中彩那天教学反思[001].docx

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1、 中彩那天教学反思中彩那天教学反思1 中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章要教育学生做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的310自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的冲突，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。 一、设置悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫 课的一开头，我便创设了一个情境：假设你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?学生理所固然地会觉得快乐、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足

2、蹈。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随便地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心高兴呢?”我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严厉，“我”的兴奋，父亲的严厉，这是非常剧烈的反差和比照。在这种剧烈的比照之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。 在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使学生置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父亲的高

3、尚品质。由于冲突故事才显得跌宕起伏;由于冲突才显得父亲品质高尚;由于冲突，学生才学得更加投入。 二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读 阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲严厉的神情、微小的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔：假设你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的冲突，此刻学生再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又安排了一个拓展想像

4、：假设有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的熟悉和理解，从而到达教育学生的目的。植根于文本，拓展于生活。 三、缺乏及反思 纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改良。整堂课下来，学生究竟收获了什么?这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，

5、真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩! 中彩那天教学反思2 （1）中彩那天这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。但我并没有满意于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力量，把握解决问题的方法。在学习中彩那天中，围绕解决“难题”，开展争论探究： 1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。） 2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。 3）读课

6、文找理由，意见全都的可一起学习。 4）查找解决问题的步骤： a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。 d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。 5）层层联系分析，解决难题。 6）得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。 7）升华情感，课外延长。搜集有关叙述“诚恳、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。 假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材精确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的“以语胜”。 面对这样一辆上百万的崭新奇亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有

7、自己的一辆汽车的一般修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。 教学中没有照看到全部的学生，有的学生语言表达力量很差，对说话的练习不知所措。还应当加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。固然，教师再引导学生进展深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有好处的，而且也能表达合理开发课程资源的新理念。 （2）中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。文章要教育孩子们做一

8、个讲诚信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的39自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。 1、注意阅读感悟。 “读”是阅读教学中的主要活动，在教学中彩那天一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发觉问题，在读中解决问题。比方出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采纳多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导学生参加朗读评价，做到了

9、在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使学生的思维得到进展。 2、注意探究式学习。 综观整个教学无论是引导学习38自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注意了在创设情境下，学生自主发觉问题、提出问题再读议结合解决问题小组争论合作沟通深入领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探究学习状态。另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生的自学力量，而且培育了学生与人交往的合作精神。 3、发挥学生想象力。 教学中引导学生准时总结学法，即：读

10、文质疑读议解疑感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进展小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。 4、几点缺乏 我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，

11、评价语言也很匮乏。 在课堂上，我也难免紧急，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种缺乏，肯定在今后的教学中不断改善！ 中彩那天教学反思3 那天，我教学了四年级下册中彩那天, 中彩那天叙述了一个发人深省的故事。故事中的仆人公父亲虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。在授课后，我对于这堂课的教授词语很满足： 让词语回归文本，回归生活。 比方在学习词语“拮据”时，先让孩子们读准词语，接着让孩子们说说对词语的理解，他们说是“困难 ；贫困”等，然后问：从文中的哪儿看出来的：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活很拮据。指导孩子们找近义词，放

12、入文中理解词语。理解“梦寐以求”时，让孩子们先通过查字典理解“寐”是睡觉的意思，再说对整个词语的理解：睡觉时连做梦都想得到。文中的父亲梦寐以求的是什么？从而找到句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。孩子们梦寐以求的是什么呢？用这个词语来说一句话。 中彩那天教学反思4 本人授课内容取自于人教版小学语文四年级下册其次章第五课中彩那天，我将对今日的授课进展教学反思。 一、 自身教学状况的反思： 我今日一共使用四非常钟来进展授课，一开头授课时有些紧急，渐渐的到后面就渐入佳境。我自身的体态语言较丰富，在授课过程中也始终保持微笑，为带给学生亲和力的感觉。在授课时我积极与学生沟通，使课堂气氛活泼起来，

13、但是我也批判了一些听课不仔细的学生，比方说讲到正兴奋时，有的学生在偷偷说话，就会有点扫兴，课后我也对自己的行为进展了反思，这种状况是课堂上时有发生的，应当对这种状况作出适宜的解决。虽然课堂中有些小瑕疵，但总体上觉得还是挺胜利的。 二、对学生学习状况的反思： 首先，我用一个视频导入新课，学生都很感兴趣，同时也为后面的授课营造了活泼的气氛。接着，渐渐的到后面学生就开头走神，甚至在下面做其他的事情。最终又用一个合作探究的小任务让每一位学生都参加进来，后来学生的听课反映又有了改观。总体来说，学生的学习状态还不错，都能积极的快速的找到问题的答案，学生们在合作探究时，也是积极热忱的去解决每一个问题，小组合

14、作力量很强。在授课的过程中我发觉很多的后进生都积极的参加进来了，仔细的答复每一个问题，比方说：付仕琪、康家郡，但有的优秀学生知道答案却不喜爱举手。所以要对后进生多多鼓舞，让每一个学生都认为自己很棒，同时也要让优秀的学生转变观念积极的参加教学活动。 三、对授课内容、方式、技能技巧的反思： 全文的授课方式为师生对话的方式，即师提问生答复的方式。在这种方式上我认为还有待加强，比方说可以让学生先预习，在预习的过程中有不懂的地方画出来，课堂中解决，也就是让学生来提问，让学生发挥学习中的主体作用。另外，在学生回答下列问题后，可以请其他学生来评价，让学生与学生之间相互学习等等。在我今日的授课过程中，让学生自

15、述课文内容，熬炼学生的口头表达力量；和让学生联系生活实际来谈谈对诚信的理解，这一方面做的比拟胜利，也到达了自己预想的结果。但也有很多没有处理好的地方，比方说有的过渡，不够自然；有的学生答复的答案在未预料中时，就会消失为难的场面；有的问题由于紧急而导致遗忘或跳过了；有的问题过于简洁就没必要让学生再去花时间去叙说等等。综上所述，在预想和突发状况处理的力量还有待加强。 四、 对课堂整体状况的反思： 这节课主要是让学生们学习良好的道德品质-诚信，几乎全部的学生都能体会出这种品质的宝贵。导师教会我认为在父亲面对这个“道德难题”时的冲突，更能表达出做到诚信特别难，而体会这种冲突应当结合课文中父亲的神态，从

16、课文中去体会，这又是回归了课文，而非把语文课上成了品德课。语文课就是要把字词句，从字词句中去体会，并不是一昧的去述说这个品质。同时，还有很多的细节应当在细细的琢磨。以上是有待加强的精彩片段，下面来说说措手不及的突发状况，比方说在检查完字词后就让学生尝试着划分层次，但由于遗忘后，等课文全部讲完后再让学生们划分层次，可能就显得有些多余。又比方说，有些时候强调诚信品质宝贵时，一昧单纯述说，而没有回归课文，使学生的理解只停留在外表上。在遇到这些突发状况而未得到准时解决是，会感到焦虑。所以还是要多想一想教学细节，再多预想一下学生的答复，这样课堂中会更胜利。对于今日的授课自己会有些绝望，一是课堂气氛没把握

17、好，二是没有多想想细节，以至于在授课中消失了很多瑕疵；三是教学性质的转变，把语文课当成了一堂品德课来教学；四是教学语言的贫乏。假如能再重试一遍，我会在预想上在多花点功夫，也会在对文本的把握上再加强些，还会对教学语言在完善下，多加一点鼓舞的语言，让学生带着自信去学习。以后要多读多学多看，丰富自己，丰富课堂，丰富学生。 教师也需要学习，教师在不断完善自己的同时，也会使学生也在成长。 中彩那天教学反思5 中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖奔驰牌汽车送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品

18、质。孩子们也同样对这篇课文兴趣深厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反响是什么？而父亲的反响又是如何呢父亲神情严厉。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：由于中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都特别好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应当要而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个

19、铺垫：引导学生思索父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思索后，对最终一句话的理解也就水到渠成了。 回忆着课堂上学生的表现，我在想：假如在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的.彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的冲突中，父亲依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的比照中，就会剧烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很简单了。 本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先

20、让学生进展小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着慢慢远去的汽车，我好像明白了什么在学生奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。 我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。种种缺乏，肯定在今后的教学中不断改善！ 中彩那天教学反思6 这是一篇来自老教材的，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有连接的进展，在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感

21、知文中的父亲是个怎样的人，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进展理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的根底上，再理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最终理

22、解“贫困”和“富有”这两个词语，学生答复得特别好，有的学生说：学习了课文我对贫困和富有又有了新的熟悉，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不欢乐，那么他思想上是贫困的，而有的人他虽然很拮据，但是很欢乐，精神很富有。 整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。认真反思觉得自己在课堂中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让学生多说，因此在自己的改良措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进展练习，就不会使课堂设计太简单。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开

23、头消失的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！ 总之，每堂课自己总能够从课堂中发觉缺乏之处，然后进展改良修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮忙！ 中彩那天教学反思7 中彩那天叙述了一个发人深省的故事。故事中的仆人公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。反思自己的教学过程，我觉得自己根本达成了自己预定的教学目标，并表达了几个特色。 一、提领而顿、百毛皆顺 本课篇幅较长，情节较简单，然每篇文章都有“线

24、”所串。在本课教学过程中，我引导学生抓住“中彩后，我和父亲都有什么样的情感变化？为什么会有这样的变化？”这一问题来进展探究性阅读。这样省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。同时，定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。我先抓“我”的情感变化线索，然后引导学生领悟“父亲”的情感变化，如此两线交融，相互照顾、补充，显得“主干清楚”而又“枝叶繁茂”、“血肉饱满”。 二、多重对话、情思飞扬 教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。在本课教学中，我设计了多层次的对话。首先是“初读课文、多元对话”。在初读课文时，学生用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让

25、自己心动的地方。然后是“研读课文、倾心对话”。在探寻“我”的心理变化时，我引导学生延波讨源，重点理解“兴奋”的缘由，让学生融情于文本中。在与文本的对话中明白我的情感经受了 “兴奋闷闷不乐迷惑不解感动”这一变化过程。最终是“引导想像、补充对话”。在探究“道德难题”时，我引导学生探寻留下车与还车各得意到了什么又失去了什么，并进展写话练习。这样不断的构建学生共享阅读收获，沟通疑问思考的平台，引导学生的思索不断深入，直达心灵深处，到达文我两忘，得意忘形的地步。 三、潜心涵咏、精神熏陶 读书须反复诵读，潜心涵咏。本课教学我引导学生深钻重点字词，体会文章的弦外之音，鉴赏的人文思想。对于“拮据”与“梦寐以求

26、”这些关键词，我采纳了想象填补、角色转换等方法引导学生品尝揣摩。对于 “神情严厉”这一点睛之笔，则引导学生质疑、探究、对话、练笔，让学生在语言文字中走了个来回，在情感世界里游历了一番。整节教学，带着学生既要沉得下心来品尝赏玩，又要浮得上来感悟人生百味。 对于文本的价值取向和追求，要学生自己推断，不强加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。 语文即人生，人生即语文。学习语文，不仅要完成语文学科特定的任务，同时要得到人文精神的培育。在精神的建构中进展语言，在语言训练中建构精神是我的教学追求。 在教学过程中，也有些不如人意的地方，比

27、方教学机灵不够，对学生的点评还缺乏鼓励、点拨，需要不断改良。 中彩那天教学反思8 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如： 第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。 教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后答复：父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点，应当让学

28、生理解得透彻。 第8自然段让我区分两张彩标的不同。 教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的打算是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。 在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后答复：打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 中彩那天教学反思9 【课文简说】 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声

29、宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。 这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 【教学片段】 在执教中彩那天一课时，我要求学生：“同学们，发觉问题有时比解决问

30、题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思索，谁的问题最有价值？”。 每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下： 1孩子问：中彩应当是快乐的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严厉，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？ 2孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？ 3孩子问：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这一大笔财宝指什么呢？ 4孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？ 5孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？” 6孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先

31、生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？” 7孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？ 8孩子问：“我是在街上遇到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？” 【教学感】上面的这些问题有些对课文的理解有帮忙，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思索的结果，也是思索的开端。没有质疑的思维是浅薄的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发觉问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培育学生问题质疑的力量。 中彩那天教学反思10 1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面

32、的故事导入课文，提醒课题，理解中彩的意思，提示中读第四声。 2.初读课文时，要求学生默读全文，画诞生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。 3.本文故事性强，相宜于进展复述训练。要求学生在读通课文的根底上，再扫瞄39自然段，理清课文的表达挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。 4.你父亲正面临着一个道德难题。这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得道德难题详细指的是什么？然后围绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，

33、采纳师生合作解疑的方法，师生互动，鼓舞学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，留意表达文本的价值取向。 5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。 6.本文课后的小练笔对进展学生想象力量和加深对课文理解有着很好的作用。通过争论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是我和爸爸、妈妈的表现。 7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话的体会。 中彩那天教学反思11 中彩那天讲的

34、是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言，通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事，赞扬了父亲为人诚恳、守信的高尚品质。 本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。让学生从中懂得诚恳守信笔财宝更为重要。本文的学习难点是：对“道德难题”这一意思的理解。 教学本课我认为胜利之处在于： 1、设计奇妙，引导学生自悟文章提醒的道理。本文所提醒的道理：讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。我不是通过反复的讲解来告知学生的，而是通过奇妙的设计，让学生自己感悟到的

35、。教学中，我让学生找留车的理由，感受到我家的贫困，父亲想要车的渴望，以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。同时走进父亲的内心，体会父亲的冲突，感受到父亲做出还车选择的珍贵。让学生在争论中自己推翻留车的理由，让诚恳、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。 2、引导学生绽开想象，体会情感。为了让学生更好的理解文中人物的情感，与文本产生共鸣，我在教学中不断引导学生绽开丰富的想象来体会。如：感受父亲中彩票时，“我”的兴奋心情时，我先创设情境，让学生想象，假如自己中了五百元钱，最想干什么？学生兴奋的心情展露在脸上，活泼在话语间。而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时，感情充足。再如：想象库伯派人把汽车开走后

36、，我们全家人的表现。孩子们的想象很丰富，也很细腻。在沟通时，我留意引导他们想象的合理化。通过这一环节，学生体会到了父亲作出困难但又正确的打算后，那种如释重负的心情，和内心真正的欢乐。 3、适时进展说话练习。本课教学中，我除了重视朗读理解，同时设计了一些说话的练习。如：补充练习：“啊!父亲开着从拥挤的人群中走过，四周立刻沸腾起来了，（ ）。”引导学生想象四周的人会有什么反映，甚至会有什么动作，什么语言？孩子们的想象和填补，都表现出了四周人的兴奋和艳羡，同时更反衬出父亲的一脸严厉，对读后文产生了深厚的兴趣。再如：体会“拮据”时，我设计了句式练习：“我想要（ ），可是由于家里很拮据，只好（ ）。”让

37、学生通过练习，理解更真实地理解了拮据的意思，体会到这辆车对于我们家的重要性。这些练习训练了学生的说话力量，为习作打根底，同时也帮忙学生更深入地理解了文中重点词句背后的含义， 4、表达了语文的人文精神。学习语文，不仅要完成语文学科特定的任务，同时要得到人文精神的培育。在精神的建构中进展语言，在语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学本课时，对于文本的价值取向和追求，我要学生自己推断，不强加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。 本节课的缺乏之处在于：教学中没有照看到全部的学生，把发言时机给一些学生的次数过多，没有让全部学生都体验

38、到胜利的喜悦。其实对于一些不是太难的问题，应更多地叫那些根底稍差的孩子来答复，给他们供应训练的时机。 中彩那天教学反思12 中彩那天记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经

39、过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵，感受到“诚信是金”的道理。 在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。 1、注意阅读感悟。“读”是阅读教学中的主要活动，把“读”贯穿始终。首先让学生在读中发觉问题，在读中解决问题。比方出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两个自然段，从中找到答案。其次，采纳多种形式

40、的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导学生参加朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使学生的思维得到进展。 2、注意探究式学习。综观整个教学无论是引导学习38自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，让学生自主发觉问题、提出问题，再读议结合解决问题，小组争论合作沟通，深入领悟的教学策略。把发觉问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探究学习状态。小组合作的形式多样，提高了学生的自学力量，培育了学生与人交往的合作精神。 3、注意发挥学生想象力。本文的故事有丰富的想象的空间，如教学课文第9

41、自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进展小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇异的想象中给予故事新的内容，使学生懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。 中彩那天教学反思13 中彩那天是人教社新课程试验教科书四年级下册其次单元的一篇精读课文。这篇课文主要讲修车技术精湛的父亲买*票时帮库伯也捎了一张，结果帮库伯捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车，经过剧烈的思想斗争，最

42、终父亲在无人知情的状况下，拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文通过这一大事，想让读者懂得：诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 为了内化感情，让诚信的种子在学生心灵中生根、发芽。课完毕前，我设计了两个小练笔： 1、库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时会有怎样的表现呢？（课文后面配的小练笔） 2、当库伯知道了这事的前因后果后，假如他打电话给父亲，他会说些什么呢？ 孩子们动笔练习时，我进展巡察了解。让我没想到的是，孩子们要么迟迟下不了笔，要么写出来的话都是喊口号、贴标签似的，千篇一律，毫无共性而言。看到这种状况后，我立刻意识到：确定是我的问题设计出了问题。这种问题设计完全是一种假设状态

43、下的“虚拟练笔”，没有和学生的实际生活打通联系。学生在写话练习时心理状态完全处在一种“局外人”的角色上。怎样让他们写出共性化的理解、感悟呢？我灵机一动，当场把小练笔的题目改为： 假如你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去修理，你会向你父母推举谁呢？说说你推举的理由。 题目一改，学生写话练习的积极性一下子得到了充分调动。几乎全班同学都向自己的父母推举了课文中的仆人公父亲。他们在推举理由中不仅详细化了“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力。”。而且对“父亲”的诚信品质也做了共性化的描述。听者他们练笔以后的精彩沟通，我快乐地笑了。这笑不仅是对孩子们写话水平的确定，更是一种“灵感”出现的

44、胜利感、幸福感。 反思： 教学中，学生所反映出的问题往往都能在教师那里找到缘由。这个教学小片断充分说明白这一点。在课马上完毕时，我自认为安排这样两个小练笔，学生应当是有话可说，有话可写的。可实际状况却出乎我的预料。反思我原先设计的小练笔题目，学生被我放在替别人说话的的角色上。这样的写话练习，不行能引起学生的共鸣，不行能唤醒学生的生活体验。当我把小练笔的题目改成“假如你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去修理，你会向你父母推举谁呢？说说你推举的理由。”学生的角色回归到第一人称“我”的身份。看似简洁的角色转换，其实，这里面正暗合了语文课程标准提出的“语文课程要加强与生活的联系”要求。回归生

45、活，让课堂与生活严密相连，我们只有把学问的引入和应用与学生的生活实际相联系。课堂才能焕发生命活力。 因此，我认为学生在学习中消失的问题往往都能在教师那里找到答案。我们千万不能一味地埋怨我们的学生，要准时地端详自己的教学设计。 中彩那天教学反思14 教学目标： 1、熟悉本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读中提出问题，并争论解决问题的读书方法。 教学过程： 第一课时 预习探究； （一）导入 1、谈话导

46、入。 现在，买票是人们投资工程之一，假如你家买票了，你盼望有什么样的结果？（中奖，或中等奖） 由此看来，中将了，你们肯定很快乐，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？ 2、这节课我们学习19课，中那天。 （二）学生自学 1、出示自学提示： 自由读课文，要读得精确、流利。 标出各自然段的序号。 自学生字、词。 一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。 2、学生自学。 合作沟通 （三）反应 1、指名读课文、订正字音。 2、认读本课生字。 3、沟通自己读懂的地方和没有读懂的地方。 理解本课的一些词语。 生计：维持生活的方法。 拮据：缺少钱，境况窘迫。 诚恳：言行跟内心思想全都；不虚假。 信用：能够履行跟人商定的事情而取得的信任。 精湛：精深。 梦寐以求：睡梦中都想着查找，形容迫切地盼望着。 崭新：极新。 馈赠：赠送。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不愉快。 （四）再读课文，进一步体会