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1、2023年卖报歌教案(篇)卖报歌教案1教学内容：一、唱卖报歌二、听码头工人歌飞花歌教学目的1通过学唱卖报歌使学生了解解放前贫困儿童的苦难生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。2相识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟识一个降号调各音的位置。3介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。重点难点1卖报歌旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的感情。2一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解
2、什么才是优秀歌曲，培育他们健康的审美情趣。课前打算：挂图，录音机等。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、组织教学师生问好，检查坐姿。二、发声练习1=F 2/45 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 | 1 0 |yi ya yi ya yi ya一、简介聂耳1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里肯定出现出一个个画面，你仿佛望见什么？：国歌原名义勇军进行曲，是聂耳叔叔为电影风云儿女创作的主题歌。2、简介聂耳：观赏了庄重雄壮的国歌，你们肯定想相识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今日，我们就来讲讲聂耳叔
3、叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）：聂耳的.耳朵是平常练出来的。二、学唱卖报歌曲谱1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）2、简介报童“小毛头”3、观赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐心情是怎样的4、出示歌曲名称。简洁介绍：这首歌始终在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的苦痛生活，但同时它又表现了
4、报童们对明天充溢了希望。2、引导学生分析歌谱中运用了几个音。（do re mi sol la）4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。6、。难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2 1 | 6 1 2 |7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师刚好指导订正。三、课堂，下课。卖报歌教案2教学内容1倾听乐曲国歌、金蛇狂舞。 2学唱歌曲卖报歌。教学目标1学唱卖报歌，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童
5、形象。2能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的改变表现不怜悯境下的小报童的形象。3知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。教学理念及思路卖报歌是一首学生比较熟识，也比较喜爱的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是须要我们探究的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌颂、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的改变体验、表现不怜悯境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验
6、，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教化陶冶情操、净化心灵的作用。教学重、难点能通过速度、力度的改变表现不怜悯境下的小报童形象。教学方式体验感受式、情境诱导式、合作互学式。课前打算录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。课型以唱歌教学为主的综合课。教学过程一、组织教学，导入新课师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升国旗的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的国歌。那升国旗的时候，你们会做些什么呢?1倾听国歌，学生敬队礼。师：你知道国歌是谁写的吗?2通过报纸，了解聂耳报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明报纸二：
7、聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特殊灵敏报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲3通过S报和1a报练习气息师：于老师这里还有两张惊奇的报纸，谁来念一念。P二、初步感受，了解形象1老师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上2看FLASH，谈感受。三、深化体验，表达情感1学习第一段(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。(2)听老师范唱，重点听难点句。(3)学生演唱。板书：不等天明去等派报。师：你发觉了什么?师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?(4)用着急的心情演唱第一段。师：假如你是小毛头，你会怎
8、么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?(5)加上叫卖声，学生用着急的心情演唱。2学习其次段(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?(2)小组探讨：可怜的“小毛头”应当用怎样的速度、力度来唱呢?(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。3学习第三段(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应当用怎样的速度、力度演唱?(2)学生演唱。(3)老师范唱。(“苦痛的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度改变)师：老师唱得和你们有什么不同吗?(4)学生学唱最终两句。(5)用乐观的心情演唱第三段。4听赏有速度、力度改变的卖报歌5学生演唱整首歌曲四、创作表现，享受胜利1探讨这首歌
9、曲可以加上哪些声音?2加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。五、拓展观赏，开拓视野师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜爱唱卖报歌。于老师从中心人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。1听杨碧君唱的卖报歌。2听赏金蛇狂舞，说说你想到了一幅怎样的画面?六、课堂小结，布置作业1小结：这节课你有什么收获?2布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。卖报歌教案3教学目标1北叨帘呦耄体会小女孩生活的窘迫与艰难。2弊氐闶句体会聂耳对小女孩的怜悯，了解写歌的过程。3毖嵩谠亩林谢累喜爱的词句。教学重点了
10、解聂耳为小毛头写曲子的缘由。教学打算学生：课前收集有关“一二八”事务的资料；了解聂耳的有关资料。教学时间1课时教学过程一、对话导入，激励信念师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生沟通。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中找寻会学习的小老师。二、沟通资料，作好铺垫1弊蛱欤大家回家收集了有关“一二八事务”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告知大家呢？（老师有针对性地赐予指导，教给他们处理信息的方法。）2贝蠹医涣鞯挠行畔连我也不知道。这些同学就是大家的老师。感谢你们，聪慧的小老师。三、方法点睛，学文有道1贝蠹移绞笔窃趺
11、囱习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。(1) 在读文时把自己不相识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。(2) 在自己不明白的地方打个问号。(3) 在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。(4) 依据课后提示，边读边做记号。2贝蠹宜档恼庑习方法都是特别好的。来，我们一起给这些方法取个简洁的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。师小结：真不简洁。同学们通过回忆平常的学习，归纳出这么多好的学习方法。3毖每挝木褪嵌梁每挝摹擞媚阆不兜难习方法，老师
12、建议你采纳三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：(1) 边读边想主要内容。(2) 边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌沟通。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。4比班沟通，你读懂了什么？有什么疑问？例：(1) 从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她非常可怜。（请生读读。）(2) 这一段主要写小姑娘外貌，最终两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些冲突？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”
13、等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）(3) 从第39段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的缘由，她的遭受真让人怜悯。这也是聂耳为小毛头写曲子的缘由。全班分角色有感情地朗读。(4) 从课文最终一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“经常听到”等词理解。）师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的缘由吗？a“他想写一支曲子反映报童的凄惨生活。”（理解“遭受”、“迫不及待”等词。）b“一首具有儿童特点的卖报歌。”c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这
14、种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节老师依据实际引导，尽量放手让学生沟通，老师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）四、拓展延长，激励创作1跟着唱，不会唱的学着唱。2题材写歌词，并配上你喜爱的歌的曲子，试着唱一唱。附：板书设计32卖报小姑娘的歌卖报歌教案4教学目标：1.学习并驾驭本课的生字新词。2.理解课文内容，了解卖报歌的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。3.搜集关于“一？二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。教学重点：学习并驾驭本课的生字新词。教学难点：理解课文内容，了解卖报歌的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。教学过程：一、导入新课指名唱卖报歌。师：今日
15、这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。二、讲授新课1.请大家默读课文，找出描写天气的句子。1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头回旋，吹在脸上，像针扎似的。把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。2.在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的叫卖声交织在一起”。人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。3.默读课文，找出描写小姑娘的句子。循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。
16、小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是非常有神。4.探讨小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。5.天气这么寒冷，小毛头为了生活仍旧要出来卖报。聂耳了解了小毛头的遭受，特别怜悯，那么他是怎么帮助小毛头的？（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不富裕。（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。（3）一字一句教小毛头唱。三、课堂练习学生说说卖报歌诞生的过程。四、本课小结我们得感谢大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的怜悯和爱惜，才有这首美丽悦耳的歌。这首歌也让我
17、们体会旧社会的苦难生活，我们应当珍惜今日华蜜的生活。五、课下作业从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？结合生活实际说说。卖报歌教案5教学目标：学问与技能1、学习并驾驭本课的生字新词。2、理解课文内容，了解卖报歌的创作过程，了解当时的社会现状。方法与过程1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的怜悯，了解写歌的过程。3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的缘由。情感看法与价值观1、培育学生珍惜今日华蜜的新生活的感情。2、有感情地朗读课文。教学打算：课前收集有关“一二八”事务的资料，了解聂耳的有关资料。教学时间：1 课时教学过程：一、自学导纲1、激情导入： 师引：你听
18、过卖报歌吗？你会唱卖报歌吗？（选生试唱） 评价激励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今日我们一起来阅读 卖报小姑娘的歌板书课题。2、出示导纲。3、自学导纲。二、简要提示1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就似乎是一首好听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很怜悯她，确定创作卖报歌来帮助她。2、“一二八”指“一二八事变”，即日本帝国主义武装侵扰上海的事务。3、关于聂耳，请阅读课本 181 页课文链接。三、认知与探究（一）学问与技能性问题。1、查阅相关工具书完成下列任务。（1）认清字形，
19、读准字音： shn tu 申 报 椭 圆 zo zu 遭 遇 琢 磨 zh ji 眨 着 睫 毛 pi 配 上 安 娥（2）理解词语，尝试运用。遭受 迫不及待 嘹亮2、走进词吧，丰富词汇。（1）写出下列词语的近义词。寒冷 嘹亮（2）写出下列词语的反义词。寒冷 匆忙 凄惨 匆忙 凄惨 凄惨（二）探究性问题。1、找出文中的比方句，细致体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。2、“好，那么现在同我到街上去！立刻去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么看法？四、梳理与反馈1、熟读课文，试着把卖报歌的创作
20、过程简要复述给身边的同学。2、这篇课文是按事情的发展依次写的，请你把它分成四个部分。五、合作互动1、小组或班内学生间互动：要求学生把导学提纲完成状况在小组内沟通，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇合一下。老师示例后巡察。（1）我不太明白申报和时报的意思？（2）我不明白“一。二八”的意思？（3）我不知道“迫不及待”的意思？（4）我不知道“琢磨”的意思？（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。（7）勾画出能表现聂耳主动为小女孩写歌的句子。（8）文中那些句子表现出了聂耳情愿接受别人看法的虚心看法。2、师生互动：针对学生提
21、出的疑难问题诱导性动。3、老师精讲：以下是预设的问题。（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她非常可怜。 （请 生读读。）（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最终两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些冲突？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）（3）从第 39 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 缘由， 她的遭受真让人怜悯。 这也是聂耳为小毛头写曲子的缘由。 全班分角色有感情地朗读。（
22、4）从课文最终一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“经常听到”等词理解。）（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的缘由吗？a“他想写一支曲子反映报童的凄惨生活。”（理解“遭受”、“迫不及待”等词。）b“一首具有儿童特点的卖报歌。”c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节老师依据实际引导， 尽量手让学生沟通，老师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）六、导学归纳1、学生归纳：选学生复述故事梗概。2、师生共同归纳。（1）小姑娘
23、家境遭受不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。（2）聂耳处于对聪慧伶俐的小姑娘的怜悯和安娥联手为她创作歌曲。七、拓展运用1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。2、练唱卖报歌，进一步体会聂耳的思想感情。板书设计：32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头创作歌曲 怜悯 聂耳卖报歌教案6活动目标：1、初步了解乐曲卖报歌的创作背景，熟识旋律，能有感情地演唱歌曲。2、能依据歌词内容边唱边表演。3、体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今日的华蜜生活。4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。活动重难点：初步了解乐曲创作的背景，熟识旋律，能有感情地演唱歌曲。能依据歌词内容提示表演
24、歌曲，体会当时报童艰苦的生活。活动打算：故事介绍，报纸若干，歌曲录音、聂耳照片、卖报歌视频、幼儿用书活动过程：一、介绍歌曲作者出示聂耳照片：小挚友们，相识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国宏大的作曲家，我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小挚友作了一首好听的歌曲叫卖报歌，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）二、介绍歌曲谱曲背景师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约挚友出去漫步，他边走边对挚友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的声音很好听，想让他的挚友也听一听。当他们走到那里时，果真看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音嘹亮、洪
25、亮、有依次地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的凄惨生活写出来，要请田汉（闻名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但假如能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去马上和安娥商议，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。三、学唱歌曲
26、1、师：这首曲子就是在当时这样的状况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）2、学习按节奏念歌词。3、参考幼儿用书，用动作记忆歌词。4、以多种形式学唱歌曲。可以分小组唱、男女生轮唱等四、依据歌词内容提示表演歌曲师：小挚友们，老师这儿有一张报纸，谁能够依据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽”）（可以参考视频）五、移情教化师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在光明的大教室里读书、学习，享受着父母、老师、小挚友的关爱，我们要珍惜现在的美妙生活，在家听大
27、人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？活动延长：听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己平常路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。教学反思：卖报歌是一首喜闻乐见的老歌，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，因此学歌的热忱持续时间比其他的歌短。因此，在学唱过程中，我支配讲解并描述关于报童的故事，让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解，同时强调报童的生活年头是二十世纪的二三十年头，那时的社会状态，生活背景以及一般老百姓的生活状况。这有助于帮助学生进行合理心情的打算，精确的把握歌曲的心情。卖报歌教案7教学目标：1.有感情地朗读课文
28、，驾驭本课生字新词。2.通过走近卖报歌，了解它的创作过程，并阅读协助资料，相识聂耳，学习聂耳并牢记聂耳。教学主线：走近卖报歌，初识聂耳走进卖报歌的创作过程，了解聂耳走出卖报歌，牢记聂耳。课前打算：1.熟读课文。2.驾驭本课的8个生字。3.搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解当时人们的苦难生活。4.学唱卖报歌，了解聂耳的生平及其创作。课时支配：1课时教学过程：一.走近卖报歌，初识聂耳。1.播放卖报歌，师生合唱。“这段时间我们学习了一首歌曲，名叫卖报歌，(板书卖报歌)我们一起来唱一唱，好吗?”“这节课就让我们一起来学习卖报歌的诞生。”(板书：的诞生)相机教学：“诞”的写法。圣诞节就要到了，送
29、人祝愿时，千万别写错字哦!2.师：大家在课前已经预习了课文，你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗?(美丽悦耳)3. 这样一首美丽悦耳的歌曲，是由谁和谁创作出来的呢?思维灵敏的你，确定能从课文的某一个自然段中找到答案。相机教学：学生找到第11段后，请他来读一读，说一说。4.简介聂耳。你们了解聂耳吗?(板书：聂耳)相机教学：聂耳的“聂”字的写法，课文中有一个字和它样子差不多，你发觉了吗?“轰”(课件出示：聂耳生平简介聂耳，原名聂守信，号子义，1912年诞生于云南昆明市，祖籍玉溪县。童年时的聂耳，受到云南丰富而又美丽的民间音乐和戏曲的熏陶。宠爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙老师。他10岁时从邻居
30、那里学会了吹笛子，后又学了拉二胡、弹三弦和月琴，并参与了学生音乐团，并担当指挥。)从这里，你相识一个怎样的聂耳? 爱音乐二.走进卖报歌的创作过程，了解聂耳。1.一首曲子的诞生，总会有一个令人心动的故事，那么，是什么缘由让聂耳创作出了这么受人宠爱的卖报歌呢?指名分段读课文的210自然段。相机教学：检测学生的朗读，字音要准，节奏要适当，个别词语随机指导，比如：熙熙攘攘、2.学生用一句话概括主要内容。(聂耳怜悯小毛头的遭受，为了帮助她，和安娥一起合作卖报歌，就这样，卖报歌诞生了。3.小结：原来，卖报歌的诞生，缘于一个卖报的小女孩。那么，这是一个什么样的小女孩?指导朗读：一个十岁左右的小女孩正站在路边
31、一双又黑又亮的大眼睛倒是非常有神。要读出着急的叫卖，令人怜悯的神情。4.师：同学们，这样一个小女孩，是在一种什么样的天气里卖报呢?请找出课文中描写天气的句子。指导朗读：1933年冬天的一个下午，像针扎似的。把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。5.在这样寒冷的天气里，现在的我们一般是躲在家里，等天气好了再出去。可是在当时的人们为什么还要出来呢?你看：“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的叫卖声交织在一起”。明确：生活所迫，人们不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。因为当时课件出示：“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，(详细数字)小毛头一家就是当时遭遇
32、了战乱的家庭的缩影。6.面对这样一个可怜的小女孩，聂耳伸出了救济之手，为了帮助她，聂耳都做了些什么?再次快速阅读课文，从课文中去找答案。(1)给了小毛头一点儿钱，但自己并不富裕。(2)给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。(3)一字一句教小毛头唱。(4)将小毛头介绍到了联华影片公司，让她成为了一名演员。7.从聂耳的这些言行中，你又看到了一个怎样的聂耳? 爱人民8.老师小结：是的，我们得感谢大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的怜悯和爱惜，才有了这首美丽悦耳的歌。三.走出文本，牢记聂耳。1.通过对课文的学习，我们看到了作为一个音乐家的聂耳，不仅有着精彩的音乐才华，还有着一颗和善的博爱之
33、心。但聂耳留给世人的精神财宝，还远不止这些。请仔细阅读手头的这份补充阅读资料，信任对聂耳，你又会有新的相识。2.学生阅读协助阅读资料。3.通过阅读这段文字，你还看到了一个什么样的聂耳? 爱祖国4.小结：聂耳的歌已唱红大江南北，作的曲已享誉全世界，我们有理由信任，聂耳的精神定将流芳千古，滋养一辈又一辈人!四.作业布置：(任选一项)1聂耳的生命可谓短暂，但创作却极其丰富，我要搜集他的作品，办一份“聂耳作品荟萃”的小报。2聂耳真了不得，不仅创作出了那么多的好作品，而且，从他的身上，我们还能读到种种精神，对音乐事业的执着，对劳动人民的关爱，对革命事业的坚决在我的身边，也有一些具有优秀品质的人，我想写一
34、写他(她)。卖报歌教案8教学目标1、通过学唱卖报歌使学生了解解放前贫困儿童的苦难生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活。2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。3、相识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟识一个降号调各音的位置。4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。重点难点1卖报歌旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。2一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会
35、作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培育他们健康的审美情趣。课前打算：挂图，录音机等。教学过程：一、组织教学师生问好，检查坐姿。二、发声练习1=F 2/45 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |yi ya yi ya yi ya三、简介聂耳1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里肯定出现出一个个画面，你仿佛望见什么？总结：国歌原名义勇军进行曲，是聂耳叔叔为电影风云儿女创作的主题歌。2、简介聂耳：观赏了庄重雄壮的.国歌，你们肯定想相识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今日，我们就来讲讲聂耳
36、叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平常练出来的。四、学唱卖报歌曲谱1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）2、简介报童“小毛头”3、观赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐心情是怎样的4、出示歌曲名称。简洁介绍：这首歌始终在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的苦痛生活，但同时它又表
37、现了报童们对明天充溢了希望。2、引导学生分析歌谱中运用了几个音。（do re mi sol la）4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。6、.难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2 1 | 6 1 2 |7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师刚好指导订正。五、课堂小结，下课。教学反思整节课我以情感为主线贯穿始终，由今日学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特别的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩
38、子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题卖报歌，使学生感受到了小报童凄惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过观赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发觉小报童对待这种凄惨的生活环境的看法乐观、自信、向上！让学生对比今日的华蜜生活深刻相识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。本课的教学环节设计为情境导入老师范唱表演-学生感受学唱歌曲情感处理总结。在整节课中体现：一、注意音乐的本质特点感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次留意培育学生仔细倾听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过倾听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、心
39、情等，通过对唱曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不怜悯感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的改变会表达出不同的情感。二、音乐的思维特点想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对唱曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培育学生发散性思维。三、注意音乐的组织特点民主。在歌曲学习中，我采纳了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注意学生感受，放手给学生参加音乐实践的空间，激发学生学习爱好
40、，并培育了学生自主探究式学习。让学生在自信念的增长中独立自信的表现音乐，并喜爱上音乐。四、注意学生评价实力的培育：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，老师在此过程中给与正确确定，体现评价的真正价值。但课堂中依旧存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不刚好、不到位，再有还需加强课堂的驾驭实力及见机行事实力。卖报歌教案9教学目标：1、学习并驾驭本课的生字新词。2、理解课文内容，了解卖报歌的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。3、搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解卖报歌的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。教学时间：两课时教学
41、过程：第一课时课时目标：1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并驾驭本课的生字新词。2、展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、播放义勇军进行曲，导入新课。1、播放义勇军进行曲，师生齐唱国歌。2、老师导：你们指导义勇军进行曲是由谁作曲的吗？（聂耳）3、学生展示搜集到的聂耳资料。4、师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的义勇军进行曲之外，还写了很多好听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。5、老师播放卖报歌：卖报歌就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课
42、文。（从齐唱义勇军进行曲入手，展示聂耳的资料以及图片，也许地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的爱好。）二、自读课文，学习生字新词。1、老师提出要求，学生自读。（1）读通课文，驾驭本课的生字新词。（2）想一想：课文讲了一件什么事情？2、检查学生的生字新词驾驭的状况。3、指名分段读课文，检查学生读课文的状况。4、大家一起朗读课文。5、指名反馈：课文讲了一件什么故事（聂耳怜悯小毛头的遭受，为了帮助她，和安娥一起合作卖报歌。）（以学生自读为主，驾驭生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地沟通，在说中整体感知课文的主要内容。）三、课堂小结。老师小结：同学们，“一
43、二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳怜悯她，又是怎么帮助她？下节课我们接着学习课文。四、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、有感情地朗读课文。其次课时课时目标：1、接着学习课文，了解卖报歌的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。2、总结全文，有感情地朗读课文。教学过程：一、听写，导入新课。1、老师出示生字词语卡片，大家一起读一读。2、听写下列词语：诞生、喇叭、商贩、聂耳、富裕、轰炸、流浪、瑟瑟颤抖3、指名唱卖报歌。4、师：今日这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。二、理解课文，体会情感。1、老师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。2、指名反馈，老师出示下列句子，体会带点的词语。193