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1、 中彩那天教学反思中彩那天教学反思1 这是一篇来自老教材的，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有连接的进展，在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进展理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的根底上，再理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然
2、后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最终理解“贫困”和“富有”这两个词语，学生答复得特别好，有的学生说：学习了课文我对贫困和富有又有了新的熟悉，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不欢乐，那么他思想上是贫困的，而有的人他虽然很拮据，但是很欢乐，精神很富有。 整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。认真反思觉得自己在课堂中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让学生多说，因此在自己的改良措施中我着重应训练自己要学会抓
3、住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进展练习，就不会使课堂设计太简单。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开头消失的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！ 总之，每堂课自己总能够从课堂中发觉缺乏之处，然后进展改良修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮忙！ 中彩那天教学反思2 中彩那天是人教版四年级下册其次组第5课的课文。本组教材是以“以诚待人”主专题编写的。课文先介绍
4、了故事的背景，我家生活拮据，父亲梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。一天，当他意外中彩获得一辆崭新的奔驰牌汽车，他却面临着一个道德难题，由于彩票是他代同事买的，最终经过剧烈的思想斗争，父亲把汽车归还了同事。 教材中抓住人物的神态、动作来表现心理，观看细致，由此我确定了本课的教学目标有三个：1.会认“拮、寐”等6个生字，会写“维、财”等14个生字。引导学生用查字典、结合生活实际和联系上下文的方法理解词语，读懂含义深刻的句子，读懂课文内容。引导学生采纳串联故事起因、经过、结果的方法来简要复述故事。 在教学目标的达成方面，我注意在教学过程中教给学生读书的方法，第一环节习字学词，我先出示含有生字新词的句
5、子，引导学生在详细的语言环境中先读字，学习字音，再由字义理解词语的意思，随机指导字形，把字的音形义结合起来。“拮据”一词，先让学生说说字典中的含义，再引导学生读读句子，想想在文中的意思，通过查字典，联系上下文来理解，使学生读后明白这个词在文中的意思。“梦寐以求”这个词，难于理解的是“寐”字的意思，当学生说不出来时，教师直接告知学生是“睡觉”的意思，这样学生很快说出“梦寐以求”就是睡觉做梦都想得到。我又引导学生想一想，父亲仅仅是睡觉做梦时想得到汽车吗，学生通过发散思维，想到修车时，吃饭时、走路时，父亲都想得到一辆属于自己的汽车。我连续引导，写“梦寐以求”毕竟在文中是什么意思，学生答复是特别迫切地
6、想得到。这样，一步一步，深入浅出，通过联系生活实际，使学生明白了“梦寐以求”的意思。对于“闷闷不乐”，由于“闷”是多音字，有些学生不知道什么时候读哪个音，我通过出示字典中对“闷”的几种解释和几个带有“闷”字的句子练习，使学生通过字义明白了这个字在什么时候应当怎样读，而且记忆深刻。“教导”一词，当学生说出是“教育”的意思后，我采纳让学生回读课文的方法，看看第一段，“教导”指母亲说的什么话，学生不仅明白的“教导”的意思，还明白了母亲的话，把含义深刻的句子也弄懂了。 在教学的其次环节，主要是引导学生读懂词语和含义深刻的句子，进而概括段意，学会简要复述故事内容。我留意让学生边读书边勾画批注，培育学生的
7、问题意识，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生复述课文内容时，我没有停留在只是告知学生“说得再简洁些”，而是让学生分别找一找故事的起因、经过和结果，然后把它们串联在一起，像串珍宝一样，这样，学生学会了简要复述故事内容的方法。 在第三环节，我打破了以往教师总结，而是让学生自己来谈一谈学习的收获，当开头学生谈的都是道德层面的时，我引导学生说一说在习字学词方面的收获，学生说出了自己学会的理解词语的方法。还说出了在简要复述课文内容方面的串联故事起因、经过、结果的方法。 这节课教学目标制定详细可行，在教学过程中注意了对学生学习方法的指导，注意培育学生的问题意识，但在复述时，还应当针对学生消失了问题准
8、时订正，多给学生一些时间，让学生把故事的经过说清晰，真正让学生弄懂学会。 对于苏教师提的建议，我在今后的教学中，也要大胆突破，英勇尝试，可以把教学目标适当改成学习目标，提前给学生，让学生自己在获得学习方法后，独立阅读，形成力量，在语文课堂上学有所获，提高语文课堂的效率。 中彩那天教学反思3 这是一篇来自老教材的文章，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有连接的进展，在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚恳，有责任心，不贪涂钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用文中这两个词语来进展归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时
9、做归纳好像太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进展理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的根底上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？ 在解决这个问题时，我没有根据课文内容连续往下，而是把这个问题先
10、放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比拟能够帮忙学生深入剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最终的想象说话练习，学生反映比拟热闹，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了胜利还车的场景。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最终理解“贫困”和“富有”这两个词语，学生答复得特别好，有的学生说：学习了
11、课文我对贫困和富有又有了新的熟悉，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不欢乐，那么他思想上是贫困的，而有的人他虽然很拮据，但是很欢乐，精神很富有。 整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。认真反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。因此在自己的改良措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进展练习，就不会使课堂设计太简单。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开头消失的因果句式取消，就是通过理解词语来读句
12、子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！ 总之，每次实践课自己总能够从课堂中发觉缺乏之处，然后进展改良修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮忙！ 中彩那天教学反思4 课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，提醒课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。 初读课文时，要求学生默读全文，画诞生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。 本文故事性强，相宜于进展复述训练。要求学生在读通课文的根底上
13、，再扫瞄39自然段，理清课文的表达挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。 “你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”详细指的是什么？然后围绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采纳师生合作解疑的方法，师生互动，鼓舞学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，留意表达文本的价值取向。 要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏
14、与人物的思想感情相统一协调。 本文课后的“小练笔”对进展学生想象力量和加深对课文理解有着很好的作用。通过争论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、*的表现。 课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的体会。 中彩那天教学反思5 一、教材分析 中彩那天是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握
15、课文的主要内容，体会的思想感情，体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为根底，教师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并准时总结提升写法。 二、教学目标 1精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要
16、内容。在理解课文内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比人的物质财宝更宝贵的道理。 3在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 三、教学预备 学生： 1自读课文23遍。 2试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 3想一想每一自然段讲了什么。 教师：自制课件。 四、教学过程 （一）导入新课，初读课文。 今日我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题（齐读）。中彩那天毕竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 【设计意图：导入开门见山，简洁明白的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本绽开“对话”，使学生产生初步的
17、阅读感受。】 （二）整体把握，学习生字词。 1学习生字词。 （预设难读的：拮据 梦寐以求 ，把词语放到句子中来体会意思） 2把握主要内容。 （1）读了课文，你知道了什么？ （依据学生的答复，帮忙学生把握课文的主要内容。） （2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。 （3）同桌练说。 （4）小结。 【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师依据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项
18、训练落到实处。】 （三）细读课文，探究“道德难题”之难。 1探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】 2自读自悟，圈画有关词句。 【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，表达了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比拟充裕的时间默读，独立思索，阅读圈画，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯。】 3沟通汇报。
19、（1）抓相关词句，探寻“难”的缘由 父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。） 小小辩论赛 情景预设：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争论，一个人说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯吧。请问你赞成哪种观点呢？ 正方观点：还车的理由，简述就可。 反方观点：留车的理由 【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的选择之难。】 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”） 【设计意图：学习在详细
20、语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲困难选择的表现作铺垫。】 指导朗读。 【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】 （2）扣重点词句，品析“难”的表现。 句子一：“不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严厉”） 句子二：我几次兴奋地想上车与父享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”） 句子三：母亲让我认真区分两张有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K
21、字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。） 【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲选择之难的心理，并领悟通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】 （四）学习表达 ，深化理解（视时间而定）。 “我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。（小练笔） 父亲自己一个人待在屋里，看着两张，他_。 设计
22、意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习表情达意的方法。本环节抓住文段未表达之处，引导想象父亲当时的动作和神态，体会父亲把车还给了库伯，得到了什么，并迁移练笔，学习抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的选择之难。 （五）总结存疑。 这节课我们一起探讨了困扰父亲的道德难题，学习了抓住人物的神态、动作来表现人物内心的表达方法，。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么作用呢？下节课再探讨。 中彩那天教学反思6 中彩那天是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来，有连接的引领学生走进文本去感悟
23、“父亲”的形象。在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚恳，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进展归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳好像太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进展理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的根底上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生
24、活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有根据课文内容连续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比拟能够帮忙学生深入剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。 整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺
25、。认真反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进展练习，就不会使课堂设计太简单。下课后，我认真回忆了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节或许效果更好：把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！ 中彩那天教学反思7 中彩那天记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获
26、奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上我奇妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是
27、金”的道理。 一、听写词语，一举两得 薛法根教师讲的螳螂捕蝉一课，给人留下了深刻的印象，他有用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词： 生活拮据、富有。 神情严厉、快乐；再写两组心情变化的词： 梦寐以求、道德难题； 闷闷不乐、迷惑不解 听写之后，首先请成绩优异者沟通阅历，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。 二、复述课文，理清思路 初读课文，依据课文内容调整听写词语的挨次，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感兴趣，又
28、由于教师的要求是由易到难，所以学生复述得特别胜利。 接着让学生快速扫瞄课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情进展的挨次记叙文章的方法。 三、精读课文，体会中心 、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培育学生质疑问难的力量，必需供应给他们提出问题的时机。得此时机，学生提出了很多有价值的问题，例： 我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？ 父亲中了奖，为什么还不快乐？ 父亲面临的道德问题是什么？ 彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？ 让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动
29、了学生提问的积极性和骄傲感。 、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深入读书思索，学生很快解决了大多数问题，这时教师提出两个问题： 联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？你怎么看这个问题？假如是你，你会怎么做？ 父亲是怎么做的？他这样做值得吗？为什么？ 学生带着这两个问题，积极参加小组合作探究，人人都得到发言的时机，各抒己见，充分争论，教师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。 四、读写结合，扎实训练 、学习写作方法。 课文采纳总分总构造，开头点明
30、中心，中间举例证明，结尾照顾开头； 以人物的情感变化为线索； 遣词造句的精确性。 、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，我们全家人的表现，特殊是父亲，他会给我们讲哪些好玩的事情？由于受阅历所限，所以学生的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自左传中的一则故事不贪为宝，起到了抛砖引玉的作用，学生们立刻茅塞顿开，有的想起了钓鱼的启发，有的想起了华盛顿砍樱桃树的故事，有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情，还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事，来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。 由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态
31、，而且突出了诚信待人的主题。 中彩那天教学反思8 1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，提醒课题，理解中彩的意思，提示中读第四声。 2.初读课文时，要求学生默读全文，画诞生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。 3.本文故事性强，相宜于进展复述训练。要求学生在读通课文的根底上，再扫瞄39自然段，理清课文的表达挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。 4.你父亲正面临着一个道德难题。这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自
32、然段，懂得道德难题详细指的是什么？然后围绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采纳师生合作解疑的方法，师生互动，鼓舞学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，留意表达文本的价值取向。 5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。 6.本文课后的小练笔对进展学生想象力量和加深对课文理解有着很好的作用。通过争论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是我和爸爸、妈妈的表现。 7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说
33、说对一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话的”体会。 中彩那天教学反思9 中彩那天是人教社新课程试验教科书四年级下册其次单元的一篇精读课文。这篇课文主要讲修车技术精湛的父亲买*票时帮库伯也捎了一张，结果帮库伯捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车，经过剧烈的思想斗争，最终父亲在无人知情的状况下，拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文通过这一大事，想让读者懂得：诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 为了内化感情，让诚信的种子在学生心灵中生根、发芽。课完毕前，我设计了两个小练笔： 1、库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时会有怎样的表现呢？（课文后面配的小练笔） 2、当库伯知道了这
34、事的前因后果后，假如他打电话给父亲，他会说些什么呢？ 孩子们动笔练习时，我进展巡察了解。让我没想到的是，孩子们要么迟迟下不了笔，要么写出来的话都是喊口号、贴标签似的，千篇一律，毫无共性而言。看到这种状况后，我立刻意识到：确定是我的问题设计出了问题。这种问题设计完全是一种假设状态下的“虚拟练笔”，没有和学生的实际生活打通联系。学生在写话练习时心理状态完全处在一种“局外人”的角色上。怎样让他们写出共性化的理解、感悟呢？我灵机一动，当场把小练笔的题目改为： 假如你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去修理，你会向你父母推举谁呢？说说你推举的理由。 题目一改，学生写话练习的积极性一下子得到了充分
35、调动。几乎全班同学都向自己的父母推举了课文中的仆人公父亲。他们在推举理由中不仅详细化了“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力。”。而且对“父亲”的诚信品质也做了共性化的描述。听者他们练笔以后的精彩沟通，我快乐地笑了。这笑不仅是对孩子们写话水平的确定，更是一种“灵感”出现的胜利感、幸福感。 反思： 教学中，学生所反映出的问题往往都能在教师那里找到缘由。这个教学小片断充分说明白这一点。在课马上完毕时，我自认为安排这样两个小练笔，学生应当是有话可说，有话可写的。可实际状况却出乎我的预料。反思我原先设计的小练笔题目，学生被我放在替别人说话的的角色上。这样的写话练习，不行能引起学生的共鸣，不行能唤
36、醒学生的生活体验。当我把小练笔的题目改成“假如你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去修理，你会向你父母推举谁呢？说说你推举的理由。”学生的角色回归到第一人称“我”的身份。看似简洁的角色转换，其实，这里面正暗合了语文课程标准提出的“语文课程要加强与生活的联系”要求。回归生活，让课堂与生活严密相连，我们只有把学问的引入和应用与学生的生活实际相联系。课堂才能焕发生命活力。 因此，我认为学生在学习中消失的问题往往都能在教师那里找到答案。我们千万不能一味地埋怨我们的学生，要准时地端详自己的教学设计。 中彩那天教学反思10 以学定教，复原学生课堂教学中的真实地位主体性。古人有云：“授人以鱼不如授之
37、渔在突“我父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的道德难题呢？和“为什么说这是一个难题呢？”这两个问题时，我指导学生采纳自主学习、合作探究的方式，实现“得意”“自悟”。为了引导学生敬重文本的价值取向，读到“其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。”一句时，以“读写结合”的方式指导学生补白“我们”一家人的情感空白激发学生的感同身受。在读书的过程中，提示学生要养成“三到”（眼到、心到、手到）的好习惯。在结课时升华文章的主题，并布置写关于“诚信”的故事，实现读到写的迁移，让学生在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。 中彩那天教学反思11 新课标人教版小学四年级语文下册中彩那天教学反思 今日我用了两节课的时
38、间，与学生共同学习了中彩那天这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能珍贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么快乐不起来。利用小组合作学习 的方式让学生绽开争论，经过争论是学生明白作为一个人在是非面前肯定要讲诚信，特殊是朋友和同事之间更应当讲信用。 同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并绽开争论，我采纳分小组争论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚恳和信用就等于有了一大笔财宝。各小组剧烈地争论最终使学生明白，诚恳和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教
39、后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授学问的同时，切不行忽视对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。 中彩那天教学反思12 中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖奔驰牌汽车送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣深厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反响是什么？而父亲的反响又是如何呢父亲神情严厉。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他
40、们立刻从课文的第8自然段找到了答案：由于中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都特别好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应当要而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思索父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思索后，对最终一句话的理解也就水到渠成了。 回忆着课堂上学生的表现，我在想：假如在学生理解了第8自然段，知道中彩的是
41、库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的冲突中，父亲依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的比照中，就会剧烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很简单了。 本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进展小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着慢慢远去的汽车
42、，我好像明白了什么在学生奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。 我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。种种缺乏，肯定在今后的教学中不断改善！ 中彩那天教学反思13 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如： 第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。 教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临
43、着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后答复：父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。 第8自然段让我区分两张彩标的不同。 教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的打算是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。 在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后答复：打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻
44、?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 中彩那天教学反思14 （1）中彩那天这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。但我并没有满意于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力量，把握解决问题的方法。在学习中彩那天中，围绕解决“难题”，开展争论探究： 1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。） 2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。 3）读课文找理
45、由，意见全都的可一起学习。 4）查找解决问题的步骤： a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。 d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。 5）层层联系分析，解决难题。 6）得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。 7）升华情感，课外延长。搜集有关叙述“诚恳、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。 假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材精确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的“以语胜”。 面对这样一辆上百万的崭新奇亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的
46、一辆汽车的一般修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。 教学中没有照看到全部的学生，有的学生语言表达力量很差，对说话的练习不知所措。还应当加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。固然，教师再引导学生进展深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有好处的，而且也能表达合理开发课程资源的新理念。 （2）中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。我教学的是其次课时，重点学习课