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1、2023年三月桃花水教案(篇)三月桃花水教案1教学目标：1.相识本课生字五个，会写11个。2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育学生比较阅读的实力。教学难点：专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮
2、里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓温柔的小夜曲向我们涓涓流来-板书课题2、学生齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。另外本课语言美丽，因此老师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、自己读课文，留意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）3、沟通：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应当注意培育学生自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的运用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象
3、？（检查学生读书的收获，引导学生读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐）学生的收获可能是零乱的，老师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培育学生的概括实力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”三、精读悟情老师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。老师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、学生沟通画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一
4、想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情）4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）水清如明镜1、学生沟通画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，
5、尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以接着绽开想象说，老师刚好评价这是省略号里藏的话。）四、总结全文；1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。点评：1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边
6、读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。老师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发思索）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广袤的读书、思索空间，激励自由学生发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和沟通的空间，也会使学生养成一边读书一边思索的好习惯。老师引导学生从语言文字、自己的生活
7、体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的缘由，让多个孩子沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育独立思索实力，培育自主的、创建的阅读实力和边读边想的习惯。3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，到处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。三月桃花水教案2教学目标：1.相识本课生字五个，会写11个。2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让同学在熟读成诵中，达到积累
8、语言、提高表达实力的目的。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的实力。教学难点：专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓温柔的小夜曲向俺们涓涓流来-板书课题2、同学齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。另外本课语言美丽，因此老师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、自身读课文，
9、留意读准字音。2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的运用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐）同学的收获可能是零乱的，老师要帮助同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括实力。如：同学可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”三、精读悟情老师小结：看来
10、，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自身为什么读的好如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情）4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。5、这样好听
11、的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）水清如明镜1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以接着绽开想象说，老师刚好评价这是省略号里藏的话。）四、总结全文；1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9
12、自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。点评：1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的.训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体驾驭课文内容。老师驾驭住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广袤的读书、考虑空间，激励自由
13、同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。老师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的缘由，让多个小挚友沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育独立考虑实力，培育自主的、独创的阅读实力和边读边想的习惯。3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，到处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯
14、的培育。三月桃花水教案3教学目标1.相识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受作者对桃花水的宠爱与赞美之情。教学重难点有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受作者对桃花水的宠爱与赞美之情。教学打算1.预习提纲：课文预习作业。2.打算资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、激发爱好,导入新课师:今日,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领会到怎样的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍1.自读课文:学生选择自己喜爱的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,老师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨
15、析字音、字形。绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。学生以小组为单位,齐读课文,相互检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的。)我们应当用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知1.沟通第1自然段。(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。思索:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比方和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)老师引读体会:“是什么声音”三月桃花水的水声(把流水声比方成小铃铛的声音,嘹亮悦耳。)“是什么光线”三月桃花水
16、的水面(把明镜般的水面比方成丝绸,光明刺眼。)2.指名读第2自然段。思索:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)依据学生的回答,老师相机点拨:“啊,河流醒来了!”一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流淌的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比方)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第36自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思索:作者为什么这样写?(把桃花水比方成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比方的修辞手法,描写了春天里美妙的
17、事物,生动形象地突出了三月桃花水的漂亮。)4.学生自由朗读最终一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的酷爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回顾总结,拓展延长1.回顾总结:反复朗读课文中美丽的句段。2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:假如你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说些什么?三月桃花水教案4教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“督促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序老师活动学生活动一、质疑入手，激发爱好1.孩子们，今日咱们要学习一篇新的课文，大
18、家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多惊奇啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生沟通，读课题。自由发言。二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水究竟是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜爱的方式读课文，借助我们以前学过的方法来相识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法相识了生字，我们一起和它们交个挚友吧。(1)师指名读，当读到“暖”、“督促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思?再换
19、词理解。(3)请孩子们细致视察生字，哪个生字最困难、最简单出错?出示“裹”字。指导写“裹”。自由读文。认读生字学生留意几生字的读音。学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦督促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思索每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。(1)仔细地默读一遍课文，再思索有什么不懂的地方，待会儿告知大家，我们一起解决。(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问
20、题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：其次课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。教学程序老师活动学生活动一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案或许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.细致品读。(1)理解“温柔”。师引导学生知晓“温柔”的意思
21、，再从读中感悟流水的温柔以及发出的悦耳好听的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起“温柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜爱和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品尝“督促”。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最终一句，引出“督促”。)“督促”这个词咱们平常常常用到，谁用“督促”说句话?那“督促”的意思肯定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最终一句)(4)美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的水纹，有细白的浪花，还有好听的声
22、音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子们，依据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着奇妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段1.自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告知了我们?请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜爱的句子勾出来，多读几遍。2.自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅翱翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜爱这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。孩子们，你
23、们请静下心来读读第3个分句，你的眼前出现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第6段第4个分句。你为什么喜爱这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么漂亮的景色。除了那三月的桃花水，你还望见了什么漂亮的景色呢?生自由回答。(5)美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来欣赏一下这漂亮的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜爱的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读，体会，谈感受理解词语温柔，读文。
24、理解词语“谈心”，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语“督促”，读文。读句子再次朗读。品尝、背诵。了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“温柔”、“谈心”“督促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的好听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春季节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：漂亮的姑娘，明媚的春光，澄澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的珍贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人起先开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，
25、与上文的“明镜”相照应。三、思维发散。自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了好听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是)大家自由练习说说。师指名回答，赐予赞许。学生读文、探讨争当小诗人。有感情的读文四、再诵美文、表达情感1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，信任你们已经将这漂亮的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最宠爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。读文动手写一写、画一画。作业1、写词语
26、。2、摘抄佳词佳句。三月桃花水教案5教学目标1、相识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子；体会作者遣词造句的妙处。3、通过细致的视察和课文学习了解大自然的改变，培育学生酷爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。教学重点在阅读中积累词语与美丽的句子；体会作者遣词造句的妙处。教学难点培育学生酷爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。课前打算多媒体课件课时支配1课时。教学过程一、情境导入。1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边
27、？（三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）2、在这个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处都是一片蒸蒸而上的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。3、今日就让我们一起走进这漂亮的春天，去感受这迷人的三月桃花水吧！4、（板书课题）指导学生有感情地朗读课题。二、初读课文，整体感知。1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。2、学生自由读文，老师巡察指导。（相机在黑板上写出巡察中发觉学生读不准、简单读错的字词）3、检
28、查学生对我会认的字的认读。出示生字：绮、和、谈留意多音字“和”：h（和好）h（应和）hu（和弄）hu（和面）4、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）老师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。三、课文学习，整体感悟。（一）学习第1、2自然段。1、学生自由朗读1、2自然段，比一比谁读得流畅而有感情。2、思索：第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3、老师引导
29、：“是什么声音？”三月桃花水的水声。（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，嘹亮悦耳。）“是什么光线？”三月桃花水的水面。（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明干净。）4、朗读其次段，对重点句子进行赏析。“啊，河流醒来了！”一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情；一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比方）5、老师配乐朗读，学生边听边想象美妙画面。（二）学习3、4、5、6自然段。出示第3、4段内容，学生有感情朗读。1、三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种好听的声音。（板书：春天的竖琴）
30、（1）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声）（2）通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限的美妙。）（3）多么奇妙的声音哪！凹凸不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起肯定是一支特别好听的音乐，就让我们一起在朗读声中去倾听这些悦耳的音符。出示第5、6段内容，学生有感情朗读。2、三月桃花水是一首好听的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜）（1）在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）（2）第4段采纳了什么修辞手法？（第4自然段运用了排比、拟人、比方的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长发
31、”，把“可爱的小姑娘”比方成“红莲”，用三个“望见了”使句子更加美丽、绵长，光明。）3、配乐朗读5、6段、（三）学习第7自然段。出示课文，集体有感情朗读：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。“地上草如茵，两岸柳如眉”采纳了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比方和对偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而漂亮。）四、课文总结。今日，我们相识了漂亮的“三月桃花水”，这种声音既好听，样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩缤纷、生气勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花水”一样的春水，才会给予了
32、春天活力，才会让我们感受到这么漂亮的景色。学完这一课后，也让我们用自己的眼睛去视察四周，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧！三月桃花水声音：竖琴，样子：明镜春水酷爱大自然三月桃花水是从声音、样子两个角度来分析春水的美妙，同时，本文大量运用比方、拟人等修辞手法也是学习的重点。在上课构成中，由于本课生字较少，所以生字上的学习放入的时间也应当足够。在讲解本文时，我先将本文的字词予以解决，学生普遍发言主动性较好，每个人都有话说，课堂气氛也较为热情。3、4自然段与5、6自然段结构相像，老师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳好听，而后让学生学习5、6自然段，体会桃花水的澄澈如镜。但是在课堂
33、上，个别学生明显读的力度还不够，在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。再有，阅读过程中给学生以广袤的读书，思索空间，激励学生自由发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历，感受和体会相互启迪。三月桃花水教案6本课教材分析：这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，春天已经静静地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！对大自然的酷爱。全文语言美丽，很适合朗读。学校及学生状况分析：四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在老师的组
34、织下，沟通现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的实力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，老师还要从学生熟识的、感爱好的、能够接受的事实中选择详细的教学题材，尽力创设深厚的、显明的问题情境，激活学生已有的生活阅历和语文学问，培育应用语文的意识。教学目标：1、通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子。3、通过学习使学生明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过细致的视察和课文学习了解大自然的改变,从而培育学
35、生酷爱大自然的美妙情感。教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处是蒸蒸而上的景象。（出示课件老师范读1、2段）今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！（齐读课题。）二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，起先吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同
36、学们读？5、课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。）三、精读课文：1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”）2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。5、这么多的声音交织在一起肯定特别的好听，
37、请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）8、这么美的画面你喜爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23人）10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了
38、什么？11、这宝贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色调斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）五、作业超市：三月里，春天静静的来到我们中间，同学们肯定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这漂亮的春天吧！1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中美丽的词句。3、用你的笔写下你心中的春天吧！4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思：三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的漂亮，所以教学时，我首先放一段有流水
39、声的美丽的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在奇妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的漂亮。再通过老师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样美丽的情境中，调动起学生学习的爱好。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜爱的句子，谈谈自己喜爱的缘由；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学绽开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小挚友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我支配了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜爱的方式读课文，激发他
40、们读课文的爱好。可以说，课堂上学生的语文学习实力得到提高。但是，在课堂上，没有将学问进行延长，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。三月桃花水教案7教学目标：1、驾驭本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。3、让学生专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。学习重点：让学生能体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。学习难点：
41、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。教学打算：流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、师：同学们今日老师给你们带来了一段特别的音乐，希望你们能闭上眼睛，仔细听、专心去感受，你听到了什么？看到了什么？2、放提前打算好的录音带，学生们专心观赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？3、谈话导入：师：老师看到你们刚才听的特别的投入，我都不忍心将你们从那奇妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告知我们吗？(学生可以畅所欲言，老师激励学生大胆的说出自己的想法。)小结：潺潺的流
42、水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的暖和，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们抓紧走进这美丽的文章中吧。二、创设情境，感悟语言的美。1、这是一篇诗一样的文章，听（放课文的范读录音）2、同学们肯定等不及了，也想美美地读读这美丽的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。3、学生初读课文解决生字新词，老师巡回指导。4、指名学生朗读课文，订正错误发音，指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。思索：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？三、深化学习课文，感受语言的魅力1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻
43、地走过村边？是什么光线。像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”你们能带着问题读课文，在文章中找到答案吗？2、学生带着问题再读课文，找到问题的答案多读几遍。3、指名回答问题，学习课文的三-六自然段。4、出示课件：三月的桃花水，是春天的竖琴每一条水纹，都是一根温柔的弦。那学生有感情的朗读，画出喜爱的句子，在读中悟，谈谈喜爱的缘由。找找本段的比方句。小组沟通感悟桃花水的美，美在哪里？。5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激烈)从哪里可以看出来？（呵，河流醒来了！和醒字）学习课文其次小节，体会作者当时喜悦的心情。6：是啊，这么美的桃花水，作者禁不住发出阵阵的赞美，-引读出示：比金
44、子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮呵，三月桃花水！反复悟读，发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。四、延长：你能依据三四自然段进行仿写吗？布置作业：1、回家有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇文章的不同风格。2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。板书设计：三月桃花水春天的竖琴比金子还贵春天的明镜比银子还亮三月桃花水教案8三月桃花水教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。教学打算老师：生字、新词卡片