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1、2023年实用的燕子教案范文合集八篇燕子教案 篇1燕子教学案例一、教学目标1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重难点学习作者细致视察和描写生动的方法。三、教学措施通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文。体会作者的视察方法。四、教学打算课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的
2、资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。多媒体课件。五、教法学法读书指导法启发引导法小组探讨法六、教学支配：1课时七、教学过程一、谈话引入唤起学生对美的憧憬与追求引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流到处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子嘹亮的鸣叫声及歌曲小燕子的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌颂吗？让我们听着这熟识的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！师：这节课，我们接着学习3、燕子板书课题：燕子（生齐读课题）二、感知课文引导学生对春景美、燕子美的感受与观赏
3、1.描绘春景，绽开联想，感受春天景色的美。师：下面，于让我们置身于春天广袤的田野，去课文中找寻春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳绽开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似地聚集来，形成了烂漫无比的春天。）师：_同学把你找到的读出来。（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。师：德国有位大诗人名叫歌德，他告知我们：阅历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告知我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙
4、的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色艳丽的花。）师：今日，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、专心看、细致想，这个礼物你肯定会受到的。教学问题预设：从“各色艳丽的花”中你能想到春天有哪些艳丽的花？问题回答预设：生1：金灿灿的油菜花生2：粉红粉红的桃花：连起来似乎天涯的一抹晚霞生3：洁白洁白的梨花生4：香味扑鼻的丁香花生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。教学问题预设：春姑娘把大自然装扮得这样漂亮，让我们感受到这是一个怎样的春天？问题回答预设生：万物复苏、万紫千红、百花齐放、生气勃勃、花
5、团锦簇、万紫千红、蒸蒸而上师：是的，满眼的新绿加上各色艳丽的花，光芒耀眼，绚丽多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告知我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了漂亮的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那暖和的阳光，在习习的微风中放飞一只只五彩缤纷的风筝，多么令人憧憬啊！让我们用自己甜蜜的声音去感受春天的气息吧！（生自由读，指名读。）真不简洁，读书能读出自己的感受是最珍贵的。他们的朗读让我感受到了春天清爽的空气和甜蜜的花香。把掌声送给这些专心读书的孩子。老师也想像他们一样专心地读一读。好吗？（播放课件中的视频）老师配乐范读师：看着同学们一个个沉醉
6、的样子，老师真不忍心打搅大家，请大家专心地读读这段话吧。（生齐读。）2、展示图片，熟读成诵，相识燕子的外形美。师生活动预设：师：这漂亮的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增加了（师播放燕子的叫声。）生读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。师：小燕子是一身什么装扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。师：这句话勾画出了燕子怎样的美？生：外形美。师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子3、播放视频，自
7、读体会，观赏燕子的动态美。师：这些外形俊美的小燕子不仅是来欣赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）师：下面，请同学们依据老师的提示，四人小组自学第三自然段。（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）（四人小组按要求自学，绽开探讨。老师深化到学生中了解、指导。）沟通回报自学状况：（课件出示第三段）生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：拂过，在词典中怎么说明呢？生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？燕子教案 篇2其次课时课
8、型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自 然的感情。2、学习作者按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。4、能有感情地朗读课文，并能背诵。教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。2、了解春天的美和春天蕴含的无限朝气。教学难点：理解课文第四自然段中比方句的含义。教具打算：配以课文教学的多媒体课件。教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们接着学习看图学文燕子。2、上一节课我们细致视察了课文的插图，并运用图文比照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据回答板书
9、：外形、飞来、飞行、停留)二、学习其次段：1、视察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(依据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)3、比较句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。(打出原文的句子，依据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形态的特点把燕子的外形写的很详细，突出了燕子活泼机智的特点。)4、指导朗读：读出燕子的可爱。5、
10、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)小结：在描景状物的时候肯定要抓住最有特点的地方描写。6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。三、学习其次段：1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按依次细致视察，这幅图上都画了春天的哪些景物?2、自己读课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)3、(依据学生的回答大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想好在哪?检查沟通，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春
11、雨雨滴细而少，轻而柔的特点。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃朝气!青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的.聚集来。这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的喧闹场面。(大屏幕放映协作其次段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这漂亮的春天呢?(光芒耀眼、绚丽多姿、鸟语花香)4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增加了朝气呢?)(因为春天本身就是充溢朝气的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃朝气。)四、学习第三段：1、
12、(大屏幕放映协作课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美)2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。检查沟通：拂过和一转瞬可以看出燕子飞的快。燕子斜着身子在天空中拂过中的斜可以看出燕子的姿态美丽。沾可以看出燕子的动作很轻快。(大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)作者为什么要用沾呢?(更能突出燕子飞行的动作轻快敏捷。)3、指导朗读。4、小结：这一段作者重点视察了燕子飞行的轻快敏捷给春天带来的生趣。五、学习第四段：1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上休息的情景，课文打了一个很美的比方，请同学
13、们默读最终一段，划出这个句子。2、(大屏幕出示五线谱)作者由停留的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们比照燕子的停留图自己视察。(大屏幕出示燕子的停留图)3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。)4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃朝气、万紫千红)5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，到处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低)6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和嘹亮的鸣叫)让我们带着对燕子的宠爱，对春天的赞美齐读最终一段。六、总结全文：1、在充溢
14、朝气的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停留都给春天增加了朝气。2、燕子和春天有什么联系呢?(燕子爱春天，春天不能没有燕子)3、齐唱小燕子这首歌。4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本事、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广袤蓝天，自由的翱翔!板书设计：外形 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机智2、燕子 飞来 增加朝气飞行 斜 拂过 沾 美 快 轻停留 像五线谱燕子教案 篇3教学目标 ：1、理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的看法的句子。2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱惜益鸟燕
15、子。3、能按提示用“.怀着.心情（干什么）”写句子，能听写课文最终一段句子。教学重点：理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、艰难的句子。教学难点 ：理解水手们对待燕子看法的句子。教具打算：投影片、小黑板教学过程 ：（一）复习导入 。1、听写词语：一帆风顺 过海 燕子 寒冷 暖和 不分昼夜2、沟通校对。（小黑板出示听写的词语）3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到暖和的南方去，在无穷无尽的大海上飞呀飞，肯定太累了，用新学的词说就是（疲乏）板书（二）学习课文的第三段。1、学生自读，理解燕子的“疲乏”。（1） 出示句子：燕子肯定是太疲乏了“ 太疲
16、乏了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲惫的句子，仔细致细地读一读，然后我们来沟通。（2）你先别忙着沟通，可以与同桌交换交换看法，再读一遍给他听听。（3）集体沟通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的.船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”你在这一句话中读懂了什么？重点沟通：“像雨点一样”、“落”、“伏”带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？（6）把这两句话连起来能读好吗？
17、分男女生竞赛读。2、品读水手的崇敬之情。（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）3、朗读整段话。4、假如你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？（三）学习课文的第四段。1、学生自读课文，你读懂了什么？2、这些话是谁对谁说的？3、读读背背这几句话。
18、4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。（五）课堂作业 。1、完成作业 本上第四题。2、作业 六，听写课文第四段。板书：9、燕子过海不分昼夜燕子 落、伏 辛苦、艰难展翅起飞燕子教案 篇4一、特点分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；还要激励学生在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。深思熟虑，我确定把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品尝美、观赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的漂
19、亮和勃勃朝气。二、设计理念体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.通过观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生
20、进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。教学时间：三课时五.教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。让学
21、生自由回答。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、利用动画资源燕子:情境动
22、画中外形一节进行范读指导。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？详细指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深化体会1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家留意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业其次课时一、复习巩固、齐背第一段
23、。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第
24、三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“停留”一节，学习第四自然段。、读了第三节，我们知道燕子
25、飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看
26、不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习其次自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“从哪里来”一节，学习其次自然段。、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多朝气）、学习其次句。、学习第三句。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，
27、还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简洁地说说这句话的意思。（）“增加”是什么意思，“朝气”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文教后记录教学总结燕子教案 篇5一教学目标1学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
28、2指导感情朗读这两段。二教学过程1复习朗读词语俊美吹拂伸展聚集伶俐间或光芒耀眼百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。3、回顾学法。4、学习第2自然段。（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）选择你宠爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。（3）反馈自学状况，相机点拨。指名读自己宠爱的句子，说说为什么喜爱？说说自己是怎么学的。微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。“千万条”、“才伸展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）（4）指导学生带着宠爱、赞美的情感去读句子。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶
29、集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。按“学法”学习句子。草、叶、花形成了春天。“春”、“绿”、“各种艳丽”（颜色）“光芒耀眼”（整体的特点）“赶集似的聚集来”（多）指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。（5）感情朗读第2然段。5、学习第3自然段。（1）小组沟通自学。（2）汇报自学状况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。燕子飞到高柳下。其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快灵敏。（与课后题2联系回答。）还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或
30、翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。拂过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“间或”（动作的灵巧）。（3）有感情地朗读第3自然段。（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快灵敏的动作。指名范说自由打算指名说6、朗读2、3自然段。（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）（2）用赞美、欢乐的语气来读这两段。7课堂作业：（1）摘录自己喜爱的句子。（2）缩句练习。燕子教案 篇6教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词，理解重要词语的意思。3、驾驭文章的也许意思，会归纳每个自然段的
31、意思。教学重点、难点：初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的漂亮。课前打算：学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师打算多媒体课件。教学过程：一、儿歌导入、揭题。1、今日老师给大家带来了一首儿歌，课件出示春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。谁情愿来读读看。2、请学生朗读。3、同学们，漂亮的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜爱春天和小燕子吗?今日我们来学习中国现代闻名作家郑振铎写的文章燕子。(简介郑振铎)4、板书课题，齐读。5、今日我们的学习形式和以往不同，采纳竞赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四
32、组。看看哪组能够在竞赛中胜出。打算好了吗?二、新授：1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外学问大比拼”。多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!(每轮比拼结束，老师做相应简洁的评价。)过渡：作者郑振铎也特别喜爱春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，留意生字新词)2、其次回合大比拼：“举荐好词大比拼”要求：通过预习，你喜爱文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快举荐给大家!(学生举荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”要求：轻声朗读课文，把你最喜爱的自然段重点读一读，再和大家比一比。这轮竞赛分个人比和大组比，在朗
33、读过程中，老师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”要求：本文共有四个自然段，每段写了什么?先小组探讨，再来比一比。学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗?提出来大家探讨，看谁提问的水平高。学生踊跃提问，老师对提问状况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大才智，大比拼都难不倒你们。最终简评五轮 大比拼，总结输赢，一般争取评价为平局。三、总结：学到这里，你对春天和小燕子
34、要有何感受呢?请你来谈一谈。(学生畅谈他们对春天、燕子的宠爱之情。)可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有朝气，更加绚丽!教学反思：第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平常，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较协作的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用竞赛的方式去学习。学生一听到要用竞赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热忱高涨起来。惊慌激烈的竞赛，不仅调动了学生的学习主动性，同时也在竞赛中
35、完成了教学任务。四年级学生的竞争意识渐渐增加，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应当培育学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面略微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的限制了。一起先，四组的水平不分凹凸，但是进入第三、四回合后，一下就分出了凹凸，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有主动争取(平常举手发言的人少)，我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就起先争辩。我听完他们各自的理由后，就告知他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是
36、能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公允的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应当为他们感到兴奋，同时自己也要下决心向他们学习，而不应当在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我信任他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将渐渐地培育他们的良性竞争意识，使他们在竞争中国共产党同成长。燕子教案 篇7燕子专列讲解并描述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。故
37、事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特别经验，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要爱护动物。课文采纳倒序的方式来讲解并描述事务的整个经过。在选材视角上也较为独特，并采纳对比的方式来增加表达的效果。课堂上没有书声是语文教学的悲伤，所以本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，感受贯穿全文的爱心，增加学生爱惜全部动物，敬重全部生命的意识。学问实力目标：会通顺、流畅地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。过程方法目标：在
38、老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。情感看法目标：通过对课文的整：一、谈话导入，学生质疑。1、谈专入题： 同学们，在我的脑海中啊，始终有着这样一个漂亮的形象：一身乌黑的羽毛我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：一对俊美轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。对，小燕子!我转身在黑板上写下了两个字：燕子燕子是我们大家熟识的挚友，它们是候鸟春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方。学生们对燕子太熟识了。我再写一个词，在燕子后面板书专列。发觉什么问题了么?学生们纷纷举手。燕子能长途飞行，为什么还要做专列呢?一学生说完了自己的怀疑，教室里如林的
39、小手纷纷放下，看来他们的问题相同。读读课文，你肯定能知道其中的缘由。学生读课文，有的边读边批画，我也和大家一起读。大约三分钟以后，学生接连举手。燕子之所以乘坐专列的缘由，是因为他们在从南方飞回来的路上，在瑞士境内遇到了大雪。他们飞不动了，啼饥号寒，面临死亡。出示相关的描写：这年春天，成千上万只燕子从南方迁徙北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经很疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒、面临死亡的燕子到处可见。读读这几句话，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面?学生读，思索。我仿佛看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏。我似乎看到了有几只燕子躲藏在
40、岩缝里，他们的身上满是雪花。我仿佛看到了有的燕子已经冻死了，挂在积满白雪的树枝上。真可怜。我仿佛看到有几只燕子冻死在雪地里，纷纷扬扬的大雪快要将他们的身体埋起来了。你仿佛听到了什么呢?我仿佛听到了几只小燕子在喊自己的妈妈：妈妈，你在哪?我冷!我仿佛听到了几只藏在草堆里的燕子在埋怨天气。看，这就是我们的小燕子。屏幕上出现了一幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟颤抖或艰难飞行的画面，这是我们熟识的小燕子么?是。声音怯怯的。不，这不是我们熟识的小燕子，我们的小燕子是这样的。我一边说一边按动鼠标，屏幕上出现了一幅春光明媚，小燕子欢乐飘舞的画面，这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一挤眼，就从这边的稻田飞
41、到了那边的柳树下面。但是现在呢?我把图画又切换到风雪交加的场面中，什么感受?为小燕子难过。很怜悯它们。读读这段话，让我们感受到你的感受。学生读。燕子们为什么不飞行而乘坐专列这个问题你明白了么?明白了，因为他们遇到了恶劣的天气，他们面临死亡，没有方法再作长途飞行了。燕子专列之所以能够开动，莫非仅仅这一个缘由么?我的追问，让同学们产生了怀疑，许多人去翻看书本。还有一个缘由是瑞士政府知道了这个状况，准备派专列把这批燕子送到暖和的地方去。对，瑞士政府的确定是燕子专列能够开动的另一个不容忽视的缘由。从作出这个确定到列车开动，中间有许很多多的问题，你能想到哪些问题呢?在电视广播中呼吁人们找寻燕子。影响许多
42、旅客外出，给他们带来不便。每个车厢里的燕子数量要科学，不能太多或太少。车厢里的温度多少最合适。是的，方方面面的问题都须要解决。即使这样，瑞士政府还是作出了派专列护送燕子到南方的确定。可见，瑞士政府很有爱心。对燕子很关爱。说得好。燕子专列能开动的还有第三个缘由呢，是什么?学生愕然。一个同学举起了手：有居民们的救助!是啊，离开居民们的无私帮助，政府的专列只能是空的!出示描写居民们救助燕子的段落。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。学生读。读得很动情。人们四处找寻冻僵的燕子。我强调了四处一词，假如我们把四处这个词打开，将会看到丰
43、富的内容。屏幕显示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )找寻冻僵的燕子。在山涧边，在大树上，在岩缝里，在草丛中，在大树下，在雪窝里同学们在朗读中补充，说得动情动容。我们把四处合拢，再来读这段话，我信任，同学们会读得更好。学生读。听到消息后走出家门找寻燕子的人许多许多，可能有什么人?老人。政府的官员。青年人。救助燕子的大军动身了，他们要到冰天雪地里去找寻挣扎在死亡边缘的燕子，同学们，对这些充溢爱心的人，你有什么提示的话语要说么?阿姨，当心路滑，请留意平安。老奶奶，你得腿脚不灵活了，千万不要到危急的地方去找寻燕子。小挚友，和爸爸妈妈一起去救助燕子吧，千万不要独自行动。提示得好!救助燕子重要，保证自己的平安也很重要!同学们，在这千千万万的救助燕子的人中，一个小女孩很是引人注目。贝蒂!同学们异口同声。标准的一般话。我把这个名字写在黑板上，有没有其他的叫法?同学们练习，最终一个同学读得很有味道，大家表示同意。为什么这样读这个名字?