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1、2023年登鹳雀楼的教学设计登鹳雀楼的教学设计1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们主动进取。第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的漂亮景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅渐渐下落的状态；后两句写所见的壮美山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也给予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮美，具有阔大雄浑的气概。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：假如想要看到更为广袤的风景，就必需努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。二、教学目标1会认11个生字。会写6个生字。2朗读课文。背诵
2、课文。3通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。三、教学打算课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发爱好。1学生背诵古诗，老师表扬激励，激发学生学习古诗的.爱好。2出示挂图，揭示课题。（二）学习古诗，体会意境。1老师范读古诗。2老师领读，学生跟读。3学生从古诗中找诞生字自由认读或与学习小组间的同学互读。4检查生字认读状况。5学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。6结合挂图，体会意境。边指导学生看图边讲解并描述：一轮红日傍着山巅渐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层
3、楼，只有站得高，才能望得远。7联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。（三）朗读古诗，读中悟韵。1指导学生断句，读出韵味。白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2老师范读，播放配乐朗读带，引导学生反复根据朗读古诗的节奏，整体感知古诗语言轻重音，语速语调，节拍停顿的改变形式的节奏美。3学生采纳多种形式读古诗，（自由读、互读、指名读、赛读、配乐读）调动学生读的主动性。4指导学生想象画面景象，背诵古诗。（四）作业。有韵味地背诵古诗。其次课时（一）复习巩固，导入新课。1朗诵古诗、背诵古诗。2检查生字认读状况。3揭示本节课的学习目标。（二）学习生字，培育爱好。
4、1出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2读准字音：这些字中你相识哪些字，是怎么相识的？3记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”，先让学生相识“日”最早的写法“”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日”中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。4指导书写：弄清笔顺：白：日：目：人：丿人入：入老师在田字格中范写，学生视察老师运笔，重点区分“人”“入”的写法，强调其次笔捺的位置，可采纳儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。学生书空生字，强化字的笔顺。学生在写字本上练习描红、书写。板书设计：登鹳雀楼的教学设计2教学目
5、标：1、识字8个2、写字3个，相识新笔画学习笔顺，先里头后封口。3、背诵教学重点：山的书写，背诵登鹳雀楼教学难点：认字教学方法：引导法、图示法学习方法：探讨法、自学法、想象法教具：图片、识字卡、小黑板学具：生字卡、识字卡、10个*卡导学步骤：老师学生导课授新读诗认字写字谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小挚友都去旅游 了好多地方，谁能说一说，今日老师带大家去游一个好地方。板书登鹳雀楼 放录音：登鹳雀楼出示黑板 古诗指导读师范读指导画出会认的字检查的字出示生字1、山2、日 抽生画太阳的.形态学习笔画：先里头，后封口 师用文具盒演示： 先进入，后关门。3、板书目 抽生画眼睛小结：以后有机会去鹳雀
6、楼看一看。 抽生说齐读课题 整体感悟画出节奏 生自由读，小组读，选出好的生表演读生画出会认的字同桌互认 给卡片排队 同桌说一说怎样记住这些字 生用画出来生视察图：中间高，两边低 口头组词 生画 口头组词、说话 生探讨写法登鹳雀楼的教学设计3教学目标：1.有感情朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。2.理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。3.复习生字，驾驭生字。教学重点：有感情朗读古诗，理解诗意。教学难点：理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。教学打算：课件教学过程：（一）课件导入，了解诗意师：老师知道小挚友喜爱画画，上课前老师也打算了一幅画。想看吗？（介绍画上的内容）师：谁能依据这幅画编一个故事？（生编
7、故事）师：你编得真好，老师也想编一个。师：在我国唐朝，有一位大诗人名叫王之焕。一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山渐渐落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡的流向大海，诗人感到这里的景色太漂亮了，那么远处的风景又是什么样的呢？只惋惜站在这里看不到。小挚友，你能想个方法让诗人看到远处的风景吗？师：为什么登上楼就能看到远处的风景？生：因为站得高看得远。师：是啊，诗人也明白了这个道理，于是就写了一首诗登鹳雀楼。今日我们就来学这首古诗。（二）师生竞赛，朗诵古诗1.（出示课件）介绍鹳雀楼2.（出示课文内容）指名朗读3.师：读得不错!老师也想和大家竞赛读，行吗？请同学们当评委。（师配乐朗读）生评价。4.生练读。
8、5.分句指导。6.整体读。7.学生上台表演读。8.配乐集体朗读。（三）多种形式，学习生字师：为了表扬你们，咱们一起去登鹳雀楼怎么样？不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎的身上有一个生字，假如全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼，谁想做打虎英雄？生读生字。（四）登高望远，想象说话师：同学们，我们现在已经站在鹳雀楼的最顶层了，你们的心情怎么样？你看到了什么美景？生想象说话。（五）小结是啊，只有站到高处才能观赏到更远更美的风景。人生也是一样，要有意义就必需不断进取。同学们，希望你们努力学习，把心中最美的风景变成现实。教学反思：这首古诗的教学重点是让学生朗读古诗，了解诗意，明
9、白登高才能望远的道理。在教学过程中，我抓住了教学重点，学生驾驭较好。我一共分为五个部分来进行的。在导入过程中利用小学生喜爱画画的特点，用图画的形式再现了这首古诗的内容：高山，夕阳，诗人，黄河。并启发学生看图说话，说出诗意，理解道理：站得高，看得远。使学生对诗意留下深刻印象，自然进入到古诗中。在学古诗中以读为主，设计师生背诗竞赛的活动，调动了学生读诗背诗的主动性。让学生评价老师背诗的“隐私”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵的技巧。在拓展部分让学生想象说话，培育学生的说话实力，更能联系生活理解古诗道理。在教学中，还存在很多不足的地方，如：在课件中出示的课文内容用拼音打出来会更好些。学生的朗读须要
10、加强，老师还要进一步指导。登鹳雀楼的教学设计4教学目标1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。3，会认7个生字，能写5个生字，相识一种新笔画，学习新笔顺：先里头后封口。设计意图古诗是教材不行少的组成部分，如何运用传统教材，实行新课标，充分体现新理念呢在新课程标准中明确指出16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。堪称盛唐佳作的登鹳雀楼被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河
11、的壮丽，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我依据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行敏捷处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采纳以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注意创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现欢乐学习，自主合作学习的新理念。教学流程一，创设情境，激趣导入1，课前三分钟沟通，看谁背的古诗多。过渡：同学们背的古诗可真不少，今日我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼（板书课题）。2，读课题（正音，读准登字，强调后鼻韵母）。3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说
12、：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到宏伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是巡游胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！二，自读诗句，识字学词1，同桌互读（要求：不会读的相互帮一帮，会读的相互夸一夸。）2，嬉戏：闯关争星。第一关：我会读。（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。学生借助拼音，自由小声读诗句，并用
13、自己喜爱的方法识记生字。沟通自学状况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小挚友，你们相识我吗请精确地叫出我的名字，我就成为你的好挚友。）如：a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。b、说说自己用什么方法牢记生字挚友。c、交换多种方式读生字（带拼音齐读开火车读加大难度，去掉拼音读。）d、会读的小挚友拿出争星卡给自己画上一颗星。过渡：我们和生字交挚友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢3，闯其次关：我会写出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态视察，找出关键笔画）。师范写（提示简单误写的笔画笔顺，结构比例。）学生书空笔画笔顺（相识和日的笔顺规则）。学生仿
14、写：山，日。呈现学生书写状况。（对比视察，观赏评议。）被评为写得好的小挚友，拿出争星卡给自己画上一颗星。过渡：我们相识了生字挚友，它们回到课文中，你还相识吗三，图文结合，读懂诗句1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。
15、）过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）四，朗读成诵，演一演，背一背1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮美的景象！）过渡：看到这么漂亮的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别装扮成小诗人表演读。）过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）五，注意积累，扩展延长课件出示：王之涣写的凉州词，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。登鹳雀楼唐王之涣山日（
16、男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习爱好。）（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和老师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）（给学生足够的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）（把枯燥的生字学习化为好玩的闯关争星嬉戏，调动学生的主动性，有竞争，有嘉奖，才有学习的动力。）（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。）（采纳引导视察老师范写体验临写对比观赏，让学生在视察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，
17、最终观赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领悟如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。（再次观赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）（读读背背，注
18、意积累，以达新课程标准提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）登高望远登鹳雀楼的教学设计5教学目标：1、识字8个2、写字3个，相识新笔画学习笔顺，先里头后封口。3、背诵 教学重点： 山的书写，背诵登鹳雀楼教学难点： 认字教学方法： 引导法、图示法学习方法： 探讨法、自学法、想象法教具： 图片、识字卡、小黑板学具： 生字卡、识字卡、10个*卡导学步骤：老师学生导课授新读诗认字写字谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小挚友都去旅游 了好多地方，谁能说一说，今日老师带大家去游一个好地方。 板书登鹳雀楼 放录音：登鹳雀楼 出示黑板 古诗 指导读 师范读 指导画出会认的字 检查的字 出示生
19、字1、山2、日 抽生画太阳的形态学习笔画：先里头，后封口 师用文具盒演示： 先进入，后关门。3、板书目 抽生画眼睛 小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。 抽生说齐读课题 整体感悟画出节奏 生自由读，小组读，选出好的生表演读生画出会认的字同桌互认 给卡片排队 同桌说一说怎样记住这些字 生用画出来生视察图：中间高，两边低 口头组词 生画 口头组词、说话 生探讨写法登鹳雀楼的教学设计6学问目标：、通过本课的学习，学生会认1个生字，会写个字。、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。实力目标：在本课学习中，培育学生的视察实力、想象实力、自学实力
20、、逻辑思维实力、朗读实力和语言表达的实力。教学重点：让学生学会书写个字，并且要相识个生字。教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。本节课运用多媒体协助教学，来激发学生爱好，引导学生细致视察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的主动性。一、激情导入师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋。师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小挚友，你
21、们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参加）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。（板书课题）间评：老师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在相识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的实力。二、讲授新知、初读感知师：首先请同学们比照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们相识它
22、们吗？（引导并检查学生相识本课生字状况）（）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（）须要读准、读好的个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）、同桌相互检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的相识。）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）间评：问题来源于学生，答案也应充分信任学生。假如回答不精确，老师再启发引导，这样可以培育学生自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自
23、学实力和习惯。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。（）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。）间评：采纳学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的爱好，引导学生向朗诵有感情、节奏精确、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。（）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音）（）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下。（学生可以实行
24、任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）间评：充分赐予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。（）让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。（屏幕展示动态画面登鹳雀楼，巩固感知、丰富想象。）、（）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）（）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结师：（）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）（）老师想再
25、考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已驾驭的朗读方法，自由读古诗）（）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心视察四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。登鹳雀楼的教学设计7教学目标：1.相识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。2.能够熟读、背诵这两首诗。3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋勉向上主动进取的精神。教学重点、难点重点：驾驭7个生字的音、形、义。朗读、背诵课文。难点
26、：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学打算：多媒体课件。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、激趣谈话，导入新课。1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。2.指名背诵。3.齐背。4.这两道都是描写江南自然风光的诗。今日，再学习两首古诗。（板书课题）二、范读课文，整体感知。三、指导新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）1.释题：鹳（gun）、雀（qu）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，远眺落山的太阳，奔腾的黄河，想得许多，就在楼上题写了登鹳雀楼这首诗。今日我们就
27、来学习这首诗。2.范读全诗。3.指名读诗。4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。（1）老师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气概壮美的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？（太阳.黄河）（2）太阳又称为什么？（日）（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？落日，诗中称为“白日”。太阳靠着山慢慢落下去。（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消逝了。（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）傍晚的
28、太阳靠着山渐渐地落下去，最终完全落到背后了。（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？结合进行语言训练：黄河地向大海充去。（学生口头填写）（滔滔地.滚滚地.汹涌澎湃地）（8）指导朗读第1.2两句。讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上其次层看到的由青山.白日.黄河构成的气概壮阔的图景。（9）学生读第3.4句，此时诗人产生什么想象？想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。（10）讲解第3.4句。千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，终点。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。（11）指导读第3.4句。指引：诗人登高远望，写出“欲穷千
29、里目，更上一层楼”的千古名句，告知我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以经常被人们引用。登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。其次课时一、给下列加点字选择正确的说明1.白目依山尽（A白天的太阳B落日）2.欲穷千里目（A与“富”相对B穷尽，终点）二、默写登写鹳雀楼。其次课时课前导语：1.背诵第一首古诗。2.你们巡游过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜爱巡游名山，很多诗人定敢诗来赞美大山。这节课我们来学习古诗二首中的其次首寻隐者不遇。（板书课题，教学生字：寻经xn.者zh.遇y。）一、指导释题。寻：找寻.寻访。隐者：旧时
30、不愿做官而到山中或偏野居住的学问分子。这些学问分子雇一个小男孩帮助整理文具，做些杂事。这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。二、老师范读课文。三、学生试读课文。四、了解大意。1.这首诗写了几个人？我们望见的是哪几个人？还有谁没有看到？写了三个人：诗人.童子.师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。2.这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？五、理解诗句1.我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）教学：药yo（药品.中药.采药.西药）。从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？
31、2.齐读第1.2句。3.读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？学生自由发言，老师指导。4.当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去肯定要问童子什么？师傅到哪里采药去了5.童子又是怎样回答的呢？（1）现在来学第3.4句（2）指名读第3.4句6.释疑：“只在此山中，云深不知处。”“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷漫蒙。7.现在谁会说，童子是怎么回答的？我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。8.再读第3.4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作
32、.神情怎么样？学生自由回答。老师指引：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。9.感悟意境。诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（探讨）想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。六、背诵课文七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子登鹳雀楼的教学设计8教学目标：1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解王之涣本人和他的凉州词、送别这两首古诗，并能背诵这两首古诗。教学重点：朗读背诵登鹳雀楼，能背诵凉州词、送别。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告知人们的道理。教具打算：PPT课件，古诗
33、新唱视频资料教学过程：一、师生问好，喊班级口号：“每天有进步，人人在成长!”老师对学生提出希望，信任大家这节课都会有进步。二、图画导入，了解诗意1、导语导入：老师知道小朋们友们特别喜爱画画，上课前老师找到了这样一幅画。(师出示登颧雀楼课文插图)2、谁能依据这幅画编一个故事或说一段话?生沟通。3、老师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山渐渐落下，像个大红球，染红了天涯，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满意于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只惋惜站在这里看不到。小挚友，你能想个方法让诗
34、人王之涣看到远处的风景吗?学生动脑想方法。4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，老师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字?学生齐读“鹳雀楼”。5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?学生沟通识字方法。6、很好，我们开课就先相识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。7、同学们，我们接着来替诗人想方法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层，行吗?生(齐)：登到最顶层!师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?生：因为站得高就看得远。8
35、、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼(板书课题)(利用小学生喜爱绘画的特点，老师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。)三、指导朗读古诗。1、出示诗人，了解诗人。2、课件出示古诗。老师示范读古诗。(不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。)2、请会背的同学一起背。3、哪位小老师能上来教一教大家?4、出示节奏读，学生按节奏来读。5、指导学生平仄读古诗。6
36、、学生齐读(背诵古诗)过渡：刚才老师看到许多小挚友已经能背诵这首古诗了，现在请小挚友闭上眼睛，来观赏一段美丽的乐曲，边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛，在美丽的古筝曲中，随老师的.提示进行想象画面。)四、学习古诗。1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主沟通。)2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来说明一下。3、读一读前两句来。4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景，他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。五、出示谷建
37、芬老师的古诗新唱登颧雀楼。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。六、背诵古诗，拓展延长。师：今日，我们学习了首新的古诗登鹳雀楼，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告知我们站得高望得远的道理，他意在告知人们要不断进取，奋勉向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今日来了解一下他的边塞诗凉州词。(课件出示)1、老师简洁介绍古诗的背景。2、教给学生诗的节奏和停顿。3、学生练读。4、自由背诵。其实，王之涣有一首诗也很出名，这是一首送别诗，题为送别。出示古诗，老师范读，领读，学生自由读并背诵下来。(新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗
38、是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。竞赛调动了学生的竞争意识，又是展示本事的一个好机会，学生爱好盎然，高潮又起。)出示：凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。送别杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。(学生群情激扬，背诵娴熟而投入。)七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，信任大家还能背很多唐诗，将来肯定也会写出许多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢!最终老师祝大家：学习更上一层楼!八、学生在充溢期盼中下课，并喊出班级口号：“我成长我欢乐!”(好
39、的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的主动性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗竞赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，竞赛取得更好的成果，功夫必需下在课外，而小结时老师的拓展延长必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。)登鹳雀楼的教学设计9设计理念语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求学问，进入古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程主动参加，在探究活动中达到自悟自得。教学目标1学会本课生字、新词。2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上
40、、主动进取的精神。3有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教学打算多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学过程（一）导入新课，破题质疑1?师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2?简介登鹳雀楼作者王之涣。3?师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的缘由，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二）初读古诗，整体感知1?借助工具书，读准生字字音。2?自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3?启发和激励学生用和联系上下文结合的方法，说明字的意义。4?在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思
41、。5?师配音范读，学生思索：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1?师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2?自由读。3?指名读。4?电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。5?分小组探讨诗句中所描写的景色。6?依据诗意，绽开合志向像，把想像中的景物画下来。激励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的视察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7?幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
42、8?出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9?启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。（四）总结全文，拓展廷伸1?指导学生有感情地背诵这首诗。2?拓展性小练笔，把你站在高处视察的景物用一二段话写出来。3?师小结。该教学设计理念新奇，注意创新思维、想像实力的培育。教学过程始终把学生放在主体地位，采纳读、想、议、画、写等敏捷多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。登鹳雀楼的教学设计10教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3 、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今日我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮丽，结构奇妙，气概宏伟。许多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下很多诗词名篇。而王之涣