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1、2023年操场上教学设计操场上教学设计1一、复习导入，揭示题目1导学：在汉字王国里，小挚友们相识的汉字挚友更多了！你们还相识这几位老挚友吗？出示生字。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2学生开火车认读词语，老师刚好评价。3老师板书课文题目。4学生指名读，订正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励，学习字词1过渡：小挚友们，你们平常在操场上都参与过哪些体育运动呢？2学生自由回答，老师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3老师小结：刚才小挚友们说了那么多体育项目，那么，你们认不相识这几个体育活动的名称呢？老师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4学生猜读、跟
2、老师读、指名读本课生词。5引问：刚才学习的几种运动中，你最喜爱哪种？谁情愿到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7沟通：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发觉？8学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的.偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9启发沟通：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11学生领读、同桌对读，老师评价。12老师出示生字卡片，指名认读。13小组沟通：这些生字中，哪
3、几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采纳“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发觉并驾驭本课生字的特点，增加孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字1过渡：刚才我们相识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌沟通，相互读一读，认一认。3老师巡察，重点指导，相识新偏旁“火”。4小组合作检查认读状况，1名同学带领组员进行检查，把组员认
4、读有误的字音订正过来。5听音接生字嬉戏。老师读生字，学生听音，然后快速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个好玩的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。四、拼图嬉戏，巩固识字1课件出示嬉戏名称及规则。(拼图识字嬉戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动嬉戏。)2学生进行嬉戏。设计意图：低年级的学生平均每天要相识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计依据儿童
5、的心理特点和年龄特点，创设了活泼好玩的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增加识字的趣味性。操场上教学设计2设计理念充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、同等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、沟通中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种协助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。教学目标1、相识9个字，会写“八、入”4个字。相识“王、足、提手旁 ”3个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。教学重点认字写字教学打算1、多媒体课件。2、字词卡片。一、激趣导入：有一所学校特别特别的美丽，给老师留下很深刻的印象。我很想带大
6、家去看一看，你们情愿吗？简介校内，最终我们来到操场上。贴“操场”（板书：上）指导读好课题。齐读。课间同学们最喜爱在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小挚友课间也不忘熬炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？出示投影（操场上）二、学习新课、认读生字。1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。a、指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）b、看样子每个同学都想和词语宝宝交挚友，别急，今日这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读开火车读齐读。2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还相识这些字吗？（点击词语，指
7、名读）3、演一演、猜一猜。a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参与哪一项体育熬炼吗？b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应当住在同一间房子，为什么？你发觉这些字有什么规律？预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫 提手旁”。“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫 足字旁”（学生上台沟通，老师随机激励表扬）4、用上本节课所学的词语说一句话。句式：在操场上，同学们
8、有的有的还有的三、课间操 拍手歌小脚小脚踏(t)踏，我的小脚踮(din)起来，小脚小脚踩(ci)踩，我的小脚跳起来。小脚小脚抬(ti)抬，我的小脚踢起来。小手小手拍拍，我的小手举(j)起来，小手小手拍拍，我的小手藏（cn）起来，小手小手拍拍，我的小手握(w)起来，小手小手拍拍，我的小手*(ch)起来，小手小手拍拍，我的小手抬(ti)起来。小手小手拍拍，我的小手放（fn）放好。刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。看谁的眼睛最亮。发觉找出来了。四、学习儿歌，出示整幅图。刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小挚友好好读一读。出示儿歌：铃声响，下课了。操场上，真喧闹。跳高拔河拍皮球，
9、每天熬炼身体好。五、拓展：1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）2、小结：这节课同学们学得很仔细，很投入，老师还给同学们带来了两个好挚友，看看你们相识吗？出示卡片“八 入”。说说这两字都是由哪些笔画组成的。六、写字指导（完成生抄本）1、指导写好撇、捺的笔画。2、细致视察“八”“入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”两笔相连。3、今日咱们把他们送入田字格，看看怎么写？ 老师范写。4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？5、在书上的田字格中描红。6、学生练习，师巡察指导。7、评价。七、总结同学们，今日咱们不仅学习了生字还相识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁。下课以后，我们接着在生活中找找带有这两个偏旁的字。比一比谁积累的多八、作业超市