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1、2023年三月桃花水教案三月桃花水教案1教学目标：1.相识本课生字五个，会写11个。2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的实力。教学难点：专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今
2、日，三月桃花水又如同一首舒缓温柔的小夜曲向俺们涓涓流来-板书课题2、同学齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。另外本课语言美丽，因此老师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、自身读课文，留意读准字音。2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的运用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象
3、？（检查同学读书的收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐）同学的收获可能是零乱的，老师要帮助同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括实力。如：同学可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”三、精读悟情老师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一
4、想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自身为什么读的好如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情）4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）水清如明镜1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，
5、尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以接着绽开想象说，老师刚好评价这是省略号里藏的话。）四、总结全文；1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。点评：1、以读为本贯穿课堂始终，读的.形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学
6、边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体驾驭课文内容。老师驾驭住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广袤的读书、考虑空间，激励自由同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。老师引导同学从语言文字、自身的生
7、活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的缘由，让多个小挚友沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育独立考虑实力，培育自主的、独创的阅读实力和边读边想的习惯。3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，到处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。三月桃花水教案2教学目标1.会认3个生字，驾驭多音字“和”。2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。教学重难点1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美
8、感。2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。教学课时1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处是蒸蒸而上的景象。（师范读第1、2自然段）今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的.正确姿态。2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了
9、一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。3.思索：究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起肯定特别好听，请同学们
10、放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）5.通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段）16.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。（1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）（2）这么美的画面你喜爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第6自然段。（自读课文）（3）谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23人）7.听到同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？8.这宝贵的三月桃
11、花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地赞扬它吧！（课件出示7自然段）还有谁来赞美它？（1）第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”四、小结是啊，三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了色调斑斓的画面。对此，你有什么感受？（板书：沉醉）。教学板书三月桃花水三月桃花水 春天的竖琴春天的明镜沉醉教学反思三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的漂亮。在教学过程中，我力求使学生在读中理解，在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读，感知作者对三月桃花水的宠爱和赞美之情，我支配了自读、默读、边画词语边读
12、、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间，让学生选择自己喜爱的方式读课文，激发他们读课文的爱好。可以说，课堂上学生的语文学习实力得到了很大提高。三月桃花水教案3三月桃花水教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。教学打算老师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。教学建议阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪溶化了，河流醒悟了！三月桃花水用诗一般美丽动人
13、的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把水纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出奇妙好听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把澄澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。课文可以分成四个部分去把握：1.（12段）总写桃花水到来时好听的声音、明净的颜色和流淌的形态。2.（34段）主要采纳比方和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出好听的春的交响曲。3.（56段）用四个排比句，写桃花水的颜色明净，像一面镜子，映照出漂亮的春的身影。4.（最终一段）写作者对桃花水由衷地赞美。本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受美丽的语言，想象
14、三月桃花水给春天增加的勃勃朝气。建议本课用12课时。三月桃花水教案4教科书 P10 内容第4课 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。3、 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。一、创设情境1、（出示课件）漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、 揭示课题，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知1、自己读课文，留意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。3、 沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词
15、语？4、 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（一）水声如什么？（音乐）1、学生沟通画出的语句。2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。4、老师引读第 3 自然段，全班有感情朗读第 4 自然段。5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方
16、法。）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生沟通画出的语句。2、（学习第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景学生自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）5、说一说你仿佛看到了什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第 7 自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？3、 全班配乐朗读全文。三月桃花水听声音：春天的竖琴 柔软、多变、好听看光线：春天的明镜 闪亮、安静、澄澈教学中，通过指
17、导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达实力。同时，重视指导默读的方法，有利于培育独立思索实力，培育自主的、创建的阅读实力和边读边想的习惯。三月桃花水教案5设计理念：1全面提升：主动贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注意对学生语文学习和语言运用实力的训练，提倡自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品尝语言情境，指导学生逐步驾驭读、悟、写的方法。3、以读促悟，读写结合：通过指导学生抓课文
18、关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达实力。教材解析：三月桃花水是北师大版语文教材第八册其次单元“春潮”的其次篇主体课文， 这是一篇美丽的抒情散文，用清楚的结构描述了三月桃花水声音好听、光线刺眼的特点，表达了作者对三月桃花水的宠爱和赞美之情。全文语言美丽，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有显明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。生情分析：四年级学生已经具备了自主识字的实力和肯定的语言文字
19、阅读及感受实力，生活阅历丰富，擅长联想和想象，具有肯定的语言仿照和创作实力。能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较深厚的爱好，学习主动性很高。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。2、 结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的酷爱。3、 通过自主学习与沟通、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习实力。4、在学习课文的基础上，指导学生联
20、系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达实力。教学重点：1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达。教学难点：指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发觉和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。教法：提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；学法：阅读批注法、诵读品尝法、合作沟通法；老师打算：教学课件。学生打算：回顾对春水的不同感受课时支配：其次课时学习过程：一、回顾课文，导入新课：1、（出示课件）漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、默读
21、课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作者怎样的情感。（学生自读课文）3、组织沟通，明确课文层次结构：课文用充溢新奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的爱好，进而用简洁的语言描述了三月桃花水的漂亮。后文分别抓住了三月桃花水的声音和光线进行细化描写。最终总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的宠爱和赞美之情。4、作者对三月桃花水的宠爱和赞美都融在课文的语言文字中，今日就让我们用漂亮的文字去感受漂亮的桃花水。二、细读文本，提升语言：1、总起激爱好：（1）指名朗读第一部分（1、2自然段）（2）作者的总起方式很特殊，你发觉了吗？（课件出示第1、2自然段文字）（指导学生发觉文本
22、的总起为两个问句，分别从声音和光线两方面引发读者的阅读爱好。）在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的好听。在畅想光线的时候，又把它比作了“一匹明净的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有擅长发觉文字的奇妙，才能读出文章真正的美来。试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发觉？可以把重点的词划下来。（学生自读，尝试自主发觉。，在沟通中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。方法小结：学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品尝语言的魅力。2、分述名特点：（1）本文主要抓住三
23、月桃花水的声音和光线来呈现特点的，我们来细细品尝一下。（2）引领学习：（课件出示第3、4自然段内容）第3自然段是对第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比方可以展示桃花水的什么特点？（课件播放竖琴的声音）谁来联系竖琴的特点说一说。（引导学生发觉三月桃花水声音的好听、柔软、多变、轻缓等特点，老师借机板书。）抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语。（学生自学勾画）把你的发觉和同桌沟通一下吧！（同桌合作学习，老师行走倾听。）组织汇报：说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？预设：抓住“浪花-鼓点“、“水波声-鸣响”、“低语-谈心”、“叮
24、咚声-铃声”、“水浪声督促”等对应的词语，体会水声的多变和温柔。抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响。三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，留意体现重点词的韵味。（学生练读后进行展示。）（3）方法小结：（课件出示）找到概括句，明确特点。进入文本，找寻依据。回文朗读，体现韵味。（4）方法迁移学习：运用我们找到的学习方法，先自主学习第5、6自然段，有自己的发觉和体会。然后和小组同学沟通，丰富自己的相识。最终以小组为单位练习朗读。（5）组织汇报：预设：抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、安静、澄澈等特点。抓住排比句式“望见了望见了望见了望见
25、了”体会作者对春水中影响的发觉。抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯净、澄澈、光明。（展示朗读）（6）配乐朗诵：分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。3、拓展学表达：（1） 三月桃花水的美不仅是因为它有好听的声音、刺眼的光线，不仅可以看、可以听，还有许多特点须要我们用不同的感官去发觉。（2）指导编创：三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？预设：片片花瓣漂移在水上，花朵的芳香在水面上荡漾。河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芳香，散发着新生命的味道。（3）自主创作：就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！（学生自主创作
26、，可以品尝、触摸、玩耍等）（4）组织沟通，师生共同点评；4、总结抒情感：作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？（不仅因为它的漂亮、好听、澄澈、明净，更因为它给万物带来了朝气，给田野带来了希望，给人们带来了快乐。）让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最终三个自然段吧！（学生齐读）你觉得哪句话令你印象深刻？（学生自主评说，老师引导发觉最终的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”。体会作者的沉醉之感，宠爱之情，赞美之意。）三、课堂小结：1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？（学生尝试总结：清楚的结构、精确的特点、美丽的语句、练习的范本等）2、这篇课文和春潮相比，阅读感受有何不同？（学生进行对
27、比赏析：写作的结构依次不同，语言的风格不同，表达感情不同等。）四、布置作业：1、熟读课文，背诵喜爱的段落。2、将自己写的段落和同学的相互整合，尝试编辑成一篇文章。3、搜集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系。板书设计：三月桃花水听 声音：春天的竖琴 柔软、多变、好听、轻缓看 光线：春天的明镜 闪亮、安静、澄澈、纯净闻、尝、摸、玩三月桃花水教案6教学目标1.相识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受作者对桃花水的宠爱与赞美之情。教学重难点有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受作者对桃花水的宠爱与赞美之情。教学打算1.预习提纲：课文预习作业。
28、2.打算资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、激发爱好,导入新课师:今日,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领会到怎样的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍1.自读课文:学生选择自己喜爱的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,老师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。学生以小组为单位,齐读课文,相互检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的。)我们应当用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)三、再读课文,品读
29、感知1.沟通第1自然段。(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。思索:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比方和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)老师引读体会:“是什么声音”三月桃花水的水声(把流水声比方成小铃铛的声音,嘹亮悦耳。)“是什么光线”三月桃花水的水面(把明镜般的水面比方成丝绸,光明刺眼。)2.指名读第2自然段。思索:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)依据学生的回答,老师相机点拨:“啊,河流醒来了!”一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获
30、新生的喜悦写活了。(拟人)流淌的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比方)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第36自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思索:作者为什么这样写?(把桃花水比方成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比方的修辞手法,描写了春天里美妙的事物,生动形象地突出了三月桃花水的漂亮。)4.学生自由朗读最终一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的酷爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回顾总结,拓展延长1.回顾总结:反复朗读课文中美丽的句段。2.有感情地朗读课文第6自
31、然段,发挥想象:假如你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说些什么?三月桃花水教案7教学目标：1、 运用摘录笔记自学生字词。铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、督促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。3、 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。4、 体会文中多种修辞（比方、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。教学难点：体会文中多种修辞（比方、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学方法
32、：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。切入举偶1、 上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气概。本节课，我们再去领会别具风姿的三月桃花水。你如何理解文章的题目？学生各抒己见。其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加美丽、安静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安静与美丽会时刻萦绕在你我心间。2、 老师范读（配乐）学生听过谈感受。（奇妙、千变万化）（通过范读课文，让学生领会那如竖琴般宛转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）对话平台一、自学1、 学生自读，读正确、流利。2、 汇报读文。提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。形近字：裹、衷 瓣、辨3、 随堂
33、检测。二、沟通1、 文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。让我们选择你最喜爱的部分读一读。2、 汇报读。学生汇报自己喜爱读得段落，喜爱相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到肯定数量时，要让学生谈一谈为什么喜爱这一部分。（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。）3、 老师相机引导。A、 对于文章结构的把握，完成书后思索题2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的.明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。B、增加对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束
34、缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊异、兴奋的心情。4、 赛读，积累感悟。三、延长对比读春潮和三月桃花水。体会两篇文章迥然不同的意境。四、小结在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂”写出了势不行挡的阳刚之气；三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。三月桃花水教案8教学目标：1、驾驭本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。3、让学生专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣
35、词造句的妙处，受到语言美的熏陶。学习重点：让学生能体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。学习难点：与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。教学打算：流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。教学过程：一、 创设情境，谈话导入 ：1、师：同学们今日老师给你们带来了一段特别的音乐，希望你们能闭上眼睛，仔细听、专心去感受，你听到了什么？看到了什么？2、放提前打算好的录音带，学生们专心观赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？3、谈话导入：师：老师看到你们刚才听的特别的投
36、入，我都不忍心将你们从那奇妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告知我们吗？(学生可以畅所欲言，老师激励学生大胆的说出自己的想法。)小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的暖和，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们抓紧走进这美丽的文章中吧。二、 创设情境，感悟语言的美。1、这是一篇诗一样的文章，听（放课文的范读录音）2、同学们肯定等不及了，也想美美地读读这美丽的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。3、学生初读课文解决生字新词，老师巡回指导。4、指名学生朗读课文，订正错误发音，指导个别字的发
37、音。如“弦”(xian)的读音。思索：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？三、 深化学习课文，感受语言的魅力1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线。像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”你们能带着问题读课文，在文章中找到答案吗？2、学生带着问题再读课文，找到问题的答案多读几遍。3、指名回答问题，学习课文的三-六自然段。4、出示课件：三月的.桃花水，是春天的竖琴每一条水纹，都是一根温柔的弦。那 学生有感情的朗读，画出喜爱的句子，在读中悟，谈谈喜爱的缘由。 找找本段的比方句。 小组沟通感悟桃花水的美，美在哪里？。5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜
38、、兴奋、激烈)从哪里可以看出来？（呵，河流醒来了！和醒字）学习课文其次小节，体会作者当时喜悦的心情。6：是啊，这么美的桃花水，作者禁不住发出阵阵的赞美，-引读出示：比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮呵，三月桃花水！反复悟读，发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。四、延长：你能依据三四自然段进行仿写吗？布置作业：1、回家有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇文章的不同风格。2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。板书设计：三月桃花水春天的竖琴 比金子还贵春天的明镜 比银子还亮三月桃花水教案9教材简析：这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物
39、的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的珍贵滋润大地，催生万物，春天已经静静地向我们走来，抒发了作者对大自然的酷爱。全文语言美丽，很适合朗读。教学目标：学问目标：通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的珍贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，须要我们细致的视察通过课文学习；了解春天大自然的改变,从而培育学生酷爱春天的美妙情感。教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，须要我们细致的视察；了解春天
40、大自然的改变,从而培育学生酷爱春天的美妙情感。教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜爱春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光线？像一匹明净的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文：1、放录音。留意生字的读音，标上自然段。2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3、学生沟通，老师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜爱的句子读读，说说为什么？2、小组探讨：指名说说集体沟通3、重点学习3、4、5、6小节
41、（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）指名沟通（4）美读3、4段落（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6）说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我望见（）发觉（）4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体沟通（2）齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中视察春天的改变。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记：其次课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学
42、过程：一、复习导入，激发学生学习爱好。同学们，我们上一节课学习了三月桃花水这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业沟通：面对春水的力气，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。3、有感情地朗读课文4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。5、比较这篇课文与春潮有什么不同？四、学写生字：学生自学生字。沟通重点字：袅弦作业设置：摘抄表现三月桃花水的句子。摘抄美丽的词语：选择一个造句。板书设计：袅弦三月桃花水教案10教学目标：1.相识
43、本课生字五个，会写11个。2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育学生比较阅读的实力。教学难点：专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓温柔的小夜曲向我们涓涓流来-板书课题2、学生齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。另