期以来，教师与学生完全是“教”与“被教” 的一种单向传播的关系。新课程改革要求从“以人为本，的角度出发，开展以学生的学习为主体的课堂 教学。这样的课堂教学重在抓牢教学细节，从细节上提高课堂教学效率，打造高效课堂。(-)有效预习为高效课堂做好准备有效的预习可以大大提升学生的课堂学习效率。高效的语文课堂不应局限于课堂时间，教师的引 导应该从预习阶段就开始。在引导学生预习时，教师可以提出耍求：“通过预习你可以解决咖
6、些问题？ 预习完之后还有哪些不懂的问题？ ”将这些问题作为学生学习的重要抓手，为课堂教学做好准备，而 不是让学生盲目地预习。(二)注重学习方法的教学部编版语文教材融入了很多高效的学习方法，为学生的语文阅读与学习提供了科学的指导方法。 例如，三年级上册的文言文司马光一课，将理解文章内容的教学目标设定为“借助注释，结合插 图等，理解字词意思”。这种“借助注释，结合插图”的阅读方法比让学生直接背诵译文要更加高效，为 学生进一步学习文言文奠定了基础。(三)课堂留白，给学生自由发展的空间任何学习都需要实践。语文教学的最终目标是培养学生的听、说、读、写能力。因此，教师要重 视课堂留白，给学生自由实践与发展
7、的空间。例如，在每节课结束前，笔者会空出几分钟的时间，让 学生轮流展示自己的语文能力，或是背诵诗歌，或是朗读课文，或是谈一谈自己在这堂课的收获等。 经过这几分钟的展示，教师不仅能了解学生的实际学习情况，还能引导学生拓展语文学习的空间，实 现语文综合能力的发展。三、创新作业设计是高效课堂的延伸“双减”政策下，如何布置作业成了教师面临的一大难题。系统化、高效性的作业机制应充分考虑 核心素养的要求，遵循学生学习的本质与特点，并与课堂教学充分结合，切实达成作业的“提质增效”， 促进学生全面发展与终身成长。(-)减少抄写类作业在传统的小学语文教学中，只要学习了生字词，必定会有抄写生字词的作业。虽然抄写的
8、量不多， 但是学生也不愿意重复机械性的作业。比如，双减政策落地后，笔者减少了抄写类的作业，设计了 听写加部分抄写的作业模式，并给学生一定的自主性，让学生选择适合自己的作业量与作业形式。在 学完一组生字词后，笔者会提前给学生听写，然后根据听写的结果，耍求学生会写的字可以不用抄写, 不会写的字可以适当抄写。这样一来，学生的积极性和学习效率都得到了提高。（二）学生自主设计作业高年级学生的表现欲很强，笔者抓住学生这一心理特点，让学生自主设计作业。每周笔者都会空 出一节课，让学生根据本周所学的知识点设计作业，全班交换着做，笔者统一批改。如果遇见不会的 题，先请出题的学生讲解；如果还是不会，笔者再进行有针
9、对性的辅导。这种作业形式既能激发学生 学习的兴趣与积极性，也能帮助学生巩固知识，补齐短板，实现高效课堂。（三）充分开发“智慧作业”“智慧作业”是一种新型的在线作业模式，教师把习题和解析定时发送至“智慧作业”班级端，学生 可以随时进行练习，并且在做完作业后，还可以及时看到解析“智慧作业”相当于家庭教师，可以帮 助学生解决在作业中遇到的难题，提高学生学习的效率，是高效课堂的有效延伸。综上所述，课堂是师生共同成长的地方，是师生相处、交流和互动的空间，是师生心灵交流的平 台，也是智慧生成的地方。要打造高效的语文课堂，教师要以语言文字为工具，以学生为中心，合理 调度与设计课堂教学环节，把握教材，抓牢教学细节，创新作业设计，从整体上提升课堂教学效率。