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1、2023年古诗登鹳雀楼教学设计 第一篇：古诗登鹳雀楼教学设计 一、看拼音，写词语。 bi r hun h o shn d hi qin rn m qu lu fn y yo 二、比一比，再组词。人()尽()衣()欢()入()近()依()欲() 三、在括号里填上合适的词。一()楼 一()河 一()红日 一()绿叶 一()山 一()人 一()诗人 一()老虎 四、细致数一数，再按要求填空。 1.“雀共_笔，第九笔是_，部首是_。2.“楼共_笔，第十一笔是_，部首是_。 五、选择带点字的正确说明。1.白日依山尽 依靠 同意 依据()2.黄河入海流 参加到某种组织中 进来或出去 收入()3.欲穷千里目
2、 需要 将要 想要() 六、连线。 1.白日依山尽 还要再登上一层楼 2.黄河入海流 要想把很远很远地方的景色全看在眼里 3.欲穷千里目 奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海 4.更上一层楼 天涯的太阳沿着山头渐渐落下去了 七、默写登鹳雀楼后回答下列问题。 1.这首诗的作者是_朝著名诗人_。诗的前两句写诗人登楼看到的_，后两句抒发诗人登楼时的_。 2.这首诗告知我们的道理是：_ 其次篇：古诗登鹳雀楼教学设计 古诗登鹳雀楼教学设计 导语：登鹳雀楼 是盛唐诗 人王之涣的一首五言绝句。这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。下面是我为大家真理的古诗 登鹳
3、雀楼教学设计，欢迎阅读。 学问目标： 、通过本课的学习，学生会认1个生字，会写个字。 、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远的道理。 实力目标： 在本课学习中，培育学生的视察实力、想象实力、自学实力、规律思维实力、朗读实力和语言表达的实力。 教学重点： 让学生学会书写个字，并且要相识个生字。 教学难点： 根据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，确定会走向胜利的。 本节课运用多媒体帮助教学，来激
4、发学生爱好，引导学生细致视察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的主动性。 一、激情导入 / 7 师：同学们，今日老师要带你们去见一位知名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋。 师：但是，我听说这位诗人特别宠爱接见那些会诵读古诗的小挚友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。学生争先恐后地举手参与 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：朗诵古诗 师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。出示诗人画像今日，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。板书课题 间评：老师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在相识诗
5、人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的实力。 二、讲授新知 、初读感知 师：首先请同学们比照拼音自己读一读古诗。生：自由读古诗 、检查读的效果 师：刚刚在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们相识它们吗？引导并检查学生相识本课生字状况 难读字音：千出示“千的生字卡片； 易读错字音：入、日。出示“入、日的生字卡片 需要读准、读好的个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。电脑屏幕显示生字 、同桌互相检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：说说对本文大意的理解，或是对词语、字的相识。
6、 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：针对自己不懂的词、句或诗句 向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。 间评：问题来源于学生，答案也应充分信任学生。假如回答不精确，老师再启发引导，这样可以培育学生自主觉察，自主探究，自主答疑的良好自学实力和习惯。 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有确定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。/ 7 谁能有节奏地读给大家听？指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。 间评：接受学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的爱好，引导学生向朗诵有感情、节奏精确、吐
7、字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。 如今请同学们闭上你们的眼睛静静地听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽美丽的景象。放录音 你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以协商一下。学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。 间评：充分赐予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感互相交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。 让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。屏幕展示动 态画面登鹳雀楼，稳固感知、丰富想象。 、师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的美丽景色尽收眼底，他
8、的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：体会朗诵，练习背诵 接受多种形式的读、背。领读、默读、自由读、赛读、全班齐读 三、课堂小结 师：同学们，你们朗读得真的很精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！放录音 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：运用已驾驭的朗读方法，自由读古诗 你们读得真棒！盼望你们也像诗人一样，留心视察四周的景物，把自己对奇妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。 板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。/ 7 / 7 / 7 / 7 / 7 第三篇：古诗登鹳雀
9、楼教学设计 古诗登鹳雀楼教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。 2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。 3、有感情地朗读背诵这首诗。 教学难点、重点： 1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2、指导朗读。 教学准备： 1、录音机、配乐朗诵磁带。 2、挂图、活动的诗人和太阳。 3、田字格黑板。 教学时间：一课时教学过程： 一、激发爱好，揭示课题 1、同学们宠爱学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今日我们再来学习一首古诗。(板书登鹳雀楼) 2、齐读课题，留意正音。 二、解题、介绍作者 1、登鹳雀楼是什么意思? 2、“登还
10、可以说登什么? 3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以望见中条山，下面接近黄河，因为经常有一种形态像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。 三、整体感知 1、听录音。 2、听完录音，同学们的心里在想什么呢? 四、初读课文 1、要求读准字音。 2、检查：指名读后正音。 3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。 五、学习理解诗意 1、学习一二行。 (1)指名读。 (2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日、“依、“尽。 (3)指名说
11、一二行诗意。 (4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。 (5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到黄昏的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。 (6)指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮美的景象，诗人产生什么想法。 2、学习三四行。 (1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 (2)说说诗句的意思。 (3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远。 (4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。 六、想象诗情 1、听录音，看图想象诗人所视察的景象，诗人视
12、察时的动作和神态。 2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。 七、指导背诵 1、看图练习背诵：指名背，分组背。 2、随音乐一齐背诵。 八、作业 1、指导写生字：登、欲、穷。 2、抄写、默写这首诗。 第四篇：古诗登鹳雀楼教学反思 古诗登鹳雀楼教学反思 在日复一日的学习、工作或生活中，大家确定都接触过一些运用较为普遍的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是大家都赞扬的呢？下面是我收集整理的古诗登鹳雀楼教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 古诗登鹳雀楼教学反思1 登鹳雀楼教学反思：中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求
13、。因此在本学段的古诗教学中我们应当留意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培育良好的语感，提高审美修养。但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不管是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟沟通探讨质疑解惑这样一个路子。把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽视了学生自身所具有的学习实力和对古诗的宏观感受，基于此我确定从一个新的视角动身，上一节不一样的古诗教学。在本届可我力求表达两点，那就是在古诗教学中较好的表达语文的工具性，及表达学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。 为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下
14、两点预习任务：1积累描写祖国壮美景色的故事。2预习登鹳雀楼，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了关心学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，给学生供应了有形的画面和意境深远的音乐。课件的运用在关心学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。 古诗登鹳雀楼教学反思2 俗语说：良好的开端等于胜利了一半。利用小学生宠爱绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又进展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。课前经过
15、了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步： 1、小老师领读。让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。 2、师生背诗竞赛。 新课标提倡：“疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式。一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要老师的教。而假如老师机械地范读，不利培育学生探究学习的实力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。多种形式，学习生字 本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是相识生字。在识字环节，我设计了以下几步： 3、定位联想，相识生字 首先，学生闭上眼
16、睛，在秀丽的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子?然后睁开眼睛，比照板书检验自己脑中出现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思索、记忆的时间，强调了学生的自主学习。 4、学生合作，学习新词请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。 (1)男生领女生读，女生领男生读。 (2)读给同桌听，文中还有哪些字相识也告知同桌。 (3)开火车玩耍给生字组词。 5、识字玩耍：登鹳雀楼 黑板上的简笔画“鹳雀楼上每层都贴有“老虎，每只老虎反面都带有一个生字，假如全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。 6、登高望远，想象说话 当全班同学都登上鹳雀楼之后，支配一个想象说话练习：想
17、象一下你看到了什么美景?培育学生的想象力、进展思维。 一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的主动性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗竞赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，竞赛取得更好的成果，功夫必需下在课外。所以小结时，老师语重心长地告知学生：“这些大诗人写出了这么多好诗，人们会恒久记住他们。古语说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。我想假如你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一名大诗人。以后有机会，我们还要经常实行背诗竞赛。看谁能成为背诗大王、小诗人! 古诗登鹳雀楼教学反思3 登鹳雀楼教学片段 师：老师起先朗读了，请各位小评委留意听！
18、生鼓掌：给老师打一百分！ 师：感谢同学们！大家为什么给老师打总分？ 生：因为老师读得很好！ 师：好在哪儿？ 生：老师的声音很嘹亮。 生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日连起来，“依山尽读得很慢，“黄河这儿又停了一下，“入海流每一个字都读得很重。“欲穷千里目声音最高，“更上一层楼这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。 师：听得多细致！没想到老师的隐私都让你们觉察了！ 师：如今我们跟着诗人来看看“白日依山尽是一番什么样的景象。出示师收集的课件资料。 画面一：多美的景象呀！你们知道这是什么时候的太阳吗？课文中称黄昏的太阳叫什么？那么这行诗句，该读得快些还是读得慢些？哪位小挚友谊愿来
19、试试？个别读，小组读 师：除了看到夕阳下山的美景，诗人还看到了什么景象？黄河 黄河水进入大海又是一番什么样的景象呢？请看 画面二：表达：奔腾咆哮的黄河水、滚滚南来，始终汇入浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！多么壮丽的场面！你们能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气概吗？ 师：这就是诗人登上鹳雀楼举目远望，所见到的景色。板书：看。美丽的夕阳，连绵起伏的群山，壮美的黄河！让我们把上下两行诗句连起来好好地读读。师生齐读 师：小挚友，诗人还想再看到远一点的壮丽景色，他怎么做呢？对，上楼，想要看到很远很远的地方，就要更上一层楼。那么书上哪几行讲的就是这个意思呢？一起找出来。齐读三、四句。
20、 师：小挚友，这两行诗句就是诗人在鹳雀楼上所想到的.，板书想：它告知我们一个深刻的道理，谁知道呢？只有站得高，才能看得远。板书：登高望远这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。这是一句催人上进的句子。那么该怎么读才能读出它的主动向上的精神来？生读，师评 登鹳雀楼教学反思 在教学古诗登鹳雀楼一课时，我先指导学生视察版画，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再来我借助课外资料的演示引导学生入情入境，使学生身临其境，真实感知那种奇妙的情境。如学习“白日依山尽时，我通过媒体演示，让学生感知到黄昏夕阳慢慢落山的美丽景色，进一步理解了“白日依山尽。在教学“黄河
21、入海流时，我让学生通过媒体观看黄河奔腾入海的壮丽景象，通过借助课外资料充溢课内学问，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概，进而感受到“只有站得高才能看得更远这首古诗中要说明的道理。 古诗登鹳雀楼教学反思4 苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是老师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培育语感为核心，以指导读书活动为“经，以字词的训练为“纬来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移的基本教学策略。教完古诗登鹳雀楼后，对
22、此我有了更深刻的体会。 一、学情调查，面对全体，因材施教 现代教学的一个重要观点就是承认差异，敬重差异，教学不但要驾驭全体学生进展的共同特点，而且要熟识学生进展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的进展，扩大进展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，老师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。 1、对学生学问背景的调查 二年级的学生已经有了确定的语言积累，他们对于古诗登鹳雀楼已很熟识，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗这种语言材料是一种结晶体，隐藏着很深的才智和哲理。通过调查觉察，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还
23、不相识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。 2、对学生实力阅历的调查 二年级的学生通过以往的学习，已经积累了确定的学习方法，已经具备了确定的实力。因此，在教学中，我充分表达以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小挚友帮一帮短暂不会读的小挚友，读准字音，读通句子。从而进一步培育学生的自学实力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面
24、对全体。在检查自读状况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、订正，如：“登“层是后鼻音，“鹳是三拼音，“楼的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。 3、对学生需求的调查 低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的宠爱自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁情愿做代表为大家背一背这首诗?就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用玩耍形式即“看谁找的对来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入字时，与“人比较。这是个形近字，先让学生探讨沟通，一起说说“入和“人的不同
25、之处，再以顺口溜的形式关心学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要留意，细致想一想。学生的爱好较高，觉得很好玩。在教学“欲字时，通过动画演示，让学生自己去觉察问题，并通过自己的视察、学习去解决问题，学生尝到了胜利的喜悦。二、寻文明像，入境悟情，积累迁移“明像才能“入境;“入境便可“悟情。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必需紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的阅历和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的打火石“。 低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑
26、海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。 1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情 课文插图能够关心学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真实感知那种奇妙的情境。如学习“白日依山尽时，我通过媒体干脆演示，让学生形象感知到黄昏夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流时，利用媒体向学生展示生活中较难视察到的黄河奔腾入海的壮丽景象，图、文、声立体输出，吸引学生的留意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。 2、充
27、分调动学生已有的学问阅历，积累运用 语文教学留意语言的积累，更要留意关心学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文夕阳真美中的相关语句，来关心学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也留意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来激励别人取得更大的进步。 3、联系学生的生活实际，体情悟道 体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生视察插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文小松树和大松树中小松
28、树长在山上能看到很远很远的地方的学问阅历，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的阅历。学生主动性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。 以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的缺乏：比方，我这节课主要是从学生的学情动身来组织教学的，但由于自己的教学阅历还不够丰富，总担忧放开了会收不拢，所以在表达学生学情这方面做得还不够，对学生的学情意料得不够精确，起点稍低了点，没有充分表达出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当
29、的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份胜利感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够娴熟。一是“黄河入海流的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水只闻其声，不见其景，当时我只能见机行事，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的秀丽高雅的古筝乐，结果课件并未播放。 不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过探讨、试教，我在原有的基础上也有了确定的提高，这说明凡事都在进展，我也会不断激励自己，用取得的收获增加自己的信念，用觉察的缺乏作为自己对教学探究的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改良，更
30、上一层楼。 第五篇：登鹳雀楼教学设计 设计理念 语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求学问，进入古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程主动参与，在探究活动中到达自悟自得。 教学目标 1学会本课生字、新词。 2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、主动进取的精神。 3有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。教学准备 多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔 教学过程 一导入新课，破题质疑 师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要
31、提出的问题和对题目的理解。 简介登鹳雀楼作者王之涣。 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的缘由，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。 二初读古诗，整体感知 借助工具书，读准生字字音。 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。启发和激励学生用查字典和联系上下文结合的方法，说明字的意义。在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。师配音范读，学生思索：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？ 三精读诗句，悟意明理 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 自由读。指名读。 电脑课件出示填空题，学生填空。 诗句中表示动
32、作的词依、入、目、上、尽、流。诗句中表示颜色的词有白、黄。诗句中表示数量的词有千里、一层。 分小组探讨诗句中所描写的景色。 根据诗意，绽开合志向像，把想像中的景物画下来。激励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的视察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。 幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。 出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。 四总结全文，拓展廷伸 指导学生有感情地背诵这首诗。 拓展性小练笔，把你站在高处视察的景物用一二段话写出来。师小结