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1、2023年中彩那天教学反思中彩那天教学反思1在教学中彩那天时。我首先让学生读书，让学生在读中去发觉问题，在读中解决问题。在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的?3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?4、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌沟通读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简洁的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临
2、一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的究竟是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情?在解决这个问题时，我没有根据课文内容接着往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么?在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深化剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题
3、上，使学生理解其中深层的含义。最终的想象说话练习，学生反映比较热情，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了胜利还车的场景。回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。另外，我发觉自己设计的问题有些多，其实有些问题显不须要出示学生自己能通过读书就知道了。中彩那天教学反思2中彩那天是四年级其次单元首
4、篇课文。本单元的主题是，引导学生共同去找寻人生的财宝、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财产更珍贵，它是我们的立身之本。有了它，人生必需会更充溢而漂亮。这篇课文是一篇精读课文。主要讲解并描述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚恳有信的高尚品德。课文重点描述的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲应对的道德难题。因此，帮忙学生理解文章的最终一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”的含义就应是教学本课的重点和难点。
5、中彩那天字里行间流露出父亲内心深深的冲突、迟疑，成为贯穿全文的一条主要线索。因此，本节课我抓住这一冲突作为整堂课的教学突破口，引导学生从透过品读文中的一些关键语句，深化探究，解决疑问，从而体会文章最终一句话的含义，体会人物诚信的珍贵品质。我认为最为胜利之处就是：我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的潜力，须要老师为他们架桥铺路，帮忙他们深化品悟语言文字。但语文学习的大阅读关告知我们：真正的语
6、文学习并不仅仅仅停留于课堂中的学习，生活中，时时、到处都有语文。我们所要关注的不仅仅是学生在有安排、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。透过本文的学习，我信任在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财宝的重要性，从而提升了辨别事物的潜力，树立了正确的价值观。中彩那天教学反思3中彩那天这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚恳，将信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的.学生仅从文本上理解，还是简单的。但要教化孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应当仅仅满意于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立
7、、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经验探究过程，获得学问与实力，驾驭解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们绽开探讨，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，终归库伯已经遗忘了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应当留下，妈妈是怎样教化我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。学生进行了充分争辩，才能有共鸣，才能有收获。但
8、此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参加探讨，请他们说说自己的看法，他们就站着不开口，对说话的练习措。主动性不高。中彩那天教学反思4一、设置悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫课的一起先，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?学生天经地义地会觉得兴奋、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，载歌载舞。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满
9、心高兴呢?”我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的肃穆，“我”的兴奋，父亲的肃穆，这是非常剧烈的反差和对比。在这种剧烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使学生置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父亲的高尚品质。因为冲突故事才显得跌宕起伏;因为冲突才显得父亲品质高尚;因为冲突，学生才学得更加投入。二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲肃穆的神情、微小的动作中都可以解读
10、到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中支配了这样的一个小练笔：假如你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的冲突，此刻学生再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又支配了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的相识和理解，从而达到教化学生的目的。植根于文本，拓展于生活。
11、中彩那天教学反思5大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K
12、字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的确定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教化。第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。中彩那天教学反思6教学目标：1、相识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。2、正确、流利、有感
13、情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。4、学习在阅读中提出问题，并探讨解决问题的读书方法。教学过程：第一课时预习探究；（一）导入1、谈话导入。现在，买票是人们投资项目之一，假如你家买票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中等奖）由此看来，中将了，你们肯定很兴奋，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？2、这节课我们学习19课，中那天。（二）学生自学1、出示自学提示：自由读课文，要读得精确、流利。标出各自然段的序号。自学生字、词。一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。2、学生自学。合作沟通（三）反馈1、指名读课文
14、、订正字音。2、认读本课生字。3、沟通自己读懂的地方和没有读懂的地方。理解本课的一些词语。生计：维持生活的方法。拮据：缺少钱，境况窘迫。诚恳：言行跟内心思想一样；不虚假。信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。精湛：精深。梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切地希望着。崭新：极新。馈赠：赠送。闷闷不乐：因有不如意的事而心里不愉快。（四）再读课文，进一步体会1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。2、沟通本课意义深刻的句子或不理解的句子。例如：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。你父亲正面临着一个道德难题。是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。其次课时（一）复习1、认
15、读生字、词。2、说一说，本课讲了一件什么事？明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。品读体验（二）学习课文1、朗读课文，理清文章脉络。其次次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。父亲中了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情肃穆，看不出一点兴奋的样子来。库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特殊兴奋。我对母亲的训诲有了深刻的体会。2、出示课后其次题。读句子，联系上下文回答括号里的问题。（1）一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。（为什么说只要诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝？）（2）
16、你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题，指的是什么？）3、探讨沟通。（1）一个人活得诚恳、有信用，即使他很贫困，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。（2）因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张票里有一张中，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中，库伯并不知道，依据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中能让他家里经济状况大为改观，究竟是独自占有，还是诚恳、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？4、共同探讨其他不理解的句子。（三）有感情地朗读课文读自己喜爱的自然
17、段。（四）总结学了这篇课文以后，你受到了什么启示？拓展延长（五）当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。板书设计5中那天诚恳+信用=财宝中那天反思中那天这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有好处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思索探究，作为最大利
18、益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？渐渐将一颗心存感谢的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。但课后也感觉有些不足之处：例如对文父亲感情改变的句子体会深化不够。针对学生说话方面存在的问题，今后还应当加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。中彩那天教学反思7中彩那天是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有连接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚恳，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，
19、我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深化，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳好像太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最终再透过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的.汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。透过读句子然后划出有关的
20、句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有根据课文资料接着往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深化剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。细致反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进行练习，
21、就不会使课堂设计太困难。下课后，我细致回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节或许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！中彩那天教学反思8中彩那天是小学语文第八册其次组课文中的一篇精读课文，讲解并描述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主子公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不兴奋，原来中彩的彩票是他的挚友的，但是挚友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给挚友这一道德难题。最终他毅然把汽车还给了挚友。这个动人的故事反映了
22、一个一般工人的崇高的精神世界，告知我们，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。教学这篇课文的时候，我引导学生紧紧抓住文中“我”的心情改变：兴奋闷闷不乐怀疑不解为父亲傲慢，以此来感受文中父亲的心情改变。抓住“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思索，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，所以在设计这个环节时有一个层次上的递进。我提出了三个问题：父亲面临的道德难题是什么?为什么说这是一个难题?从哪些地方能够感受出父亲的难?在这样几个问题的引
23、领下，学生自读自悟，在联系上下文阅读、感悟、批注、沟通后，都有了自己的相识和理解。在感受父亲的难时，我设计了一个想象父亲擦掉K字时的小练笔，目的是引导学生在读懂课文内容，明白课文写了什么的基础上，还要明白课文是怎么写的.，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写按部就班，进一步领悟父亲的选择之难。我觉得这一环节设计的不错，对教学内容进行了肯定程度的取舍。原本课文后面的小练笔是想象库伯先生把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下来。这个练笔内容的重点是感受父亲这个确
24、定的意义，而前一个练笔能够帮助学生更深刻的感受父亲的选择之难，有效突破教学中的难点。尽管这节课在设计时很专心，但一节课下来，还是发觉了许多不足之处：在教学过程中，由于我提出的问题较多，肯定程度上束缚了学生的思维，学生只能依据老师的提问来回答问题，显得很被动，因此，学生的主动性没有调动起来。假如我再大胆一点，课堂再开放一些，课堂氛围可能会更热情，学生参加的主动性也会更高。在学生汇报时，我没能刚好中肯的做出评价，板书书写的时机也没有掌控好，这与平常自己的课堂随意有很大关系。在本节课的教学目标中，有一个目标是：能够复述课文，练习讲解并描述这个故事，提高口头表达实力。在教学过程中，因为时间的关系，没能
25、在课堂上有针对性的进行练习，只能调整放在课下进行。学生是发展的，课堂是改变的。每一节课下来，都可能会出现这样或那样的问题，它考验老师的专业素养，也考验老师的教化机灵。我要不断反思，不断学习，使自己的课堂教学水平不断提升。中彩那天教学反思9中彩那天是一篇精读课文，讲解并描述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主子公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不兴奋，原来中彩的彩票是他的挚友的，但是挚友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给挚友这一道德难题。最终他毅然把汽车还给了挚友。这个动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，告知我们，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更
26、为重要。我的整堂课围绕“道德难题”绽开，在“留车”和“还车”的思辨中，有意识地引导学生接近、感受父亲的心情。可以说，对于任何一个有着父亲那样经验的人，“留车”是人之常情，“留车”的理由和吸引力是巨大的。然而“留车”却违反了道德标准。父亲的冲突，在于人之常情和道德标准之间的选择。因此，使学生充分理解“留车”的理由，是为了其次课时“还车”的铺垫，更简单体会到父亲的诚恳、有信用。结合课后各位老师赐予的珍贵评价，经过自己的整合，我将本次成长课反思梳理如下：首先，我以课题导入，在读题和理解题义后，提问“中彩那天原委发生了什么事？”进入课文。通过学生自由读课文，整体感知课文主要内容。然后，以口头填空的形式
27、，帮助学生梳理了课文的主要内容。然后告知学生“刚才我们填的这些词语，都是本课的新词。”再单独出示所填词语，进行词语教学。最终要求学生在练习纸上完成填空，并读一读。随后，在感知主要内容的基础上，进行进一步探讨：“母亲说的道德难题是什么”。学生充分沟通后，概括为“还车？”“留车？”然后请生默读课文，找一找父亲留车的理由，并用自己的话说一说。学生很快就能找到一些句子，并用自己的语言说出父亲可以留下车的理由。我依据他们的回答，板书了“家庭困难、个人幻想、商店宣布、都遗忘了、库伯富有”这五个理由。然后选取最能引起学生共鸣的“家庭困难、个人幻想、都遗忘了”三个理由进行精读。前两个理由，通过个读、引读，读中
28、促悟，在阅读中体验和感悟家庭的贫困、父亲对车的渴望，并启发学生绽开想象“得到这辆车，对我家来说意味着什么？”前后对比，使学生身临其境，更加理解“道德难题”之难，并把自己的感受带到朗读中。接着我们重点感悟了第三个理由都遗忘了。以“愿望如此剧烈，假如我们留下车，库伯先生会不会知道？”指向语句“原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号。过后，俩人都把这件事忘了。”学生通过“捎”“都把这件事忘了”，一步一步接近父亲当时的心理冲突、纠结。然后引到学生关注彩票上的记号“淡淡的”，指向父亲的动作“擦”，由于前面的铺垫，学生很简单体会到，父亲当时也想把彩票占为己有，也动过留车的念头，他当时的心情非常
29、冲突。课文中用了一个简洁的“擦”字，留白了父亲当时的心理活动。因此我设计的小练笔是补白父亲当时的心理活动。整堂课的最终，点明父亲最终抛弃全部留车的理由，只是因为“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这一个理由，升华了情感，为下一课时留下悬念。结合师父和听课老师的看法，本堂课的不足之处有：1.没有充分发挥学生的主体性虽然在教案的设计上，有发挥学生主体性的意识，比如在探讨“父亲有可以有哪些理由留下这辆车”时，依据学生的回答随机出示句子，但是回过头来看，好多地方还是牵得过牢。比如对课文主要内容的理解概括，设计成填空的形式，原本是想把词语教学和整体感知相结合，使学生能更好地理解新词，而
30、忽视了作为四年级的学生，他们已经有一套自己的概括方法，此时老师再出示填空的方式，无疑束缚了他们的思维。再比如我聚焦“家庭困难、个人幻想、都遗忘了”三个理由进行精读，也是忽视了学生的主体性，假如让他们自主选择感爱好的理由，课堂效果会更好。2.忽视了语用的重要性本堂课在语段教学中，采纳的方法是以读促悟，沟通感受，深化理解，却没有更进一步，对学生进行写作方法上的指导。设计的写作小练笔，与语段教学结合也不够紧密。这也是在最初撰写教案时我的一个困惑：如何在课堂上开展有效的语用训练。这也是我今后将要探究、学习的方面。回顾这次成长课，在磨课的过程中，我得到了很多帮助，学到了很多东西。上完后评委老师给我的建议
31、也极为中肯，对于我今后撰写教案，以及课堂掌控都有很大的帮助。今后，我将接着学习，扬长避短，争取每次都有成长。中彩那天教学反思10故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么兴奋。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情肃穆”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲揭示了其中的奇妙“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正
32、的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上我奇妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。中彩那天教学反思11中彩那天讲解并描述了一个发人深省的故事。故事中的主子公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文爱好深厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢父亲神情肃穆。把我赶下车。父亲怎样会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们立即从课文的第8自然段找到了答案：因为中
33、彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎样这么倒霉，中彩的怎样不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不就应要而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思索父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思索后，对最终一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现，我在想：假如在学生理解了第8自然段，明白中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及
34、父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的冲突中，父亲依旧选取了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的比较中，就会剧烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很简单了。中彩那天教学反思12一、体现了对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻有思想的语文老师才有可能上出有思想的课，提升学生语文素养的课，令人浸染一番的课，语文味十足的课。一位睿智的语文老师就要专心经营，在小学语文教学这块希望的田野上执着追求着自己的教学信念，践行着自己的教学志向。我认为，依据文本的特点，语文教学取得胜利有五胜：“以情胜、以理胜、以智胜、以趣胜、以语胜”，老师不必奢求将短短
35、40分钟做成“满汉全席”，一堂课假如能达到“五胜”的一胜就算胜利了。语文教学搞成大杂烩经实践证明是很难行通的，这就犹如“一口吃成个大胖子”一样是不现实的。我觉得这堂课最大的胜是什么呢?是“情”胜!诚信之情，感恩之情。一起先我几次三番在学生回答了问题之后说声“感谢”，或许还给人以作秀的感觉，但我是想用自己的一言一行在告知学生做人要怀有一颗感恩的心。中彩那天这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，老师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有好处的，而且也
36、能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导学生思索探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做?渐渐将一颗心存感谢的心灵种到了学生心里。明显，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句一般的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。我对文本传达的人文主旨的质疑，提出了“学会感恩”这样一个现实的、撞击学生心灵的教学思想。因为我自己拥有一颗敏感的心，自己对教材的深层特性解读，所以我关注了、挖掘了、做足了，这就是心中有思想的语文老师，心中有学生的语文老
37、师。课的最终，我对学生说：“老师希望带给大家的是更多的东西。”二、思想与技术的融合使课堂产生了美的效果假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材精确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、老师思想在传递给学生的过程中因学生阅历阅历、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就须要肯定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大胜利是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文
38、表达素养。给人印象深刻的便是老师逐步增加的按句式说话写话练习：就算我也不能就算我也不能就算我也不能那是因为这一语言实践的支配使工具性和人文性达到了很好的融合，技术支持了思想的实现。又如想象写话：假如你是库伯，你会怎么做?请你接下去写一写。此时此刻，这辆崭新的奔驰牌汽车就停在大院里，我看了又看_。这里，为了让老师解读的思想、文本价值精确地传递给学生，我设计了写话练习，通过这样的教学手段使学生领悟做人的道理，感怀和善。面对这样一辆上百万的崭簇新亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动?更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的一般修车技工。出示图片后紧接着让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对
39、这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊!这一切就让学生在一看一找中完成了。三、不足之处教学中没有照看到全部的学生,有的学生语言表达实力很差,对说话的练习不知所措。对有的学生的回答没有刚好进行评价。对文父亲感情改变的句子没有细细体会，忽视了。由于心理素养不够好，板书的时候出现了笔误，这也是一个小瑕疵。还应当加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。中彩那天教学反思13中彩那天是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来，有连接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说
40、出父亲是个诚恳，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深化，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳好像太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学
41、生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有根据课文内容接着往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深化剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。细致反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够
42、集中。一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太困难。下课后，我细致回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节或许效果更好：把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！中彩那天教学反思14中彩那天教学反思金清试验小学陆文晓中彩那天，课文内容是讲解并描述小时候“我”家很穷，有一次“我”父亲买彩票的时候顺便帮比较富有的库伯先生捎了一张，之后库伯先生把这件事遗忘了，但在开奖的时候爸爸发觉库伯先生那张彩票中奖了，是一辆崭新的奔驰牌小轿车。父亲经
43、过“道德难题”的思想挣扎后，最终把车还给了库伯先生。这是一篇有关“诚恳守信”和“见利忘义”思想之争的文章，和我们的现实社会有着亲密的联系，很简单引起学生的共鸣。因此，我在教学设计的切入点也是以本文的教学难点父亲的“道德难题”来切入，和学生一起走进故事的角色中，设身处地地去感受文中人物的心理冲突。而在实际教学过程中，我觉得细读课文，探究“道德难题”之难这个环节的支配不错，即直奔中心，突出难点，又引起心理冲突，并很快引起了学生对文章难点（“道德难题”）的共鸣。而通过留车，还是还车这一难以选择的冲突心理的争辩，大家从父亲的角度想问题，设身处地地体会到了父亲内心的挣扎，道德的拔河。最终支配的小练笔：父
44、亲最终拿起了橡皮，他_。“本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写按部就班，进一步领悟了父亲的选择之难。教完课后，感觉虽然预设的很好，但生成并不是自己能够预料的，因而有许多的不足之处。教学中没有照看到全部的学生，有的学生语言表达实力很差，对说话的练习不知所措。对有的学生的回答没有刚好进行评价。对文中父亲感情改变的句子没有细细体会，使许多学生不知所云，而且整节课支配的内容比较多，学生读的时间太少。另外还应当加强对学生的语言文字的锤炼，多创设情境给他们说的机会，让他们多说，自己少说。除此之外还有许多不足，希望自己能在今后语文教学中逐步改正。中彩那天教学反思15在教学中彩那天这篇极有时代感的课文中，当探讨父亲是否该把票还给库伯时，孩子们相持不下，我灵机一动，爽性将他们分成正反两方，开起了“辩论会”，在短暂的打算中，我激励学生从课文中找出足够的理由来劝服对方。没有想到，辩论进行得异样激烈，我静静地走下了讲台，仔细地观摩起这场精彩的“辩论”：一个个口齿伶俐的样子，令我刮目相看，甚至连一些平常很难举手的孩子也都说得井井有条，同时，在“辩”的过程中，文中父亲面临的“道德难题”也慢慢有了答案，课文的教学难点从而得到了奇妙的突破。