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1、2023年三月桃花水教案7篇三月桃花水教案 篇1教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的宠爱和赞美之情。教学重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。一、师生谈话，导入课题。春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处是蒸蒸而上的景象。今日，我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）2
2、.刘湛秋简介，学生初步了解。刘湛秋，1935年诞生，安徽:芜湖人。1957年起先发表作品。著有诗集生命的快乐无题抒情诗人-爱情-风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。谈话环节可以创设一个氛围，使学生爱好被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。础教学（）例二、初读课文，整体廓知。（-）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜爱的方式相识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉3.指名读词语，相机说明词语意思。绮丽：艳丽漂亮。回旋：回旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：微小，细小。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时
3、间驾驭这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。2.指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字以问题方式来引音。4.老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？留意力集中。随着问（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）老师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。5.学生质疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，
4、可以让学生带着问题接着学习。）三、再读课文，深化分析。（-）学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比方的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3.老师引导：“是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，嘹亮悦耳。）“是什么光线”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。）（二）学习第2-6自然段
5、。1.齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中回旋。2.结合学生的回答，老师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一一一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情：一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比方）。3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为
6、什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音竖琴什么光线明镜）5.老师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思索：作者为什么这样写？预设：把“桃花水”比方成竖琴”“明镜气预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣）6.有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟魅情。1.小组探讨：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文探讨，老师巡察）依据学生回答，出示课文第7自然段：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最终一段干脆抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的酷爱和赞美之情。预设：“草如茵”“柳
7、如眉”，两个比方句，表现了三月桃花水的美妙，令人心醉。2.学生反馈汇报，老师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的宠爱和赞美之情。（板书：宠爱和赞美）五、拓展。1.反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说什么？板书内容三月桃花水1.绮丽（漂亮）纤细（细小）2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘）3.（比方），（排比），（拟人）4.（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。5.三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。教学反思胜
8、利之处：在教学中，首先注意学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读：课堂实行各种形式的朗读，在朗读中熟识生字词的字音，初步了解课文意思课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。不足之处：老师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙之处，更能真实地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。三月桃花水教案 篇2教学目标：1、 运用摘录笔记自学生字
9、词。铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。3、 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。4、 体会文中多种修辞（比方、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。教学难点：体会文中多种修辞（比方、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。切入举偶1、 上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气概。本节课，我们再去领会别具风姿的三月桃
10、花水。你如何理解文章的题目？学生各抒己见。其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加美丽、安静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻萦绕在你我心间。2、 老师范读（配乐）学生听过谈感受。（奇妙、千变万化）（通过范读课文，让学生领会那如竖琴般宛转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）对话平台一、自学1、 学生自读，读正确、流利。2、 汇报读文。提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。形近字：裹、衷 瓣、辨3、 随堂检测。二、沟通1、 文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。让我们选择你最喜爱的部分读一读。2、 汇报读。学生汇报自己喜爱读得段
11、落，喜爱相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到肯定数量时，要让学生谈一谈为什么喜爱这一部分。（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。）3、 老师相机引导。A、 对于文章结构的把握，完成书后思索题2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。B、增加对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊异、兴奋的心情。4、 赛读，积累感悟。三、延长对比读春潮和三月桃花水。体会两篇文章迥然不同的
12、意境。四、小结在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂”写出了势不行挡的阳刚之气；三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。三月桃花水教案 篇3教科书 P10 内容第4课 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。3、 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。一、创设情境1、（出示课件）漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、 揭示课题，板书课题
13、，学生齐读课题。二、整体感知1、自己读课文，留意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。3、 沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（一）水声如什么？（音乐）1、学生沟通画出的语句。2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。4、老师引读第 3 自然段，全班有感情
14、朗读第 4 自然段。5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生沟通画出的语句。2、（学习第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）3、让我们也做一次大饱眼福的.桃花水，尽览水中美景学生自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）5、说一说你仿佛看到了什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第 7 自然段。2、读到这
15、儿，你有不懂的地方吗？3、 全班配乐朗读全文。三月桃花水听声音：春天的竖琴 柔软、多变、好听看光线：春天的明镜 闪亮、安静、澄澈教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达实力。同时，重视指导默读的方法，有利于培育独立思索实力，培育自主的、创建的阅读实力和边读边想的习惯。三月桃花水教案 篇4教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方
16、面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学打算多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。课时支配：2课时。教学过程第一课时教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序老师活动学生活动一、质疑入手，激发爱好1.孩子们，今日咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2
17、.质疑课题。这篇课文的名字叫三月桃花水,多惊奇啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生沟通，读课题。自由发言。二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水究竟是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜爱的方式读课文，借助我们以前学过的方法来相识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法相识了生字，我们一起和它们交个挚友吧。(1)师指名读，当读到暖、督促、袅袅等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语绮丽。说说绮丽是什么意思?再换词理解。(3)请孩子们细致视察生字，哪个生字最困难
18、、最简单出错?出示裹字。指导写裹。自由读文。认读生字学生留意几生字的读音。学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦督促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思索每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。（1）仔细地默读一遍课文，再思索有什么不懂的地方，待会儿告知大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。作业：一、朗
19、读课文。二、写生字新词。课后小结：其次课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。教学程序老师活动学生活动一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案或许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.细致品读。(1)理解温柔。师引导学生知晓温柔的意思，再从读中感悟流水的温柔以及发出的悦耳好听的旋律。谁能读得更轻一些?(报
20、名读，相互评)大家一起温柔地读一读这一句。(2)理解谈心。大家知道谈心是什么意思吗?你喜爱和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品尝督促。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最终一句，引出督促。)督促这个词咱们平常常常用到，谁用督促说句话?那督促的意思肯定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最终一句)(4)美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的水纹，有细白的浪花，还有好听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子们，依据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让
21、我们来试着背一背这奏出动人乐章的.桃花水吧。(生和着奇妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告知了我们?请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜爱的句子勾出来，多读几遍。2自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅翱翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜爱这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前出现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第6段第4个分句。你为什
22、么喜爱这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么漂亮的景色。除了那三月的桃花水，你还望见了什么漂亮的景色呢?生自由回答。(5)美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来欣赏一下这漂亮的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜爱的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读，体会，谈感受理解词语温柔，读文。理解词语谈心，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语督促，读文。读句子再次朗读。品尝、背诵。了解背诵心得：
23、重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解温柔、谈心督促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的好听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春季节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：漂亮的姑娘，明媚的春光，澄澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的珍贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人起先开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。三、思维发散。自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴
24、，奏出了好听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是)大家自由练习说说。师指名回答，赐予赞许。学生读文、探讨争当小诗人。有感情的读文四、再诵美文、表达情感1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，信任你们已经将这漂亮的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最宠爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。读文动手写一写、画一画。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。板书：声音铃铛般嘹亮总写（1、2）颜色明净而澄澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把水纹比作琴弦（3、4）把浪花比作鼓点分写春
25、天的明镜白云飘、垂柳秀（5、6）姑娘美、炊烟升概括赞美：桃花水贵而亮三月桃花水教案 篇5教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“督促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者酷爱祖国山河的赤子之情。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者运用这些修辞方法的用意，感受本文“文字美丽、意境清爽”的特点。结合平常学生作文中词语贫乏、句式老套的
26、毛病，激励学生在积累的基础上学习仿照造句、写话。教学重点：培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累美丽词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感实力。教具打算：乡村生活、生产的图片或课件。教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4、学生两人一
27、组，齐读课文，相互检查是否读准字音。5、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）老师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题接着学习。）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什
28、么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3、老师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，嘹亮悦耳。）“是什么光线”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。其次课时一、检查朗读状况：1、让学生朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的.段落。2、提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比较好读？二、学习课文：1、齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。
29、3、结合学生的回答，老师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比方）4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、老师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思索：作者为什么这样写？（把“桃花水”比方成“竖琴”“明镜”，把“水纹”比方成“琴弦”，
30、第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣”）7、学生自由朗读最终三个自然段。联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产休戚相关，所以比金子还贵，因为它纯净透亮，所以比银子还亮。）（三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就似乎奇妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们恒久牢记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比酷爱。）8、有感情地朗读全文。思索：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观，或写
31、一写春天游园的见闻（也可支配在课后进行）。2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说什么？四、布置作业：三月桃花水教案 篇6教材简析：这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的珍贵滋润大地，催生万物，春天已经静静地向我们走来，抒发了作者对大自然的酷爱。全文语言美丽，很适合朗读。教学目标：学问目标：通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子；
32、思想感情：通过学习使学生明白，春水的珍贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，须要我们细致的视察通过课文学习；了解春天大自然的改变,从而培育学生酷爱春天的美妙情感。教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，须要我们细致的视察；了解春天大自然的改变,从而培育学生酷爱春天的美妙情感。教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜爱春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光线？像一匹明净的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文：1、放录音。留意生字的读音，标上自然段。2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花
33、水是什么样的?3、学生沟通，老师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜爱的句子读读，说说为什么？2、小组探讨：指名说说集体沟通3、重点学习3、4、5、6小节（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）指名沟通（4）美读3、4段落（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6）说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我望见（）发觉（）4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体沟通（2）齐
34、读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中视察春天的改变。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记：其次课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习爱好。同学们，我们上一节课学习了三月桃花水这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业沟通：面对春水的力气，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。3、有感情地
35、朗读课文4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。5、比较这篇课文与春潮有什么不同？四、学写生字：学生自学生字。沟通重点字：袅弦作业设置：摘抄表现三月桃花水的句子。摘抄美丽的词语：选择一个造句。板书设计：袅弦三月桃花水教案 篇7本课教材分析：这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，春天已经静静地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！对大自然的酷爱。全文语言美丽，很适合朗读。学校及学生状况分析：四年级的学生，具有了语文学习的认知概念
36、，能在老师的组织下，沟通现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的实力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，老师还要从学生熟识的、感爱好的、能够接受的事实中选择详细的教学题材，尽力创设深厚的、显明的问题情境，激活学生已有的生活阅历和语文学问，培育应用语文的意识。教学目标：1、通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子。3、通过学习使学生明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过细致的视察和课文学习了解大自然的改
37、变,从而培育学生酷爱大自然的美妙情感。教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处是蒸蒸而上的景象。（出示课件老师范读1、2段）今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！（齐读课题。）二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，起先吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想
38、当小老师带领同学们读？5、课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。）三、精读课文：1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”）2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。5、这么多的声音交织在一起肯
39、定特别的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）8、这么美的画面你喜爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23人）10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，
40、你仿佛还看到了什么？11、这宝贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色调斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）五、作业超市：三月里，春天静静的来到我们中间，同学们肯定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这漂亮的春天吧！1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中美丽的词句。3、用你的笔写下你心中的春天吧！4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思：三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的漂亮，所以教学时，我首
41、先放一段有流水声的美丽的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在奇妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的漂亮。再通过老师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样美丽的情境中，调动起学生学习的爱好。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜爱的句子，谈谈自己喜爱的缘由；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学绽开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小挚友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我支配了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜爱的方式读课文，激发他们读课文的爱好。可以说，课堂上学生的语文学习实力得到提高。但是，在课堂上，没有将学问进行延长，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。