三月桃花水教案8篇.docx

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1、 三月桃花水教案8篇 教学目标 1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽盘旋应和纤细沉醉”等词语。 2.在课文学习的过程中，引导学生体会对桃花水的宠爱和赞美之情。 教学重点 1.通过课文的学习，感受对三月桃花水的爱恋与赞美。 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学难点 通过理解重点词语来体会表达的思想感情。 一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，处处都布满了生气，处处是欣欣向荣的景象。 今日，我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！（齐读课题。） （板书课题：三月桃花水） 2

2、.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】 刘湛秋，1935年诞生，安徽:芜湖人。1957年开头发表作品。著有诗集生命的欢快无题抒情诗 人-爱情-风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。谈话环节可以创设一个气氛，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。 础教学（）例二、初读课文，整体廓知。 （-）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜爱的方式熟悉生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。【出示课件4】 铃铛绮丽盘旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉 3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】 绮丽：艳丽漂亮。 盘旋：回旋，转动。 应和：照应，附和。 纤细：微小，细小。 （二

3、）读懂文意 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时间把握这些词语，为理解课文打根底。同时，还可以学到一些理解词语的方法。 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3.学生两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字以问题方式来引音。 4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？留意力集中。随着问 （三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的） 我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。 5.学生质疑。 （对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让

4、学生用自己的表达方式、理解方式解决，由于这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题连续学习。） 三、再读课文，深入分析。 （-）学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。【课件出示7】 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？ 思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （两句话，是疑问句，运用了比方的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3.教师引导：“是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃

5、铛”的声音，悦耳动听。） “是什么光线”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。） （二）学习第2-6自然段。 1.齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会消失怎样的景象？【课件出示8】 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中盘旋。 2.结合学生的答复，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”一一一个语气词“呵”，表现了乍见春水的兴奋之情：一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在笔下成了“朝霞”“酒窝”（比方）。 3.分男、女生读

6、描写“水声”“水面”的段落。 4.小组自学：【课件出示9】 三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ （板书：什么声音竖琴什么光线明镜） 5.教师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思索：为什么这样写？ 【出示课件10】 预设：把“桃花水”比方成“竖琴”“明镜气 预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝“比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣） 6.有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟魅情。 1.小组争论：这篇课文表达了的什么感情？ （学生结合课

7、文争论，教师巡察） 依据学生答复，出示课文第7自然段： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 预设：课文最终一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比方句，表现了三月桃花水的美妙，令人心醉。 2.学生反应汇报，教师指导： 这首散文诗写的是春水，表达了对三月桃花水的宠爱和赞美之情。（板书：宠爱和赞美） 五、拓展。【课件出示12】 1.反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。 2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

8、 板书内容三月桃花水【课件出示13 什么声音？竖琴沉醉，宠爱和赞美 什么光线？明镜 H堂作业【课件出示14、15 1.从文中找出以下加点词语的近义词。 （1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊（） （2）是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（） 2.仿写词语。 草如茵柳如眉（）（） 3.文章第四自然段运用了（），（），（）的修辞手法。 4.把三月桃花水想象成（）,（）,还可以想象成（）和（）。 5.短文表达了对三月桃花水的宠爱之情，请找出句子并抄下来。 【答案】 1.绮丽（漂亮）纤细（细小） 2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘） 3.（比方），（排比），（拟人） 4.（小铃铛），（

9、丝绸），（竖琴）和（明镜）。 5.三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。 教学反思 胜利之处： 在教学中，首先注意学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后稳固性的朗读：课堂实行各种形式的朗读，在朗读中熟识生字词的字音，初步了解课文意思课文构造，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。 缺乏之处： 教师讲解引导太多，使学生自主学习时机变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进展适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的根底上，逐步深入课文的

10、精妙之处，更能真实地与在情感上自然而然地产生共鸣。 三月桃花水教案 篇2 教学目标： 1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“督促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2、能够正确书写生字词。 3、在课文学习的过程中，引导学生体会喜爱祖国山河的赤子之情。 教学难点： 积存课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字美丽、意境清爽”的特点。结合平常学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓舞学

11、生在积存的根底上学习仿照造句、写话。 教学重点： 培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积存美丽词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力量。 教具预备： 乡村生活、生产的图片或课件。 教学过程： 第一课时 一、导入： 昨天，教师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。 今日，教师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 二、初读课文： 1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（

12、辩） 4、学生两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字音。 5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的） 我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。 6、学生质疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，由于这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题连续学习。） 三、再读课文： 1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2、指名读第一自然段。 思索：这一段

13、文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3、教师引导： “是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，悦耳动听。） “是什么光线”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。） 四、布置作业： 1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积存好词好句（选择自己理解了的词语造句）。 其次课时 一、检查朗读状况： 1、让学生朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的段落。 2、提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比拟好读？ 二、学习课文： 1、齐读其次自然段。思索

14、：当你读这一段时，你眼前会消失怎样的景象？ 2、课件展现。 3、结合学生的答复，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在笔下成了“樱花”“酒窝”（比方） 4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。 5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？ 三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 6、教师提问： 课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思索：为什么这样写？（

15、把“桃花水”比方成“竖琴”“明镜”，把“波浪”比方成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣”） 7、学生自由朗读最终三个自然段。 联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了怎样的感受？（由于桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，由于它纯洁透亮，所以比银子还亮。） （三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就似乎奇妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永久牢记。结尾表达了对三月桃花水的深情赞美和无比喜爱。） 8、有感情地朗读全文。 思索：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？ 三、拓展：

16、1、反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进展）。 2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？ 四、布置作业： 三月桃花水教案 篇3 教学目标 1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积存，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 3了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生气。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积存，体会关键词

17、在表达情意方面的作用。 教学难点： 联系上下文和生活积存，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 教学预备 多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 学生活动 一、质疑入手，激发兴趣 1.孩子们，今日咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(提醒课题) 2.质疑课题。 这篇课文的名字叫三月桃花水,多惊奇啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由叫答。 学生沟通，读

18、课题。 自由发言。 二、初读感知、自主识字 1.自由读文，了解大意。 是呀，教师也想知道这桃花水究竟是什么，咱们一起翻开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜爱的方式读课文，借助我们以前学过的方法来熟悉生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2.集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法熟悉了生字，我们一起和它们交个朋友吧。 (1)师指名读，当读到暖、督促、袅袅等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。 (2)出示词语绮丽。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 (3)请孩子们认真观看生字，哪个生字最简单、最简单出错?出示裹字。指导写裹。 自由读文。认读生字 学生留意几生字的读音。 学生读词语：

19、学习多音字和 说说自己读懂了什么 再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦督促裹着抖落袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑 1.学生再读课文，边读边想课文叙述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思索每个自然段说了些什么。 4.再读课文，提出质疑。 （1）仔细地默读一遍课文，再思索有什么不懂的地方，待会儿告知大家，我们一起解决。 （2）生自由答复，师筛选有价值的问题。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑问。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结： 其次课时 教学目标

20、1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积存，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生气。 教学程序 教师活动 学生活动 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、美味品读，精读悟情 (一)品读第3、4段 1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚刚大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案或许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。 2.指名答复。 3.认真品读。 (1)理解轻柔。 师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的动听悦耳的旋律。 谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

21、大家一起轻柔地读一读这一句。 (2)理解谈心。 大家知道谈心是什么意思吗?你喜爱和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 (3)品尝督促。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最终一句，引出督促。) 督促这个词咱们平常常常用到，谁用督促说句话? 那督促的意思肯定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最终一句) (4)美读第3、4段。 三月的桃花水，有粼粼的波浪，有细白的浪花，还有悦耳的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段) 孩子们，依据教师的提示，练习练习，看谁先背下

22、来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着奇妙的音乐边背边想象。) (5)师小结，提炼背诵心得。 (二)美读第5、6段 1自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告知了我们? 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜爱的句子勾出来，多读几遍。 2自主阅读鉴赏，美味品读。 (1)品读第6段第1个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么? 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞行的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜爱这句的孩子，咱们一起来读读这句。 (2)品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前出现出了什么样的风光?抽生自由答复。 (3

23、)品读第6段第4个分句。 你为什么喜爱这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式稳固读。 (4)拓展训练。 河水映照着这么漂亮的风光。除了那三月的桃花水，你还观察了什么漂亮的风光呢?生自由答复。 (5)美读第5、6段。 三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来欣赏一下这漂亮的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜爱的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。 比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！ 默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 朗读，体会，谈感受 理解词语轻柔，读文。 理解词语谈心，读文。 读句子 谈感受。重点朗读句子。 理解词

24、语督促，读文。 读句子 再次朗读。 品尝、背诵。 了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心督促等词语，体会用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的悦耳的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春季节。 读文 生倾吐内心感受。 读句子。 谈感受：漂亮的姑娘，明媚的春光，清亮的河水，风光无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。 谈感受。 (生自由读) 水贵在何处呢？由于春天的桃花水是农作物生长的珍贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开头开犁播种相互照顾，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照顾。 三、思维发散。自由想象 春光明媚的三月，五彩缤纷的

25、花朵竞相开放，温暖的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了悦耳的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的风光。三月的桃花水，还会是什么呢? (出示课件：三月的桃化水，是) 大家自由练习说说。 师指名答复，赐予欣赏。 学生读文、争论 争当小诗人。 有感情的读文 四、再诵美文、表达情感 1.小结、美读全文。 2.课后习作。 孩子们，信任你们已经将这漂亮的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最宠爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。 读文 动手写一写、画一画。 作业 1、写词语。 2、摘抄佳词佳句。 板书： 声音铃铛般悦

26、耳 总写（1、2）颜色明净而清亮 形态酒窝般盘旋 把河水比作竖琴 春天的竖琴把波浪比作琴弦 （3、4）把浪花比作鼓点 分写春天的明镜白云飘、垂柳秀 （5、6）姑娘美、炊烟升 概括赞美：桃花水贵而亮 三月桃花水教案 篇4 教材简析： 这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的漂亮风光，赞美了春天的漂亮。把三月桃花水比成竖琴、明镜，提醒春水的珍贵滋润大地，催生万物，春天已经静静地向我们走来，抒发了对大自然的喜爱。全文语言美丽，很适合朗读。 教学目标： 学问目标：通过学习使学生熟悉5个生字，会写11个生字 能正确、流利、有感情地朗读课文； 一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中

27、词句的意思， 在阅读中积存词语与美丽的句子； 思想感情：通过学习使学生明白，春水的珍贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们认真的观看通过课文学习； 了解春天大自然的变化,从而培育学生喜爱春天的美妙情感。 教学重点、难点： 通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们认真的观看； 了解春天大自然的变化,从而培育学生喜爱春天的美妙情感。 教学用具： 投影，图片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容：学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、导课： 你喜爱春天吗? 你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光线？像一匹明净的丝绸，映照蓝天？ 这是什么？（板书：三月桃花水） 二、听录音,读课文：

28、 1、放录音。留意生字的读音，标上自然段。 2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的? 3、学生沟通，教师随机板书： （春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮） 三、品读课文 1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜爱的句子读读，说说为什么？ 2、小组争论： 指名说说 集体沟通 3、重点学习3、4、5、6小节 （1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？ （2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）指名沟通 （4）美读3、4段落 （5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结 （6）说说明镜中还映照了哪些景物？ 仿照这样的格式

29、说一说我观察（） 发觉（） 4、听音乐朗读3、4、5、6小结 5、说说你认为三月桃花水还像什么？ （1）集体沟通 （2）齐读7、8、9自然段 五、师生沟通： 春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中观看春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？ 板书设计： 三月桃花水 春天的竖琴 春天的明镜 比金子还贵 比银子还亮 课后札记： 其次课时 教学内容：复习课文内容，学习生字词 教学过程： 一、复习导入，激发学生学习兴趣。 同学们，我们上一节课学习了三月桃花水这一课，我们能流利读课文，下面教师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？ 二、回忆课文内容，说说三月

30、桃花水是什么 学生联系课文各抒己见。 1、复习课文内容： 2、作业沟通：面对春水的力气，你想对大自然说些什么？ 展现画的三月桃花水的景象，做一句诗。 3、有感情地朗读课文 4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。 5、比拟这篇课文与春潮有什么不同？ 四、学写生字： 学生自学生字。 沟通重点字：袅弦 作业设置： 摘抄表现三月桃花水的句子。 摘抄美丽的词语：选择一个造句。 板书设计：袅弦 三月桃花水教案 篇5 教学目标： 1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。 3、了解“桃

31、花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生气。 4、专心体会文中的比方句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。 5、让同学在熟读成诵中，到达积存语言、提高表达力量的目的。 教学重点：1、培育同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累美丽词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力量。 教学难点：积存课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字美丽、意景清爽”的特点。鼓舞同学在积存的根底上学习仿照造句、写话。 教学预备：课件 教学过程： 一、 创设情景，导入新课 1、教师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂移着桃花的”流水声

32、） 师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸映照着蓝天？是什么水，如同一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今日要学习的课文三月桃花水（板书：三月桃花水） 2、齐读课题。 二、整体感知，体验情感 1、自身读课文，留意读准字音。 2、课件出示生词，先自身读，再指名读。 3、沟通，评价。 4、挑战，教读。 5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章肯定要从整体感悟）（板书：水声如音乐， 水清如明镜）以“这几句写的是水的（ ）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。 三、精读悟情 师：通过读文，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身

33、影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，教师提示同学用不同的读书记号做批注。） （一）、感悟水声如音乐。 1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？ 2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水竖琴、桃花水波浪琴弦、细白的浪花鼓点、水流的声响铃铛声） 3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 4、指名沟通。 5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读表达自身的心情。 6、指名读，男女进展朗读竞赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天兴奋的醒来舞动朝霞盘旋酒窝兴奋演奏） 7、

34、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。 （二）、感悟水清如明镜。 1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟） 2、配乐：指名同学朗读。（全班同学闭目想像） 3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？ 4、沟通：仿照俺仿佛观察了（ ），发觉了（ ）的格式说一说，师准时评价，告知同学这就是省略号里藏的话。 5、配乐：全班美读56自然段。 （三）、赞美三月桃花水。 1、师：三月桃花水是春天的竖琴水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的明镜水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的珍宝水

35、贵如油：美在有情；由于桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；由于它纯净透亮，所以比银子还亮！让俺们美读最终一段，好好的来赞美三月桃花水吧。 2、生朗读最终一段。 四、总结全文 1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，俺们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。让俺们掬一捧、品一口，用俺们感情的朗读，让奇妙无比的桃花水流进后面在坐教师们的心里。让俺们永久牢记，永久眷恋这醉人的三月花水！ 2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？ 板书设计： 三月桃花水 应和轰鸣 春天的竖琴 麦苗谈心 (有声) 督促耕种 三月桃花水 燕子 比金子还贵 垂柳 比银子还亮 春

36、天的明镜 红莲 炊烟 三月桃花水教案 篇6 教学目标： 1、把握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 3、让学生专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 学习重点： 让学生能体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 学习难点： 与春潮比照阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比拟阅读的力量，承受文化熏陶，提高思维水平。 教学预备： 流水潺潺的声音、

37、配乐的范读，课件。 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入 ： 1、师：同学们今日教师给你们带来了一段特别的音乐，盼望你们能闭上眼睛，仔细听、专心去感受，你听到了什么？看到了什么？ 2、放提前预备好的录音带，学生们专心观赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？ 3、谈话导入： 师：教师看到你们刚刚听的特别的投入，我都不忍心将你们从那奇妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告知我们吗？(学生可以畅所欲言，教师鼓舞学生大胆的说出自己的想法。) 小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的暖和，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们

38、抓紧走进这美丽的文章中吧。 二、 创设情境，感悟语言的美。 1、这是一篇诗一样的文章，听（放课文的范读录音） 2、同学们肯定等不及了，也想美美地读读这美丽的诗篇，请你们翻开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 4、指名学生朗读课文，订正错误发音，指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。 思索：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？ 三、 深入学习课文，感受语言的魅力 1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线。像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”你们能带着问题读课文，在文章中找到答案吗？

39、 2、学生带着问题再读课文，找到问题的答案多读几遍。 3、指名回答下列问题，学习课文的三-六自然段。 4、出示课件： 三月的桃花水，是春天的竖琴 每一条波浪，都是一根轻柔的弦。那 学生有感情的朗读，画出喜爱的句子，在读中悟，谈谈喜爱的缘由。 找找本段的比方句。 小组沟通感悟桃花水的美，美在哪里？。 5、当看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、感动) 从哪里可以看出来？（呵，河流醒来了！和醒字）学习课文其次小节，体会当时喜悦的心情。 6：是啊，这么美的桃花水，禁不住发出阵阵的赞美，-引读 出示：比金子还贵呵，三月桃花水！ 比银子还亮呵，三月桃花水！ 反复悟读，发自内心的赞美这三月的桃花水。学习总分总的写作方法。 四、延长： 你能依据三四自然段进展仿写吗？ 布置作业： 1、回家有感情的朗读课文，并与春潮进展比照，感受两篇文章的不同风格。 2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。 板书设计： 三月桃花水 春天的竖琴 比金子还贵 春天的明镜 比银子还亮 三月桃花水教案 篇7 教学目标 1.熟悉“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受对桃花水的宠爱与赞美之情。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受对桃花水的宠爱与赞美之情