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1、2023年实用的燕子教案范文汇总5篇燕子教案 篇1教学要求1.通过学习培育学生有依次、有重点地视察事物的实力，激发酷爱祖国大好河山的情怀。2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.理解含义深刻的句子。教学重点学习课文写法。教学难点理解含义深刻的句子。教学时间2课时。教学打算挂图。教学过程第一课时一、板书课题：燕子（看图学文）二、导入新课同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？让几名同学说一说。三、预习请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子
2、的？划出不理解的词句。俊美：（相貌）好看。荡漾：（水波）一起一伏地动。聚集：聚集。间或：间或，有时候。看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？四、读文，了解课文大意1.自由读，思索大意。2.指名读，并说说每个自然段的意思。第1自然段：了解燕子的外形特点。第2自然段：春天来了，燕子为春光增加了无限朝气。第3自然段：燕子在空中飘舞。第4自然段：燕子为春天谱写出一支漂亮的赞歌。3.再读文，思索课后题。其次课时一、复习引入回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？二、学习第一自然段1.齐读全文，思索课文都写了什么？2.回答。3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思索：写了燕子的什么特点？
3、从哪些词句中看出来的？活泼机智羽毛翅膀尾巴4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）三、学习其次自然段导语：活泼可爱的燕子为春光增加了无限朝气。看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？让学生看图，比照第2自然段内容说说。指名读第2自然段，有语气。重点体会：“聚集”是什么意思？这句话写出了什么特点？四、学习第三自然段1.指名读，说一说你的感受。写出了活泼、充溢朝气的小燕子。2.细致体会。（比照插图和文字。）看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？读文，体会小燕子生气勃勃的特点。3.朗读第3自然段。五、学习第四自然段1.思索：这段写了什么？小燕子飞倦了，落在电线杆上。2.课文中把小燕子比作
4、什么？你是怎么体会的？说一说。3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？4.小结。赞美了春天生气勃勃的景象！燕子教案 篇2燕子专列讲的是人们关爱爱护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要爱护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺当进行并达到志向效果，做好铺垫。一、教学收获1、从解题质疑入手设计学案燕子专列这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的专列呢?为了解开怀疑，激发学生的学习爱
5、好，我设计铺垫练习：专列是什么意思?2、从文中重点词语入手设计学案首先出示文中重点词语作为本课的词语专列，以词语专列贯穿学习内容始终，领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。词语专列如下：气温骤降风雪不止 满天飘舞 皑皑白雪 长途跋涉 疲惫 啼饥号寒 面临死亡 冒着寒冷 顶着大雪 踏着山路 四处找寻让学生用不同形式读词语专列的同时，师启发学生去发觉这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，其次类和燕子有关，第三类和人的活动有关。然后依据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟
6、到气候恶劣，天气很冷。品读其次类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气挽救燕子的品质。3、从典型事例入手设计学案在这些挽救燕子一般居民中，文中特殊突出了有一个叫贝蒂的.小女孩，她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么?铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎贝蒂不在乎漫天遍野找寻的疲惫，只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲惫的三重困难，只在乎。可以任选一句或几句话练习说话二、教学中的问题备课时总觉得设计得很完备，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从词语专列中发觉词语的特点，学生答得不够精确
7、，完全对的只有几个人。另外你想对贝蒂说些什么，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺当解决问题，耽搁了时间，没有来得及出示铺垫练习，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了依据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的缘由在于老师布置预习考虑不周到。假如老师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习导学，才能有备而无患。燕子教案 篇3其次课时课 型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自 然的感情。2、学习作者按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。4、能有感情
8、地朗读课文，并能背诵。教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。2、了解春天的美和春天蕴含的无限朝气。教学难点：理解课文第四自然段中比方句的含义。教具打算：配以课文教学的多媒体课件。教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们接着学习看图学文燕子。2、上一节课我们细致视察了课文的插图，并运用图文比照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据回答板书：外形、飞来、飞行、停留)二、学习其次段：1、视察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读
9、边想。(依据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)3、比较句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。(打出原文的句子，依据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形态的特点把燕子的外形写的很详细，突出了燕子活泼机智的特点。)4、指导朗读：读出燕子的可爱。5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)小结：在描景状物的时候肯定要抓住最有特点的地方描写。6、请同学们看着燕子
10、的外形图把燕子的外形特点试着背下来。三、学习其次段：1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按依次细致视察，这幅图上都画了春天的哪些景物?2、自己读课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)3、(依据学生的回答大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想好在哪?检查沟通，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃朝气!青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。这句话中作
11、者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的喧闹场面。(大屏幕放映协作其次段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这漂亮的春天呢?(光芒耀眼、绚丽多姿、鸟语花香)4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增加了朝气呢?)(因为春天本身就是充溢朝气的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃朝气。)四、学习第三段：1、(大屏幕放映协作课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美)2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。检查沟通：拂过和一转瞬可以看出燕子飞的快。燕子斜着身子
12、在天空中拂过中的斜可以看出燕子的姿态美丽。沾可以看出燕子的动作很轻快。(大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)作者为什么要用沾呢?(更能突出燕子飞行的动作轻快敏捷。)3、指导朗读。4、小结：这一段作者重点视察了燕子飞行的轻快敏捷给春天带来的生趣。五、学习第四段：1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上休息的情景，课文打了一个很美的比方，请同学们默读最终一段，划出这个句子。2、(大屏幕出示五线谱)作者由停留的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们比照燕子的停留图自己视察。(大屏幕出示燕子的停留图)3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小
13、节线，燕子就像是音符。)4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃朝气、万紫千红)5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，到处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低)6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和嘹亮的鸣叫)让我们带着对燕子的宠爱，对春天的赞美齐读最终一段。六、总结全文：1、在充溢朝气的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停留都给春天增加了朝气。2、燕子和春天有什么联系呢?(燕子爱春天，春天不能没有燕子)3、齐唱小燕子这首歌。4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天
14、，在春天里学好本事、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广袤蓝天，自由的翱翔!板书设计：外形 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机智2、燕子 飞来 增加朝气飞行 斜 拂过 沾 美 快 轻停留 像五线谱燕子教案 篇4课时目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。3学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学过程设计一、复习回顾1分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文其次自然段1默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语
15、。2探讨沟通。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿（3）理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再探讨春天的花草与“赶集”有什么联系？最终说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。设计意图：以大问题为学习背景，通过
16、读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃朝气和燕子的可爱，培育学生对语言文字的感悟实力和想象实力 。三、学习课文第三自然段1用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？4你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5我们从“唧”这个字也可以看出什么？6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人
17、感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的.理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。四、学习课文第四自然段1自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。2沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会
18、作者用词的精确。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。五、总结全文1学了本课，你有何感受？2配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。六、作业超市（自选两题）1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜爱的句子摘抄下来。3选一种自己喜爱的动物，仿照燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。板书设计外形美 活泼机智燕子 飞行美斜身拂过天空 拂过湖面停留美 谱出赞歌燕子教案 篇5学习目标：1.相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情
19、意。课前打算：1.生字卡片。2.课文插图的挂图或投影片。3.搜集有关燕子春来秋去的资料。教学过程：第一课时一、解题导入，激发读书爱好。1.喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟。1.把课文读正确、流利。认读生字。2.边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组探讨。三、全班汇报沟通。1.指名读课文，相机指导朗读。2.指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3.沟通。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，
20、学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。(3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读。1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小
21、姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3.看图，引导想象，对课文作思维上的.补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!五、抄写生字。1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.学生抄写
22、生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别隧然跋涉政府踏雪救援载着(可依据学生详细状况，确定抄写内容。)其次课时一、接着指导有感情地朗读课文。二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。1.列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。3.指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否精确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、沟通学生搜集积累的资料。1.演唱人们爱惜动物的歌曲。2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3.朗读人们爱惜动物的诗歌。4.总结。这样的故事还有许多许多。希望每一位同学都能像故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业。1.把自己认为易写错的生字词写几遍。2.接着进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做打算。