《2023年《本命年的回想》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《本命年的回想》教学反思.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年本命年的回想教学反思本命年的回想教学反思1我在教学中没有满堂灌，而是以学生为主体，主动调动学生的思维，激励学生各抒己见，谈自己的想法。其一：设身处地参加过年学生对过年一向很憧憬，也很喜爱，他们很乐意参加到这一活动中来，因此课堂气氛一下子被调动起来，学生很活跃，主动动脑，思索自己最喜爱的活动，对课文的分析大都很到位。这个环节的设计效果很好。其二：说自己的过年说到联系自己的过年，同学们很有爱好回忆，并且主动向同学炫耀，以显示自己的年过得很有意义，很好玩。在这一活动中，学生们发言踊跃，纷纷表达自己的看法。然后，再与课文进行比较，印象更为深刻，与老师一味强调不行相提并论。其三：辩论中西节日中
2、西不同的文化方式对学生们影响也不同，绝大多数的学生本着爱国思想，还是站在维护本民族文化的角度，主动提倡宣扬，继承民族文化，反对西方文化入侵，发言时甚至面红耳赤，力求必胜。少数学生追求潮流，喜爱西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，舍命反对，因而场面非常热情。教学效果自不必示弱，舍命反对，因而场面非常热情。教学效果自不必担忧，这一环节的设计既是对课文的拓展，同时也是对学生们进行思想教化，可谓一箭双雕。课堂本是学生的，我们应让课堂重回学生的手中。教者为课堂主宰的时代已不适用现下潮流，学生已成为一堂课胜利与否的关键。本命年的回想教学反思2本命年的回想是七年级第三单元的一篇课文，本单元主要的内容是介
3、绍淳朴的民俗和民风等内容，所以我在备课的时候注意了对传统习俗的收集，在预习的时候也留下了这个作业。依据本单元的要求以及本课的特点，我在上这堂课的时候我设定了两个教学目标：一是理清文章的思路，感受过年的气氛，二是感受群众语言中隐藏的浓郁乡土风情。由于这里的学生大多数是回民，他们对于过年的习俗不是很熟识，所以上课我播放在，中国年歌曲烘托节日气氛通过古诗元日了解春节有要放鞭炮；贴春联的习俗。为课文中的春节习俗的了解奠定爱好的牵引。课堂上我让学生依据文章供应的时间依次，让学生说说作者家乡有哪些过年的风俗，并且用“小标题”的形式概括出来。由于初一的学生不知道小标题是什么意思，于是我就做一示范。腊月初八要
4、吃腊八粥，那么：此刻“腊八粥”就是小标题。通过示范，学生找的又快又精确。看来课堂上老师的示范作用还是特别重要的，这个目标顺当完成。接下来让学生用生动的语言介绍自己回民节日，学生打算的很充分，但是汇报的时间接近下课，时间不足导致结果草草结课。课虽然上完了，但课堂上所反映出的很多内容却是值得我思索和改进的，希望能以这次为契机，发觉问题，改正问题，平常要集百家之长，补自己之短；在课堂上更加富有激情，增加语言的感染力，同时留意自己的点评技巧，历练自己驾驭课堂的实力，使自己能够更上一层楼。本命年的回想教学反思3本命年的回想是刘绍棠介绍自己家乡过年习俗的一篇课文，作者想要带给学生们的是民俗文化的丰富多彩。
5、我其实在之前代课的学校就选择过这篇课文来开过公开课，当时上下来觉得内容杂而多，所以这一次，我确定就从怎么去生动地描写习俗入手，然后在分析文中关键词的基础上，自己写一写自己家乡的习俗。在上课之前，我做了一些打算的工作。一是让学生回家填写习俗的表格；二是让学生写一个一百字左右的家乡习俗的片断。上课之前，我播放了恭喜恭喜的过年歌曲，营造过年的喧闹气氛，让课堂活起来。然后就沟通过年习俗的表格，在沟通时，实行以学生为主的课堂，但是这里有个小小的疑问，老师在这个时候什么时候参加评价是一个问题。其次个环节是让学生抓住关键词说一说文中印象最为深刻的过年习俗。在这里呢，我犯了个错误，因为平常说实话，展台用的比较
6、少，所以遗忘了切换成笔记本。这个在以后的教学中定要多加留意。第三个环节是让学生以小组为单位进行修改作文。总得来说，学生的学习热忱还是不错的，但是自己也有很大的不足，坐在窗边的一位学生说是举手多次，我没有叫他，课后大声地叫道，“我举了那么多次，老师都没有叫我。”充溢了委屈。其实在课堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是语无伦次的，我不敢叫他，现在想想有点内疚，所以下课之后，我找到了他，向他说了愧疚，我怕从今打击了他的主动性，他说“老师，没有关系，下周我坐到中间，你要多叫叫我。”我觉得学生已经有了评价别人回答的意识，但是怎么评价，评价的标准是什么？还没有意识。开学才只有一个月，我想这须要时间去培
7、育和训练。我自己的记性也不是很好，对学生的名字还不是很熟识，这一点觉得特殊惭愧。请各位老师提出珍贵的看法。本命年的回想教学反思4本命年的回想是七年级第三单元的一篇课文，本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容，所以我在备课的时候注意了过年时传统习俗的收集，在预习的时候也留下了作业，让学生查找关于过年的习俗，并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家沟通。在课堂教学上我运用了多媒体课件教学，由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色调都是艳丽的，学生看了感到簇新，所以都很快的进入了角色。课堂气氛活跃，学生主动性很高。所以在今后的教学中我应当留意学生的留意力，这样可能会有事半功倍的效果。另外这节
8、课上还有很多不足，首先激情不足。课堂起先的时候可能是惊慌的缘由，声音不够洪亮，缺乏感染力，这样学生就简单走神。其次是在问题的提出上，例如在分析作者所描写的十件事情的写作依次的时候，就急于要学生说出答案，分析的不够具体，应当从文本动身，先找出词语，然后体会到时间依次，应从感性到理性的这样一个过程，而不是先说出时间依次然后再找词语，这样学生往往印象不够深刻。还有在品尝文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆忙而过。课虽然上完了，但课堂上所反映出的很多内容却是值得我思索和改进的，希望能以这次为契机，发觉问题，改正
9、问题，在课堂上更加富有激情，增加语言的感染力，让课堂上的重点更加突出。使自己成为一名优秀的老师。本命年的回想教学反思5本命年的回想是刘绍棠先生的回忆性散文 。刘绍棠先生40多年来，始终致力于“中国风格，民族气派，乡土题材，地方特色”的文学追求，是乡土文学的代表人物 。本命年的回想介绍了作者小时候家乡运输河一带过大年的习俗，无论从文章的内容还是形式，都洋溢着浓郁的乡土风味，有着显明的地方特色 。但是，我以前的教学，却始终没能引起读者剧烈的阅读爱好 。学生学了课文以后，虽然知道文中写了当地的哪些过年习俗，没精打采，完全感受不到节日地庆祝气氛 。今年又教这篇文章了，我左思右想，还是不知道学生情愿接受
10、哪种学习方式 。突然，我想，为什么不问一问学生他们喜爱用哪种方式学习这篇文章？当我提出这一问题时，学生们先是一愣，断定我不是跟他们开玩笑后，立即活跃起来 。一节课，我我基本根据学生的思路，让学生根据他们最喜爱的学习方式学习，同学们或读，或评，或问，或议，不但完成了我课前预设的全部学问点的学习，而且发表了不少独特而有见地的见解，还提出了不少有重量的问题 。比如：耿薇说“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼 。”这一句既有正面描写又有侧面描写，生动地表现了炒的年货种类多，数量多 。程佳说，这第四小节虽然写了十件事，但很留意过渡，所以显得一点不乱，我们
11、假如写几件事，也要留意过渡 。陈冰洁说，这一篇文章中有许多有儿化音的词语，很有地方特色 。祝斌艳说，挑绒花这件事，假如只写大姑娘小媳妇挑绒花就没气氛，写上年纪的老太太挑绒花，还挑一朵红绒花，可见全部的人都要尽量把自己整理得整整齐齐，漂美丽亮 。我说这叫以点写面 。王齐琦立即反应过来说，下文写“穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子 。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜 。”也运用了以点写面的写法 。有的学生说课文中特地交代天地杆上贴的字是“姜太公在此”，有地方色调，是过年特有的 。有个学生问，除夕夜为什么院子里要“铺着芝麻秸”？一个学生马上说，这表现了人们对来年生活的美妙祝福 。另一个
12、学生接着提问，文中还有哪些地方的描写也表现了人们的美妙祝福？一个学生感慨地说，以前看到家里的人过年时烧香、磕头，心里很反感，通过这一节课的学习，我知道了这也是对美妙生活的祝福 。我觉得，这节课，学生不光了解了北京运输河一带过年的习俗，还学到了写作的方法，并且对他们的情感、价值、世界观都有深刻的影响，更重要的这节课上得轻松、随意，真正做到了以学生为主体，让学生有了足够的自主学习的时间与空间 。本命年的回想教学反思6多媒体教学能使学生所学内容直观形象，激发学生学习的爱好，增加学生的求知欲：而且能最大限度的增加课堂容量。并且能把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的欢乐，同
13、时他们的欢乐又变更着获得学问的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。本节导入新课由多媒体播放一组春节习俗的.图片，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。品尝语言是由学生自己选择喜爱的句子，相识过年的文化内涵也是通过学生沟通探讨来完成。学生设疑，学生发觉，学生思索探讨解决问题，学生谈自己的感受和相识。全部这些，体现了学生的主体性和课的生成性，学生成了课堂的主子，老师只是一个组织者、协调者，学生参加学习活动的主动性较高。另外，这节课上有很多教学内容不是预先设计定死的，而是随着学习进程的绽开，随机确定的。例如，学生预习中发觉的问题，学生对赏析语言的确定，学生对过年民俗的理解，这些内容都有很大的随机性，有许多即时生成的东西。这样就大大拓展了课的内容，给学生较大较自由的思维空间。不足之处：学生阅读的时间不够足够，老师的语言组织实力不够强，激励性的语言不是太多。