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1、“双减”背景下如何打造小学语文高效课堂“双减”背景下如何打造小学语文高效课堂 回顾半年来的工作，感慨颇多有工作上的快乐，也有工作上的苦闷。本学期学校全面推动了自主高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教化教研的任务，使教学工作做到有的放矢。特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下： 一、在提高课堂效率和提升教学质量方面存在的主要问题 传统的课堂教学，是老师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学，才是学语文呢？这的确是个难题。一般说，学生虽然到了四年级，但是还是不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示出来。课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答
2、问题重叠。二、对学校今后提高课堂效率和提升教学质量的详细建议 （一）预习是提高课堂效益的前提 预习是语文学习的重要环节，也是提高学生自学实力的必要途径。老师首先要仔细编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注意找寻答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。老师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内沟通。每单元的成果由老师评价，选出预习小
3、明星，班内展评。为学生创建了1个共享成果、表现自我、展示特性、体验自己和他人胜利的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以呈现 （二）细心备课是提高课堂教学效益的关键 新课程条件下，备课不再是教材内容的简洁的诠释，教学过程的简洁的支配，教学方法的简洁的展示。它要求老师从新课程理念动身，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每个学生的学习主动性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此老师备课已升华为老师教学探讨的重要内容。三、本人在提高课堂效率和提升教学质量方面的努力方向 （一）课堂是提高教学效益的主阵地 1.细心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。
4、2.让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主子，是提高课堂效率的关键。在教学中我采纳学生质疑，合作沟通，谈收获等形式调动学生的主动参加意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依靠性，培育他们的主观能动性。如在教观潮一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领悟作者的写作意图，培育学生的学习主动性。3激励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以刚好的激励，让学生的创建性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。特地激励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学
5、习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确定，更能激起学生创新的主动性 （二）强化小组的分工与合作 老师肯定要让各小组明确任务。假如导学案有六个问题，那么就把六个问题分别让每个小组担当。每个小组重点探讨1个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工。各有其责，人人参加。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。1个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示之际，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参加的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组短暂不要参加。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节老师要留意倾听，随时跟学生绽开对话，老师要做好点拨、提升、追问的打算。展示的环节还要留意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有激励。总之，向四非常钟要效率是我们每个语文老师的奋斗目标，我们肯定要实行多种措施提高课堂效率。信任随着我们不断的探究探讨，高效课堂最终会成为培育学生创建性思维和创新实力的一条有效途径。