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1、本命年的回想教案教学目标：学习文章生动传神的语言。感受课文描述的民俗风情。理解课文蕴涵的思想 感情。教学重难点：通过人们春节“发烧”的过程形象 感知充满浓郁乡土风味的民俗风情。学 习文章生动传神、富有感染力的语言。过程：一、整体感知，初步了解课文内容1、阅读全文，你能用一句话概括作者60岁本命年时回想的内容吗？2、围绕过年，作者向我们描绘了哪些有趣的事呢？ (10件)示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以归纳为“炒年货”，你能用 这样的“动词+名词”的形式概括其他的趣事吗？3、这么多事情，作者却写得井然有序，你觉得作者运用了什么方法？从文 中找出相应的语句。4、随着时间的推进，你们有没
2、有觉得过年的氛围有变化呢？你是怎么知道 的呢？是啊，过年的准备工作正一桩一桩进行着，过年的味道也随之越变越浓，这 样的安排照应了前文的哪句话？二、品析语言之热闹过大年1、十件过年趣事经过作者有条不紊地描述之后，让我们觉得一阵阵热腾腾 的年味儿扑面而来，文中哪些富有表现力的词语让你直接感受到了这种过年的热 闹呢？要求：仿照示例，用“这样的词语让我们仿佛看到了(听到了、 想到了)”的句式来说说过年的热闹。2、听了你们精彩的描述，我仿佛已经置身于那个热闹的过年场景中了。除 了这些词语，我们还能从富有特色的句式中感受到过年的热闹，我们来看这样的 句子。示例：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。(1
3、)你觉得这个句子的句式有什么特点？(2)这样的特点让句子读起来有 什么感觉？还能读出什么感觉？(3)这样长短句在文中还有很多，你能找出来读一读吗？(4)我们能不能也尝试着将文中的句子改写成长短句的形式，把运河老百 姓过年的热闹劲用你的神笔描绘出来？三、品味语言之浓郁地方味1、富有表现力的词语以及节奏感鲜明的长短句为我们营造出过年时热闹喜 庆的氛围。同样是过年，我们也有热闹的气氛，但刘绍棠的“大年”却更有着地 道的家乡味。我们从哪些地方可以感受得呢？充满地方味的语言：“大吃大嚼”、“玉米梅儿” “小疙瘩薪”、“渍酸 菜”、“脚丫子”、“说闲话儿、“糖黏儿”、“秫秸棒儿”、“制钱”、“小小子”、“
4、亲支近脉”、“天麻麻亮”；充满地方味的风俗：炒年货时念念有词；上火吃化食汤；竹筒抽签得糖葫芦； 做冻豆腐、冻柿子、渍酸菜；送灶王爷；贴门神；小丫头不许出屋，小小子能走 却不能在外边大小便；等到打更，才能下饺子、放鞭炮、贴对联.四、体会情感1、越接近过年，习俗越隆重，和作者的年相比，我们这儿的年味就淡了很 多。尤其是拜大年这个习俗，我们一起来看看他们是怎么做的？他们拜年为什么 要这么复杂呢？这时”是指什么时候？小结：只有经历了从腊月初一到正月初一这么长时间的预热、增温、红火直 到发烧，才能说真真正正过了个大年。2、对作者来说，“过年”就是一幅幅带有鲜明地方特色的民俗画，难怪他 在六十“高龄”的时候还要回忆这些往事。那么他在六十岁回忆往事的时候有什 么感觉呢？在哪一段提到了呢？我们一起来把最后一段读一下，读完告诉我最后 一段能不能去掉呢？(1)总结全文，照应题目(2)寄托了作者对童年生活、对家乡风俗的怀念；对如今年味渐淡的遗憾, 对美好生活的企盼。小结：原来有这么多情感交织在一起，不禁让作者童心复萌，将家乡过年的 十件趣事写得有滋有味。五、总结本课