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1、三月桃花水教案(15篇)三月桃花水教案1 教学目标 1、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。 3、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生气。 教学预备 老师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。 同学：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。 教学建议 阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪溶化了，河流糊涂了！三月桃花水用诗一般漂亮动人的.语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏特别妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰
2、鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清亮的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。 课文可以分成四个部分去把握： 1、（12段）总写桃花水到来时动听的声音、明净的颜色和流淌的形态。 2、（34段）主要接受比方和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。 3、（56段）用四个排比句，写桃花水的颜色明净，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。 4、（最终一段）写作者对桃花水由衷地赞美。 本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受漂亮的语言，想象三月桃花水给春天增加的勃勃生气。 建议本课用12课时。 三月桃花水教案2 教学目标： 1、熟识本课生字五个，会写11
3、个。 2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的力气，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力气的目的。 教学重点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的力气。 教学难点： 用心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、老师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来板书课
4、题 2、同学齐读课题。 （由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。另外本课语言漂亮，因此老师在设计导语、总结语时也应力求漂亮，与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知；： 1、自身读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和） 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四班级应当留意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的使用。） 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章确定要从整
5、体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐） 同学的收获可能是零乱的，老师要关心同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括力气。 如：同学可能笼统的.说三月桃花水很美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。” 三、精读悟情 老师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐” 1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段） 2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通
6、过朗读体现自身的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自身为什么读的好如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情） 4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。） 水清如明镜 1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段） 2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练
7、读。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以连续开放想象说，老师准时评价这是省略号里藏的话。） 四、总结全文； 1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读79自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。 点评： 1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边
8、想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。老师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。 2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以宽敞的读书、考虑空间，鼓舞自由同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。老师引导同学从语言文字、自身的生活体
9、验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的缘由，让多个小伴侣沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育独立考虑力气，培育自主的、制造的阅读力气和边读边想的习惯。 3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。 三月桃花水教案3 教学目标 1.会认3个生字，把握多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。 3.体会课文中描述的春水的美，激发同学对大自然和生活的宠爱。 教学重难点 1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会
10、文本语言的美感。 2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发同学对大自然和生活的宠爱。 教学课时1课时 教学过程 一、激情导入 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都布满了生气，到处是欣欣向荣的景象。（师范读第1、2自然段）今日我们要学的这篇课文就是描写这奇异春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！ 二、整体感知 1.同学自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿势。 2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。 3.“应和”的“和”还有什么读音？（
11、课件出示） 4.课文中还消逝了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？ 5.既然课文里的字词同学们都把握了，信任课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。） 三、精读课文 1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？ 2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。 3.思考：毕竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段） 4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。（鸣响、低语、叮当声、铃声）这
12、么多的声音交织在一起确定特殊好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读） 5.通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段） 16.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。 （1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。） （2）这么美的画面你宠爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第6自然段。（自读课文） （3）谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23人） 7.听到同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了
13、什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？ 8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地赞扬它吧！（课件出示7自然段）还有谁来赞美它？ （1）第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。 （2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。” 四、小结 是啊，三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了奇异的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了颜色斑斓的画面。对此，你有什么感受？（板书：沉醉）。 教学板书 三月桃花水 三月桃花水 春天的竖琴 春天的明镜沉醉 教学反思 三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽。在教学过程中，我力求使同学在读中理解，在读中感悟。为了让同学通过充分地
14、朗读，感知作者对三月桃花水的宠爱和赞美之情，我支配了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给同学充分的朗读时间，让同学选择自己宠爱的方式读课文，激发他们读课文的爱好。可以说，课堂上同学的语文学习力气得到了很大提高。 三月桃花水教案4 教学目标 1、能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。 2、在课文学习的过程中，引导同学体会作者对桃花水的宠爱和赞美之情。 教学重点 1、通过课文的学习感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。 2、学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 一、师生谈话，导入课
15、题。【出示课件2】 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都布满了生气，到处是欣欣向荣的景象。 今日，我们要学的这篇课文就是描写这奇异春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。） （板书课题：三月桃花水） 2、刘湛秋简介，同学初步了解。【出示课件3】 刘湛秋，1935年诞生，安徽：芜湖人。1957年开头发表作品。著有诗集生命的欢快无题抒情诗 人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。谈话环节可以创设一个氛围，使同学爱好被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。 础教学（）例二、初读课文，整体廓知。 （）初读，解决字词。 1、读课文，用自己
16、宠爱的方式熟识生字词语，扫除字词障碍。 2、出示词语。【出示课件4】 铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉 3、指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】 绮丽：明丽美丽。 回旋：回旋，转动。 应和：呼应，附和。 纤细：微小，细小。 （二）读懂文意 1、同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时间把握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。 2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。 3、同学两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字以问题方式来引音。 4、【出示课件6】老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？留意力集中。随着问 （三月桃花
17、水是美丽、迷人、令人沉醉的） 我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用兴奋的心情、轻快的朗读方式） 老师范读。同学边听，边画出课文中自己不理解的词句。 5、同学质疑。 （对于同学提出的、较简洁的字词问题，假如有其他同学能够解决的，就应当多让同学用自己的表达方式、理解方式解决，由于这是同学的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让同学带着问题连续学习了解。） 三、再读课文，深化分析。 （一）学习第一自然段 1、同学自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2、指名读第一自然段。【课件出示7】 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？ 思考：
18、这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （两句话，是疑问句，运用了比方的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3、老师引导：“是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，动听悦耳。） “是什么光线”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。） （二）学习第26自然段。 1、齐读其次自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会消逝怎样的景象？【课件出示8】 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2、结合同学的回答，老
19、师相机点拨： “呵，河流醒来了！”一一一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情：一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比方）。 3、分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。 4、小组自学：【课件出示9】 三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ （板书：什么声音竖琴什么光线明镜） 5、老师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？ 【出示课件10】
20、 预设：把“桃花水”比方成竖琴”“明镜气 预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣） 6、有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟魅情。 1、小组争辩：这篇课文表达了作者的什么感情？ （同学结合课文争辩，老师巡察） 依据同学回答，出示课文第7自然段： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 预设：课文最终一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的宠爱和赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比方句，表现了三月桃花水的奇妙，令人心醉。 2、同学反馈汇报，老师指导： 这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的宠爱和赞
21、美之情。（板书：宠爱和赞美） 五、拓展。【课件出示12】 1、反复朗读课文中漂亮句段，仿照句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。 2、有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的伴侣说什么？ 板书内容三月桃花水【课件出示13 什么声音？竖琴沉醉，宠爱和赞美 什么光线？明镜 H堂作业【课件出示14、15 1、从文中找出下列加点词语的近义词。 （1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊（） （2）是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（） 2、仿写词语。 草如茵柳如眉（）（） 3、文章第四自然段运用了（），（），（）的修辞手
22、法。 4、作者把三月桃花水想象成（），（），还可以想象成（）和（）。 5、短文表达了作者对三月桃花水的宠爱之情，请找出句子并抄下来。 【答案】 1、绮丽（美丽）纤细（细小） 2、草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘） 3、（比方），（排比），（拟人） 4、（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。 5、三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。 教学反思 成功之处： 在教学中，首先留意同学的朗读训练，包括课前布置同学预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读：课堂实行各种形式的朗读，在朗读中生疏生字词的字音，初步了解课文意思课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课
23、文的意境把对春天、春水的宠爱、欣赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境地朗读。 不足之处： 老师讲解引导太多，使同学自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。同学在自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙之处，更能真实地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。 三月桃花水教案5 本课教材分析： 这是一篇漂亮的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课
24、文题目！对大自然的宠爱。全文语言漂亮，很适合朗读。 学校及同学状况分析： 四班级的同学，具有了语文学习的认知概念，能在老师的组织下，沟通现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。但考虑到四班级同学的年龄、心理特征，老师还要从同学生疏的、感爱好的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设深厚的、鲜亮的问题情境，激活同学已有的生活阅历和语文学问，培育应用语文的意识。 教学目标： 1、通过学习使同学熟识5个生字，会写11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与漂亮的
25、句子。 3、通过学习使同学明白，宝贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观看和课文学习了解大自然的变化，从而培育同学宠爱大自然的奇妙情感。 教学过程： 一、激情导入： 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都布满了生气，到处是欣欣向荣的景象。 （出示课件老师范读1、2段） 今日我们要学的这篇课文就是描写这奇异春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。） 二、整体感知： 1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿势，开头吧！ 2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出
26、示。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。 3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。） 4、课文中还消逝了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？ 5、课文里的字词同学们都把握了，信任课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。） 三、精读课文： 1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”） 2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。 3、谁来说说，毕竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。） 4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声
27、音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。 5、这么多的声音交织在一起确定特殊的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读） 6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示） 7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。） 8、这么美的画面你宠爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文） 9、谁想把这种美的感受带给同学们，读
28、给大家听一听？（23人） 10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？ 11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？ 四、小结： 是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇异的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了颜色斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉） 五、作业超市： 三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们确定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！ 1、抄写课文中消逝的生字生词。
29、 2、摘抄文中漂亮的词句。 3、用你的笔写下你心中的春天吧！ 4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！ 教学反思： 三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的漂亮的音乐，播放几张春意盎然的图片，让同学在奇异的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过老师范读将同学带入文章中，使同学获得初步的感知。在这样漂亮的情境中，调动起同学学习的爱好。在教学过程中，力求使同学在读中理解，读中感悟：小组中读读宠爱的句子，谈谈自己宠爱的缘由；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学开放想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的
30、小伴侣等。为了让同学通过充分的朗读，感知课文内容，我支配了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让同学选择自己宠爱的方式读课文，激发他们读课文的爱好。可以说，课堂上同学的语文学习力气得到提高。但是，在课堂上，没有将学问进行延长，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥同学想象力，放手让同学仿写。 三月桃花水教案6 教学目标： 1.熟识本课生字五个，会写11个。 2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的力气，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比方句、
31、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力气的目的。 教学重点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的力气。 教学难点： 用心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来-板书课题 2、同学齐读课题。 （由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。另外本课语言漂亮，因此老师在设计导语、总
32、结语时也应力求漂亮，与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知；： 1、自己读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和） 3、沟通：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四班级应当留意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的使用。） 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章确定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜 水声如音乐） 同学的收获可能是零乱的，老师要关怀同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括力气。 如：同学可能笼统的说三月桃花水很美，老
33、师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。” 三、精读悟情 老师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐” 1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段） 2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河
34、流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情） 4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。） 水清如明镜 1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段） 2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以连续开放想
35、象说，老师准时评价这是省略号里藏的话。） 四、总结全文； 1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连 全班齐读7-9自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。 点评： 1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。老师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。
36、 2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以宽敞的读书、思考空间，鼓舞自由同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边思考的好习惯。老师引导同学从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的缘由，让多个孩子沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育独立思考力气，培育自主的、
37、制造的阅读力气和边读边想的习惯。 3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。 三月桃花水教案7 教学目标 1、熟识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与漂亮的句子；体会作者遣词造句的妙处。 3、通过仔细的观看和课文学习了解大自然的变化，培育同学宠爱大自然的奇妙情感，感受生活的奇妙。 教学重点 在阅读中积累词语与漂亮的句子；体会作者遣词造句的妙处。 教学难点 培育同学宠爱大自然的奇妙情感，感受生活的奇妙。 课前预备 多媒体课件 课时支配
38、1课时。 教学过程 一、情境导入。 1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。 （出示课件） 听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水） 看：那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水） 2、在这个美丽的季节，到处都布满了生气，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。 3、今日就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的三月桃花水吧！ 4、（板书课题）指导同学有感情地朗读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学
39、们用自己宠爱的方式读课文，留意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。 2、同学自由读文，老师巡察指导。（相机在黑板上写出巡察中发觉同学读不准、简洁读错的字词） 3、检查同学对我会认的字的.认读。 出示生字：绮、和、谈 留意多音字“和”：h（和好）h（应和）hu（和弄）hu（和面） 4、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人沉醉的） 我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用兴奋的心情、轻快的朗读方式）老师范读。同学边听，边画出课文中自己不理解的词句。 三、课文学习整体感悟。 （一）学习第1、2自然段。 1、同学自由朗读1、2自然
40、段，比一比谁读得流畅而有感情。 2、思考：第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3、老师引导： “是什么声音？”三月桃花水的水声。（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，动听悦耳。） “是什么光线？”三月桃花水的水面。（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明洁净。） 4、朗读其次段，对重点句子进行赏析。 “啊，河流醒来了！”一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情； 一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下
41、成了“樱花”“酒窝”（比方） 5、老师配乐朗读，同学边听边想象奇妙画面。 （二）学习3、4、5、6自然段。 出示第3、4段内容，同学有感情朗读。 1、三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声音。（板书：春天的竖琴） （1）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声） （2）通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限的奇妙。） （3）多么奇异的声音哪！凹凸不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起确定是一支特殊动听的音乐，就让我们一起在朗读声中去倾听这些悦耳的音符。 出示第5、6段内容，同学有感情朗读。 2、
42、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜） （1）在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘） （2）第4段接受了什么修辞手法？（第4自然段运用了排比、拟人、比方的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“可爱的小姑娘”比方成“红莲”，用三个“观看了”使句子更加漂亮、绵长，光明。） 3、配乐朗读5、6段、 （三）学习第7自然段。 出示课文，集体有感情朗读： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 “地上草如茵，两岸柳如眉”接受了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比方和对偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而美丽。） 四、课文总结。 今日，我们熟识了美丽的“三月桃花水”，这种声音既动听，样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩缤纷、生气勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花水”一样的春水，才会赐予了春天活力，才会让我们感受到这么美丽的景色。学完这一课后，也让我们用自己的眼睛去观看四周，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧！ 三月桃花水 声音：竖琴，样子：明镜 春水