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1、本命年的回想教学设计优秀10篇本命年的回想教学设计 篇一教学目标：1、能整体把握文章的结构特点2、了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，体会民俗文化的丰富内 涵3、感受对家乡与生活的喜爱教学过程：一。创设情境，导入新课中国是一个传统的文明古国，作为一个文明古国，既有着她的优 秀的传统文明的文化底蕴，还有着诸多的传统习俗，上一节课，我们 跟随着沈从文走进了湘西，领会了湘西所特有的端午节的民俗，这节 课，我们将跟着另外一位闻名的乡土作家刘绍棠走进北京，去领会北 京这个古都所特有的民俗风情二。揭示目标，明确任务三。检查预习，整体感知1、给以下加点的字注音簸箕（）烙饼（）阖家（）捅进（）大吃大嚼（）秫秸（）
2、晾干（）疙瘩（）发髭（）邪魔鬼祟（）打更（）栗子（）糖黏（）涿州（）渍酸菜（）2、常识简介怕从今打击了他的乐观性，他说“老师，没有关系，下周我坐到中间， 你要多叫叫我。我觉得同学已经有了评价别人回答的意识，但是怎 么评价，评价的标准是什么？还没有意识。开学才只有一个月，我想 这需要时间去培育和训练。我自己的记性也不是很好，对同学的名字 还不是很熟识，这一点觉得特殊惭愧。请各位老师提出珍贵的看法。本命年的回想教学设计 篇六教学目标：一、学习有条理呈现春节民俗风情二、品尝生动传神的语言三、理解春节包含的民族文化内涵四、培育同学喜爱生活、喜爱传统民族文化的思想感情重点难点：重点：学习有条理呈现春节民
3、俗风情；品尝生动传神的语言难点：培育对中华传统文化的喜爱之情。教学方法：朗读、小组合作、沟通探究教学步骤：一、导入新课：1、多媒体播放一组图片，唤醒同学对过年生活的情感体验，创 设和谐的课堂气氛。2.启发同学谈过年感受:大家喜爱过春节吗？为什么？（同学 谈谈自己的过年感受）现在让我们和一起回忆春节的喧闹景象。二、解题：1 .什么叫本命年？（可参照书下解释）我国习惯用十二生肖 记录人的诞生年，每十二年轮回一次，如马年诞生的人属马，再遇马 年，就是他的本命年。三、介绍：同学读一读刘绍棠（19361997）现代作家 他的作品具有“中国气派，民 族风格，乡土题材，地方特色的格调，通俗易懂、清爽淳朴，代
4、表 作有蒲柳人家。四、检查预习小组汇报检查状况，老师抽查。五、独学一-合作沟通指明同学朗读全文，思索以下问题：1、文章开头引用二十四节气歌有什么作用？2、从第三段中找出最能概括年味儿越来越浓重的四个词语？3、文章写了哪几件事来详细描写家乡过大年的状况？（用动词 +名词的格式概括，如第一件事：炒年货）六、研读课文探讨沟通。1、读第1段，思索：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么 作用呢？明确：衬托出春节的重要，突出春节的特点，点明写作的中心。2 .（比一比）快速阅读第3段，看谁能在最短的时间内找到能表 现过年感受的四个词语（可提示同学留意文中表现乡亲过年感受的词 语）明确：预热-增温-红火-发
5、烧3 .水道乡的父老乡亲是如何来过年的呢？共写了几件事详细描 绘了家乡过大年的状况？明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽 6、备食物7、送灶王8、换门神9、守岁10、拜新年4.这十件事情是根据什么挨次组织起来的？（引导同学概括出 内容后，按挨次排列出）明确：根据时间挨次组织的。腊月初一-腊月初八-腊月二十三-腊月三十-正月初一这些民风民俗表达了父老乡亲对传统节日的重视和对生活的喜 爱。七、跳读品尝1、小组学习：第4段描写过年的一些风俗及过年的喧闹气氛，你认为哪些词语 最有表现力？哪些语句描写最生动传神，即用不多的几笔就把某一生 活场景描述出来了？（结合详细的词语分析说明）
6、2、小组代表发言。明确：表达过年的喧闹气氛的语句。文中一些生动丰富的民俗语言。如：二十四节气歌；红火发烧年根；腊月初一蹦一蹦，孩 子大人不得病；小疙瘩鬃；开刀问斩；“忙得脚丫子朝天；上天 言好事，下界保平安；“天麻麻亮等等。A.合作探究：你认为隆重喧闹的传统春节传达着人们的哪些期盼？（组内争论）各小组展现争论结果后，老师概括或强调：寄予的期盼：辛苦一年喜享欢快。展望将来祈求安康。合家团聚亲密乡情。九.拓展延长今昔比拟明确：1不管今昔变化如何，人们的心愿和美妙的祝愿不变；也 不管将来变化如何，中华传统文化的根和魂不变。中华传统文化历史 悠久，源远流长，我们要吸其精华，代代相承；我们更要与时俱进，
7、 发扬光大，让传统文化在新时代的沃土上开出更加瑰丽的奇葩！十、布置作业：回忆你过得最好玩的一个春节并用最生动的语言进行描写板书设计：本命年的回想刘绍堂腊月初一：炒年货预热腊月初八：吃腊八粥团买糖果团增挑绒花回温杀牲禽团J备食物团红腊月二十三：送灶王回火换门神团除夕：守岁发烧正月初一：拜新年教学反响：本命年的回想教学反思 篇七本命年的回想是刘绍棠先生的回忆性散文。刘绍棠先生40多年来，始终致力于“中国风格，民族气派，乡土 题材，地方特色的文学追求，是乡土文学的代表人物。本命年的回想介绍了小时候家乡水道一带过大年的习俗，无 论从文章的内容还是形式，都洋溢着浓郁的乡土风味，有着鲜亮的地 方特色。但是
8、，我以前的教学，却始终没能引起读者剧烈的阅读爱好。同学学了课文以后，虽然知道文中写了当地的哪些过年习俗，垂 头丧气，完全感受不到节日地庆祝气氛。今年又教这篇文章了，我左思右想，还是不知道同学情愿接受哪 种学习方式。突然，我想，为什么不问一问同学他们喜爱用哪种方式学习这篇 文章？当我提出这一问题时，同学们先是一愣，断定我不是跟他们开 玩笑后，立即活跃起来。一节课，我我基本根据同学的思路，让同学根据他们最喜爱的学 习方式学习，同学们或读，或评，或问，或议，不但完成了我课前预 设的全部学问点的学习，而且发表了不少独特而有见地的见解，还提 出了不少有重量的问题。比方：耿薇说“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米
9、花儿；炒完一锅又 一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。这一句既有正面描写又有侧面描写，生动地表现了炒的年货种 类多，数量多。程佳说，这第四小节虽然写了十件事，但很留意过渡，所以显得 一点不乱，我们假如写几件事，也要留意过渡。陈冰洁说,这一篇文章中有许多有儿化音的词语，很有地方特色。祝斌艳说，挑绒花这件事，假如只写大姑娘小媳妇挑绒花就没气 氛，写上年纪的老太太挑绒花，还挑一朵红绒花，可见全部的人都要 尽量把自己整理得整整齐齐，漂美丽亮。我说这叫以点写面。王齐琦立即反响过来说，下文写“穷门小户也要蒸出几天的豆馅 团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜。 也运用了以点写面的
10、写法。有的同学说课文中特地交代天地杆上贴的字是“姜太公在此，有地方颜色，是过年特有的。有个同学问，除夕夜为什么院子里要“铺着芝麻秸？ 一个同学马上说，这表现了人们对来年生活的美妙祝福。另一个同学接着提问，文中还有哪些地方的描写也表现了人们的 美妙祝福？ 一个同学感慨地说，以前看到家里的人过年时烧香、磕头, 心里很反感，通过这一节课的学习，我知道了这也是对美妙生活的祝 福。我觉得，这节课，同学不光了解了北京水道一带过年的习俗，还 学到了写作的方法，并且对他们的情感、价值、世界观都有深刻的影 响，更重要的。这节课上得轻松、随便，真正做到了以同学为主体, 让同学有了足够的自主学习的时间与空间。本命年
11、的回想教学反思篇八我在教学中没有满堂灌，而是以同学为主体，乐观调动同学的思 维，鼓舞同学各抒己见，谈自己的想法。其一：设身处地参加过年同学对过年一向很憧憬，也很喜爱，他们很愿意参加到这一活动 中来，因此课堂气氛一下子被调动起来，同学很活跃，乐观动脑，思 索自己最喜爱的活动，对课文的分析大都很到位。这个环节的设计效 果很好。其二：说自己的过年说到联系自己的过年，同学们很有爱好回忆，并且乐观向同学炫 耀，以显示自己的年过得很有意义，很好玩。在这一活动中，同学们 发言踊跃，纷纷表达自己的看法。然后，再与课文进行比拟，印象更 为深刻，与老师一味强调不行同日而语。其三：辩论中西节日中西不同的文化方式对同
12、学们影响也不同，绝大多数的同学本着 爱国思想，还是站在维护本民族文化的角度，乐观提倡宣扬，继承民 族文化，反对西方文化入侵，发言时甚至面红耳赤，力求必胜。少数 同学追求潮流，喜爱西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，舍 命反对，因而场面非常热闹。教学效果自不必示弱，舍命反对，因而 场面非常热闹。教学效果自不必担忧，这一环节的设计既是对课文的 拓展，同时也是对同学们进行思想教育，可谓一举两得。课堂本是同学的，我们应让课堂重回同学的手中。教者为课堂主 宰的时代已不适用现下潮流，同学已成为一堂课胜利与否的关键。本命年的回想教学设计 篇九学习目标：1 .正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含
13、的文化 内涵。2 .比拟今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。2、引导同学在自主、合作、探究中学习，培育同学创新思维的 力量。3、坚持以“读为本，加强阅读指导，使同学学会朗读、速读、 跳读等阅读方法。媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。教学设想：教学程序总体设计按纵横结构绽开。即以“过去一现在一将来为 纵线，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思索, 进而激发对将来过年方式的向往。横那么指以学问、力量、情感目标
14、为主题构成的概括习俗、比拟异同、探究联想三大板块。教学过程：一、导入新课。1、媒体播放新年好，师生同唱导入新课。唤醒同学对过年 生活的情感体验，创设和谐的课堂气氛。2、媒体出示图片，启发同学谈过年感受，产生了解过去过年情 形的欲望，自然引入本文教学。二、出示课题和三、第一板块教学：研读课文，了解过去（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习 俗。（同学齐读）1、整体感知课文，老师指导阅读的方法（媒体出示）：读一读：正确流利想一想：写了几件事比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）2、同学大声朗读课文，生字词相互质疑。3、自主思索，写了几件事。老师巡回指导，提示同学抓住关键
15、词句圈点批注，理清条理，加以概括。4、小组合作，集中各成员的概括，并沟通明确。（实物投影各小 组归纳的几件事，同学点评，评出最正确。媒体显示老师归纳的十件习 俗，供同学参考）（二）、放影片祝愿片段（消失祭祀用的鱼，画面静止）: 要求同学同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（力量迁 移）；说出鱼所寄予的寓意（同学：年年有余）。点年年有余的动画图， 引出本板块的难点。（三）、深化探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期 盼？（同学答：平安、团聚.）2、课文中还有哪些习俗分别寄予了人们的哪些期盼？（同学阅 读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸
16、福、美满、来年丰收、 邻里和谐）3、媒体出示对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼。用含 义深刻的对联激发同学的爱好，引导同学课后深化探究习俗中所蕴涵 的文化内涵。四、其次板块教学：拓展延长，比拟今昔团本命年是什么意思？【明确】我国习惯用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次 如丑年诞生的人属牛，再遇丑年就是这个人的、本命年在传统习俗中, 本命年经常被认为是一个不吉利的年份民间通常把本命年也叫做 槛儿年，即度过本命年犹如迈进一道槛儿一样第一个本命年是几岁？班上有谁今年是本命年的呀？知道本命 年有什么讲究吗？【参考】每到本命年时，汉族北方各地，不管大人小孩都要买红 腰带系上，俗称“扎红，小孩还要穿
17、红背心、红裤头，认为这样才能 趋吉避凶、消灾免祸团简介：刘绍棠，现代作家，40多年的文同学涯，他致力于中 国气派，民族风格，乡土题材，地方特色的文学创作代表作有：长 篇小说京门子脸、柳敬亭说书，中篇小说蒲柳人家等1991 年7月1日被国务院表彰为为进展我国文化艺术事业作出突出贡献 专家，终身享受国家特别津贴3、写作本文时，多大年龄了？你是怎么知道的？（齐读第五节）4、60岁，恰逢本命年，他回忆了什么往事？（过春节）5、春节在二十四节气中吗？你怎么知道的？（齐读第一段）春节与二十四节气相比拟，有什么特点？【参考】二十四节气（说明气候变化和农事季节，在农业生产上 有着重要意义每个节气约间隔半个月的
18、时间，分列在十二个月里面）立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、媒体出示学习目标2：比拟今昔过年习俗的异同，说出自己的感 受。（同学齐读）（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消逝 或被发扬光大了？现在过年又消失了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）（同桌争论、同学沟通：挑绒花、除夕夜等等变化比拟大；新的 过年方式如：网络拜年、 拜年、短信拜年，外出旅游）（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。1、课文刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（同学答：留恋、 怀念）要求找课文中的原句体会的感受。2、快速阅读、跳读饺子过年、高校生谈过年等拓展性资料, 找出对过年感受的句子，使同学自主加入探讨
19、。（同学沟通，媒体显 示）3、老师充当主持人，以过年大家谈的形式引导同学说出切身 体会，同学绽开辩论。同学争论时老师留意引导同学结合寄予的文化 内涵谈感受。老师小结，强调习俗变化是时代进展的必定趋势，要汲取其中的 精华，启发同学追求传统文化和现代文明的完善结合并自然转入第三 板块的教学。五、第三板块教学：激发创新，畅想将来同学绽开联想、想象，畅想将来的年会怎么过。（媒体显示节日图片） 小组争论，组长代表小组作班级沟通。六、师生共同小结通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的 学问？你对春节感爱好了吗？你还想知道有关春节的哪些学问呢？七、激发问题意识，形成探究课题。通过本课的学习，启发同学说说对过
20、年的哪些问题产生了爱好, 还形成了哪些新的问题？（同学大致想知道的有：过年的由来，春节 的传奇，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗, 过年的饮食文化）并进而指出产生问题即形成了课题，促使同学 在探究中学习，揭开课题讨论的神奇面纱。并将此作为一个中长期作 业。探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，翻开 网页，让同学扫瞄）；询问身边的人。八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声 敲响的时候，你最想说的一句话是）同学即兴发言，老师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、 欢乐！本命年的回想教学设计 篇十教学目标：1、感受课文描述的民俗风情。2、理解课文蕴涵
21、的思想感情。3、学习文章生动传神的语言。教学重难点：1、通过人们春节“发烧的过程形象感知布满浓郁乡土风味的民俗风情。2、学习文章生动传神、富有感染力的语言。过程：一、整体感知，初步了解课文内容（在阅读感知过程中随文解决同学字词）1、阅读全文，你能用一句话概括60岁本命年时回想的内容吗？（小时候在水道家乡和父老乡亲一起过大年的情形。）2、围绕过年，向我们描绘了哪些好玩的事呢？ （10件）例如“炒花生、炒瓜子、“炒玉米花，可以归纳为炒年货，你能用这样的“动词+名词的形式概括其他的趣事吗？（吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶王、换 门神、守岁、拜大年）3、这么多事情，却写得井然有序，你觉
22、得运用了什么方法？从 文中找出相应的语句。（按时间挨次）4、随着时间的推动，你们有没有觉得过年的气氛有变化呢？你 是怎么知道的呢？（喝过腊八粥，年味儿更浓重。）是啊，过年的预备工作正一桩一桩进行着，过年的味道也随之越 变越浓，这样的支配照应了前文的哪句话？（家乡的大年从腊月初一就开头预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。）留意：指导同学将过年的喧闹气氛读出来。二、品析语言之喧闹过大年1、（过渡）十件过年趣事经过有条不紊地描述之后，让我们觉得 一阵阵热腾腾的年味儿扑面而来，文中哪些富有表现力的词语让你直 接感受到了这种过年的喧闹呢？（例如：“叫卖叫卖这样的词语让我们仿佛看到了一个
23、喧闹非凡的大集市，听到了小贩们卖力地叫卖声。）要求：仿照例如，用“，这样的词语让我们仿佛看到了（听到 了、想到了）.的句式来说说过年的喧闹。（同学活动：先思索，然后要 求用生动的语言向同伴描述画面， 最终点名沟通。）2、（过渡）听了你们精彩的描述，我仿佛已经置身于那个喧闹的 过年场景中了。除了这些词语，我们还能从富有特色的句式中感受到 过年的喧闹，我们来看这样的句子：例如：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。（1）你觉得这个句子的句式有什么特点？（长短句）（2）这样的特点让句子读起来有什么感觉？（富有节奏感或节 奏感更鲜亮）追问还能读出什么感觉？（或前面的短句和后面的 长句比拟，读起来有什
24、么区分？）（感觉离过年越来越近，年味越来 越浓，气氛越来越喧闹。或渲染过年喧闹的气氛。）（3）这样长短句在文中还有许多，你能找出来读一读吗？（4）我们能不能也尝试着将文中的句子改写成长短句的形式,把水道老百姓过年的喧闹劲用你的神笔描绘出来？（例如：“花生、瓜 子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里 晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。改为花生、瓜 子、玉米花儿炒熟了，装簸箕，晾脆，端进屋，一家围坐，大吃大嚼。）（同学活动：思索，请两个同学板书）（预备：1、卖绒花的小贩走街串巷，大姑娘，小媳妇，门里门 外挑花朵。2、左邻右舍，挨家挨户，忙着蒸馒头、蒸年糕、渍酸菜。 3、开门说恭喜，抱拳
25、回同喜，新年人们相互道出最真挚的祝愿。）三、品尝语言之浓郁地方味1、（过渡）富有表现力的词语以及节奏感鲜亮的长短句为我们营 造出过年时喧闹喜庆的气氛。同样是过年，我们也有喧闹的气氛，但 刘绍棠的大年却更有着地道的家乡味。我们从哪些地方可以感受得 呢？（找具有地方特色的语言和风俗。）布满地方味的语言：大吃大嚼、玉米楼儿小疙瘩霆、“渍 酸菜、脚丫子、说闲谈儿、糖黏儿、秫秸棒儿、制钱、小 小子、“亲支近脉、“天麻麻亮布满地方味的风俗：炒年货时念念有词；上火吃化食汤；竹筒抽 签得糖葫芦；做冻豆腐、冻柿子、渍酸菜；送灶王爷；贴门神；小丫 头不许出屋，小小子能走却不能在外边大小便；等到打更，才能下饺 子、
26、放鞭炮、贴对联四、体会情感1、（过渡）越接近过年，习俗越隆重，和的年相比，我们这儿的 年味就淡了许多。尤其是拜大年这个习俗，我们一起来看看他们是怎 么做的？（我平常串百家门，正月初一要给百家过年。出左邻入右舍， 走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我才觉得得到了 公认，我又长了一岁。）追问他们拜年为什么要这么简单呢？（这时我才觉得得到了 公认，我又长了一岁。）提问“这时是指什么时候？（给百家拜年之后，也可以说是 做了前面讲的十件事后）小结：只有经受了从腊月初一到正月初一这么长时间的预热、增 温、红火直到发烧，才能说真真正正过了个大年。2、（过渡）对来说，过年就是一幅幅带有鲜亮地方特色的
27、民俗 画，难怪他在六十高龄的时候还要回忆这些往事。那么他在六十 岁回忆往事的时候有什么感觉呢？（返老还童）在哪一段提到了呢？ 我们一起来把最终一段读一下，读完告知我最终一段能不能去掉呢？（1）总结全文，照应题目（2）寄予了对童年生活、对家乡风俗的怀念；对如今年味渐淡 的圆满，对美妙生活的企盼。小结：原来有这么多情感交织在一起，不禁让童心复萌，将家乡过年的十件趣事写得有滋有味。五、总结本文的用富有表现力的词语、节奏感鲜亮的长短句，让我们感受到了过年的喧闹劲；用 具有地方特色的语言、民俗，带我们领会了 浓郁的地方味；用孩童的眼光、布满童趣的笔调，向我们描绘了生活 的美妙。在浓浓的年味中，让我们企盼
28、来年更精彩！立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒【明确】最具有鲜亮的地方特色和浓郁的乡土风味，有二十四节 气来衬托春节6、作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，他们从腊月初一就开头 忙了，让我们来看一看，在这一个月的时间里，他们都忙了些什么事 情？选择你最喜爱的方法阅读全文，用圈点勾画法理出来！用最简洁 的语言写出主题词（以动词名词的形式）1）炒年货2）吃腊八粥3）买糖果4）挑绒花5）杀牲禽6）备糕点7）送灶王爷8）换门神9）守除夕岁10）拜新年7、很明显，这些事情是根据时间挨次写的，而且随着时间的推 移，过年的气氛也越来越浓了，
29、那么文中找到哪几个词表现出这种年 味儿的不断加深呢？【明确】预热一玲增温一玲红火一玲发烧（这几个词语属于同一 类型，但是逐级上升的）8、回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一 读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味【例如】吃腊八粥小米、玉米落儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子（1） “小米、玉米梭儿、红豆、红薯、红枣、栗子表现出了这 一年的丰收；（2）而“红豆、红薯、红枣都是红色的，就示意了喜庆的气 氛（板书：丰收、（3）“熬成的腊八粥，这个熬字，道出腊八粥丰 富养分，真是“占全了色、味、
30、香（4）盛在碗里，舍不得吃，为什么舍不得吃啊？一一由于腊八 粥太珍贵、太可爱了，出于珍惜、节俭的心理，好日子要细水长流, 从而舍不得吃（5）可是为什么吃起来却又没有个够，不情愿放下筷子呢？一一 也是由于太好吃了，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还 想吃舍不得吃、吃起来不情愿放下筷子，看似冲突的行为，却把人们 过节的情趣呈现得淋漓尽致四。自主学习，合作沟通1、在这些事情中哪些事跟吃有关系？为什么这么吃呢？【明确】国享受成果：辛苦一年，幸喜五谷丰收，享用一下劳动 成果文2、在作家笔下，京郊水道父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁， 你觉得为什么过年如此隆重，享受劳动成果，还寄予着人们怎样的期 盼
31、呢？（结合文章内容，思索、争论）【明确】国祈福迎祥：展望来年，祈求好运，祝福平安幸福国亲密感情：阖家团聚，增进亲情，亲密邻里和整个村落的人际 关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。五。合作探究，沟通展现1、我们已经领会到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的 风俗文化；现在请同学们想一想，随着时代和社会的进步，春节这个 传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰 富，我们是怎么过年的呢？说说我们的春节风俗，和过去相比有什么 样的变化？这些变化又说明白什么？【明确】春节旅游，上网、 拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿 压岁钱、贴春联、看春节晚会.团时代在进步，人们的生活水平在提高
32、；团不管今昔变化如何，人们的心愿和美妙的祝愿不变；团某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生， 要发扬2、每年圣诞节，那个笑容可掬、拉着雪橇的白胡子老头成为很 多人追捧的对象面对这些洋节的盛行，中国传统民俗能否站稳脚跟？ 我们一起来探寻如何坚守中国传统民俗文化之路团你认为洋节盛行的缘由是什么？团对于像圣诞节、情人节、愚人节等洋节大举入侵，你觉得， 我们应当怎么做？提出你的建议！六。课时小结，作业布置春节是中华民族的传统佳节，它能把全部的中华儿女的心，一颗 颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子家、家乡又成为 每一个龙的传人的情感归宿，所以，春节这种民俗文化节归根结底又 是家
33、的文化！喜爱生活，喜爱家乡，喜爱祖国，将我们的民俗，我们 的优秀的传统文化传承并发扬光大，是每一个中华儿女的神圣使命！ 本命年的回想教学反思篇二本命年的回想是七班级第三单元的一篇课文，本单元主要的 内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容，所以我在备课的时候注意了过 年时传统习俗的收集，在预习的时候也留下了作业，让同学查找关于 过年的习俗，并且了解本命年的含义，以备上课时大家沟通。在课堂教学上我运用了多媒体课件教学，由于文章的内容是关于 春节的，所以我的课件颜色都是艳丽的，同学看了感到新奇，所以都 很快的进入了角色。课堂气氛活跃，同学乐观性很高。所以在今后的 教学中我应当留意同学的留意力，这样可能会有
34、事半功倍的效果。另 外这节课上还有很多缺乏，首先激情缺乏。课堂开头的时候可能是紧 急的缘由，声音不够洪亮，缺乏感染力，这样同学就简单走神。其次 是在问题的提出上，例如在分析所描写的十件事情的写作挨次的时候, 就急于要同学说出答案，分析的不够具体，应当从文本动身，先找出 词语，然后体会到时间挨次，应从感性到理性的这样一个过程，而不 是先说出时间挨次然后再找词语，这样同学往往印象不够深刻。还有 在品尝文章的语言时，在让同学们找出后，应让同学反复的去读，从 而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象，而不 是在找出后，匆忙而过。课虽然上完了，但课堂上所反映出的很多内容却是值得我思索和 改
35、进的，盼望能以这次为契机，觉察问题，改正问题，在课堂上更加 富有激情，增加语言的感染力，让课堂上的重点更加突出。使自己成 为一名优秀的老师。本命年的回想教学反思篇三本命年的回想是七班级第三单元的一篇课文，本单元主要的 内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容，所以我在备课的时候注意了对 传统习俗的收集，在预习的时候也留下了这个作业。依据本单元的要 求以及本课的特点，我在上这堂课的时候我设定了两个教学目标：一 是理清文章的思路，感受过年的气氛，二是感受群众语言中隐藏的浓 郁乡土风情。由于这里的同学大多数是回民，他们对于过年的习俗不是很熟识, 所以上课我播放在，中国年歌曲烘托节日气氛通过古诗元日 了解春节
36、有要放鞭炮；贴春联的习俗。为课文中的春节习俗的了解奠 定爱好的牵引。课堂上我让同学依据文章供应的时间挨次，让同学说说家乡有哪 些过年的风俗，并且用“小标题的形式概括出来。由于初一的同学不 知道小标题是什么意思，于是我就做一示范。腊月初八要吃腊八粥， 那么：此刻腊八粥就是小标题。通过示范，同学找的又快又精 确 。看来课堂上老师的示范作用还是特别重要的，这个目标顺 当完成。接下来让同学用生动的语言介绍自己回民节日，同学预备的很充分，但是汇报的时间接近下课，时间缺乏导致结果草草结课。课虽然上完了，但课堂上所反映出的很多内容却是值得我思索和 改进的，盼望能以这次为契机，觉察问题，改正问题，平常要集百家
37、 之长，补自己之短；在课堂上更加富有激情，增加语言的感染力，同 时留意自己的点评技巧，历练自己驾驭课堂的力量，使自己能够更上 一层楼。本命年的回想教学反思篇四多媒体教学能使同学所学内容直观形象，激发同学学习的爱好, 增加同学的求知欲：而且能最大限度的增加课堂容量。并且能把同学 置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让同学领悟到学习语文的 欢乐，同时他们的欢乐又转变着猎取学问的方式和方法，在自主、合 作、探究中得到一种新的学习体验。本节导入新课由多媒体播放一组 春节习俗的图片，唤醒同学对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂 气氛。品尝语言是由同学自己选择喜爱的句子，熟悉过年的文化内涵也 是通过同学
38、沟通争论来完成。同学设疑，同学觉察，同学思索争论解 决问题，同学谈自己的感受和熟悉。全部这些，表达了同学的主体性 和课的生成性，同学成了课堂的仆人，老师只是一个组织者、协调者， 同学参加学习活动的乐观性较高。另外，这节课上有很多教学内容不 是预先设计定死的，而是随着学习进程的绽开，随机确定的。例如, 同学预习中觉察的问题，同学对赏析语言确实定，同学对过年民俗的 理解，这些内容都有很大的随机性，有许多即时生成的东西。这样就 大大拓展了课的内容，给同学较大较自由的思维空间。缺乏之处：同学阅读的时间不够充分，老师的语言组织力量不够强，鼓舞性的语言不是太多。本命年的回想教学反思 篇五本命年的回想是刘绍
39、棠介绍自己家乡过年习俗的一篇课文, 想要带给同学们的是民俗文化的丰富多彩。我其实在之前代课的学校 就选择过这篇课文来开过公开课，当时上下来觉得内容杂而多，所以 这一次，我打算就从怎么去生动地描写习俗入手，然后在分析文中关 键词的基础上，自己写一写自己家乡的习俗。在上课之前，我做了一些预备的工作。一是让同学回家填写习俗 的表格；二是让同学写一个一百字左右的家乡习俗的片断。上课之前, 我播放了恭喜恭喜的过年歌曲，营造过年的喧闹气氛，让课堂活 起来。然后就沟通过年习俗的表格，在沟通时，实行以同学为主的课 堂，但是这里有个小小的疑问，老师在这个时候什么时候参加评价是 一个问题。其次个环节是让同学抓住关键词说一说文中印象最为深刻 的过年习俗。在这里呢，我犯了个错误，由于平常说实话，展台用的 比拟少，所以遗忘了切换成笔记本。这个在以后的教学中定要多加留 意。第三个环节是让同学以小组为单位进行修改作文。总得来说，同学的学习热忱还是不错的，但是自己也有很大的不 足，坐在窗边的一位同学说是举手屡次，我没有叫他，课后大声地叫 道，我举了那么屡次，老师都没有叫我。布满了委屈。其实在课堂 上我看到了他的手，只是我了解他的回答是语无伦次的，我不敢叫他, 现在想想有点内疚，所以下课之后，我找到了他，向他说了愧疚，我