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1、2023年狐狸和乌鸦教案(汇编篇)狐狸和乌鸦教案1教学目标：1、能正确流畅地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创建性想象。教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。教学难点：对话部分的学习。教学过程：一：谈话导入：1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。2、谈话：小挚友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间原委发生了什么事呢？我们接着来学习29课。二：学习课文二、三自然段。1、出示课
2、件：学习课文其次自然段。你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。（1）、课文的其次自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。（2）、想想，乌鸦很兴奋，会想些什么？出示句式：乌鸦心想 指名学生说。（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的兴奋劲读给大家听听。（3）、指导朗读。指名读，齐读等。2、学习课文第三自然段。这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就望见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。板书：馋。（2）、指导读。试读，指名读等。（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。出
3、示句式：狐狸心想： 。板书：骗肉。（4）、小结：乌鸦找到了一片肉，特别兴奋，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？三、学习课文第四到第八自然段。（一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“ ”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“ ”划出来。2、沟通。（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的方法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。（3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应）（4）、每一次又有什么不同的反
4、应？出示乌鸦的三次不同的反应。（二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。1、自己读读，小组探讨：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。2、小组探讨。3、沟通：让学生充分发表看法，同时师生共同探讨理解句子的.内涵。结合朗读指导。沟通狐狸的话：（课件可随时出示有关的内容。）（1）、第一次：让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。指导朗读：用假装亲热的语气读。试读，指名读，齐读。（2）、其次次：学生说。理解
5、狐狸用孩子来打动乌鸦的心。指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关切，亲切的语气读）（3）、第三次：学生说。这里你能详细说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看；用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。试读，指名读，男女读。引读：这三次狐狸的话；狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次好听，怪不得乌鸦要受骗了！4、沟通乌鸦的话：（1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。（2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。其次次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。（3）、指导读。（三）、学习结果。1、乌鸦在狐狸的一次又一次的巧语花言下怎么
6、做的？课件出示句子。齐读。理解刚就。板书：掉肉。2、小结并完成板书。四、分角色表演。1、抽学生上来表演。2、评价。五、明理。1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想？2、我们小挚友以后要多动脑筋，细致辨别别人的话究竟是真是假，那就不会轻易上当了，信任你们都能成为聪慧的人。狐狸和乌鸦教案2教学打算：教学挂图生字卡片词语卡片教学过程：一、检查生字的自学状况。1出示生字卡片，让学生认读。2认读课文。逐句轮读，把课文读通。二、复习并新授1小鹰学飞一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。2分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦印象中的狐狸印象中的乌鸦3自读课文。
7、4沟通反馈梳理课文的几个要点：l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。狡猾的动作表现，语言表现。（阴谋多端，不行信任。）第一次语言：敬爱的乌鸦，您好吗？板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个办法有没有胜利地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？其次次语言：敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。第三次语言：敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！其次招又没有成，第三招
8、是非成不行了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。第三次说的话应当怎么样读才能把狐狸的心思读出来？师：你读得真好，假如加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。狐狸为什么要说这些话？（学生谈）正如我们小挚友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。l这是一只什么样的乌鸦？从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。l师全课小结（略）三、布置作业。这个故事真好玩，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？课堂中练习练习。要求：开头要交待清晰，老师引述第一小节。其他叙述依据
9、板书，最好声情并茂动作表演。教学反思：这节课的教学，本着自己始终以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点牵强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多指责指正，本人肯定虚心接受。狐狸和乌鸦教案3一、教学目标1学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读
10、出狐狸当时说话的语气。3创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，绽开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话简单上当”的道理。二、教学重点、难点重点：在语言环境中学会本课10个生字，相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最终受骗上当的。三、教学评价设计1在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的相识和课文读通状况。2在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推动学生理解课文内容，领悟文中道理。四、教与学的打算学生：字母卡片老师：字母卡片、幻灯片五
11、、教学时间：1课时六、教学设计环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位挚友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）相识它们吗？今日，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1学生自由轻声读课文。（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。（3）想一想，课文讲了一件什么事？2检查自学状况。（1）检查生字词读音（留意订正“一”的变调和轻声的读音）麻雀叼起肉一棵树差多了一溜烟眼珠一转直流口水赔着笑脸看了一眼刚一开口摇摇尾巴没有回答
12、唱了起来（2）检查读文状况。（相机订正可能读破句的现象、正音）读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）研读课文，理解内容1研读第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请依据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？（3）指导感情朗读。（4）指导识记并书写“肉”。过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2通读第2-5自然段（1）默读课文2-5自然段，思索：狐狸说了几次话？每次说了什么？用
13、“”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“”标出。（2）读后沟通。3学习第一次对话（1）指名读课文。（2）“眼珠一转”说明什么？（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。 4学习其次次对话（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？（2）齐读句子。板书：孩子好吗（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（4）指导感情朗读。（5）指导识记并书写“赔”，相识“贝字旁”。 5学习第三次对话（1）出示句子。找一找狐狸一共说了几句话？（2）男生读第一句这句话
14、说了什么？读好“真美丽”板书：美丽女生读其次句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好（3）指导感情朗读。（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？（5）狐狸这样说的根本目的是什么？总结：乌鸦的羽毛原来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗（7）指导书写“差”，相识新偏旁“羊字旁”环节三、回来整体拓展延长，读写训练（四）总结全文，深化主题1分角色朗读课文。2比照板书，完成练习，
15、总结全文狐狸对乌鸦说了（）次话。它的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜爱（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。 3乌鸦辛辛苦苦找来的原本打算给孩子吃的那片肉最终被狐狸用好听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）4师小结、出示爱听奉承话，简单上当受骗。闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。_莎士比亚（五）作业续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。狐狸和乌鸦教案4教材分析：狐狸和乌鸦是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文其次至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连
16、施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。设计理念：1、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。2、阅读是学生特性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中实行多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和发展语感，同时受到情感的熏陶。3、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特
17、性，启迪思维，激发创建潜能。通过想像，深化理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广袤天地里振翅教学目标：1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。3、师生合作，力求把字写的美观、大方。教学重点：1、分角色朗读课文，体会各自的感受。2、悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。教学难点：通过学习让学生知道喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。课前打算：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。教学设计流程：一、故事导入，揭题激趣
18、。1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感爱好的内容提出问题。二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。三、研读重点，探究感悟。（一）学生自由读2至5自然段并用“”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。2、指导朗读。（1）狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。师相应打出：“您好，敬爱的乌鸦！”这句
19、话，狐狸用了“您好”、“敬爱的”，这说明白什么？他为什么用这些词？狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？（教学提示：让学生绽开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）（2）狐狸看到自己第一招没有胜利，使出了其次招。指名学生读其次句多媒体打出：“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？”指名读。狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。想乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明白什么？分角色读一读。（3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。用什么样的气读才能得
20、到乌鸦的好感？同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。指名试读。多媒体打出：“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。想乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“特别得意”。（二）结合插图，理解体会第六节1、出示插图，视察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？2、生自由发言。四、表演迁移，开发潜能。1、学生自主举荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。五、总结
21、明理，扩展延长。1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。2、汇报沟通，总结。3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。”4、你能谈谈对狐狸的看法？六、合作探究、学习生字1、出示生字，指名认读。2、出示合作要求：（1）你是怎样记住这些字的？（2）在田字格中写时要留意什么？3、同桌探讨沟通。4、师示范，生细致视察。5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。6指导在习字册上仔细书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。作业设计：以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。板书设计：11、狐狸和乌鸦骗眼珠一转 没有回答赔着笑脸 看了
22、一眼摇摇尾巴 特别得意好话 上当教学反思：学生作为活生生的个体，有自己的思索、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、敏捷性。在教学狐狸和乌鸦时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪慧”，他擅长琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次好听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺瞒乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐性”，在乌鸦忽视自己的状况下，不放弃，察言观色，一次次变更说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先赐予确定，但同时也让孩子明白：我
23、们要通过自己的劳动去获得食物，而不是靠欺瞒。为了达到自己的目的让别人受到损害，是不行取的，我们坚决不能学习。最终肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培育，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创建性的运用。狐狸和乌鸦教案5一、教案目标：(1) 能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。(2) 感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。(3) 丰富词汇：得意。二、教案打算：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件 、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、教案过程：1、 幼儿室外
24、站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听去郊游进入教案室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好?”听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事狐狸和乌鸦2、 老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(兴奋)引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办
25、法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5 、激励幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进行讲解并描述。6、 讲评幼儿教案状况。四、教案延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。狐狸和乌鸦教案6教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共6个自然段。
26、第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。其次至五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最终受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理改变。教学目标：1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。教学打算：多媒体。教学课时：两课时（其次课时）教学过程：一、谈话导入1、我们已经学了乌鸦喝水这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪慧，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪慧呢？
27、那今日我们就一起来看看狐狸和乌鸦（板书）二、初读课文，整体感知1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）2、师生齐读。3、展示问题（学生回答）A、狐狸和乌鸦是好挚友吗？B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？三、读懂内容，抓重点段理解1、标自然段。2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。（老师可表演狐狸望见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反应。4、课堂探讨（同桌探讨）狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？敬爱的乌鸦，您好吗？ 2
28、、乌鸦有什么反应？ 乌鸦没有回答。3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？眼珠一转。为什么做了这个动作？因为他想到方法了。其次次对话：1、狐狸其次次是怎么说的？ 敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？ 狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢？ 看了狐狸一眼，还是没有回答。第三次对话：1、狐狸第三次是怎么说的？您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!2、狐狸说话前的动作时怎么样的？摇摇尾巴3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？ 狐狸说的话是假的。4、那听了这些话，乌鸦信任了没有呢？信
29、任了。5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 麻雀的好看。6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学乌鸦的叫声。）7、听一听，谁的叫声好听？麻雀的好听。8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸为什么要说这么多好听的话？ 为了骗乌鸦开口说话。 乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 难受、懊悔、难过11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话四、课文总结。1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样
30、的人？狐狸又是一个什么样的人？乌鸦：爱听好话的人狐狸：狡猾、奸诈的人2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应当怎么办？是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？不要轻易的信任别人在生活中要学会爱护自己五、作业布置1、课堂练习（第十一课）。2、编故事发挥想象，以“其次天，狐狸又望见乌鸦叼了一片肉”为开头，编一个小故事。狐狸和乌鸦教案7狐狸与乌鸦是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习爱好；设计精当的提问，抓语言文字
31、的训练，达到字、词、句、篇基础学问的落实和听、说、读、写基本实力的培育；同时设计富有情趣的朗读、探讨、表演等教学环节，力求达到理解的升华。1.学会本课生字，理解您、敬爱、真美丽、差多了、真好、爱听、得意等词。2.能分角色朗读课文。3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。1.随课文阅读教学生字。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例
32、如，课文中有狐狸抬起头，望见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生视察投影画面的.这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。3.围绕目标，进行语言文字训练。细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有很多词句是理解课文、揭示主题的关键，假如不抓住这些词句进行训练，那效果明显是不会志向的。因此在教学中设计了边读边练、相互探讨、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉
33、悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的实力也会在潜移默化之中得到提高。本课建议支配2教时。（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。1.出示课题：狐狸和乌鸦2.听录音，看投影，整体感知课文。3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟识的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线设计提问、组织探讨、指导朗读、支配表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。1.学习课文其次节。依据课文意思：乌鸦
34、找到一片肉，心里很兴奋。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很兴奋？乌鸦为什么这样兴奋？随着学生的回答出示：叼了回来、站在窝边的树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进行探讨，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。教学时，必需引导学生对这一过程联系起来思索，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必需相互联系。为此设计了一边读课文，一边思索填空的练习：之后，组织探讨：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦起先为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这
35、看了一眼是什么意思？乌鸦最终却张开嘴唱了，说明白什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。3.寓思想教化于语言训练之中。教学时可组织学生探讨：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计大家来帮助乌鸦这样的教学环节。）狐狸和乌鸦教案8一、教学思路：本文通过学生多种形式的朗读和老师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习爱好；设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础学问的落实和听、说、读基本实力的
36、培育。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。二、本课的主要教法特点是:1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲惫，另一方面让学生对祖国语言的奇妙发生更大的爱好。3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生协作读、男女生读、
37、小组赛读，帮助学生理解课文。三、教学目标：1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的改变，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话简单上当的道理，知道要正确相识自己。3、能绽开想像，续编故事。教学重点和难点：能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的改变，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话简单上当的道理，知道要正确相识自己。教学过程：一、创
38、设情境、谈话导入（一）、谈话引入师：今日老师给同学们带来两位动物挚友，一位是（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）（二）、揭题师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个好玩故事，大家想不想听啊？那今日我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）（三）、动画激趣老师嘉奖同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告知大家他们之间发生了一个什么故事。生沟通。二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。（一）、读通课文这么好玩的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借
39、助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡察指导坐姿等。（二）、理清人物关系1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。（1）、随机学洞：个别读、开火车读。找挚友。师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。狐狸和乌鸦教案9教学目标：1、学会歌曲乌鸦与狐狸2、能够依据自己的体验与他人合作设计表演方案，并主动的尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参加表演教学课时：两课时第一课时：学习歌曲其次课时：童话音乐剧表演教具打算：CAI课件
40、，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程第一课时一、师生问好二、学习新歌1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听2、听赏歌曲乌鸦与狐狸我们也用音乐来说说这个故事3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍4、其次乐段重点难点突破：改变音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩嬉戏，然后再跟音乐唱一唱，加如改变音后音乐形象有什么改变？（狐狸狡猾的.形象表现
41、出来了）换气记号：标有记号的地方必需得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱5、第三乐段重点学习后面改变部分，把乌鸦上当，旁观者焦急的心态表现出来。6、表现a) 整体演唱一遍b) 分角色演唱c) 分组唱，评价哪组唱得好d) 完整表现三、课堂小结其次课时一、 师生问好二、 复习歌曲乌鸦与狐狸通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境三、 音乐剧设计1、歌曲分析，了解和感悟角色的特性特征，学生思索、探讨，主动回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自
42、己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦倾听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦最终没有拦住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，假如你是小乌鸦你会上当吗？假如小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（探讨：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教化学生不要欺瞒他人）2、剧情片段表演师：假如你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参加进来）3、 创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4、 分组表演四、
43、音乐剧表演1、音乐剧的人物须要领唱，合唱演员，表演者等等2、完整表现歌曲五、 课堂小结激励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习状况，客观评价自己，并中肯评价他人。狐狸和乌鸦教案10教案目标：1视察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的情节。2扩展幼儿思路，学习迁移新的讲解并描述阅历，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。3培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴讲解并描述的习惯。教案打算：1投影片四幅；配乐音讲解并描述磁带一盘；供幼儿讲解并描述的图片及绘画材料人手一份。2课前已有到小河边视察倒影的阅历。教案过程：一、仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种改变，哪三种改变呢?