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1、2022年狐狸和乌鸦教案四篇狐狸和乌鸦教案作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的狐狸和乌鸦教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。狐狸和乌鸦教案 篇1狐狸和乌鸦是九年义务教化六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话简单上当受骗的道理。课文分个自然段，前个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；至自然段是本课的重点和难点，详细讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；
2、第自然段讲狐狸的骗局得逞。教学本课，除了要让学生在语言环境中学会个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。我的教学设计是：一、增加课堂教学容量，提高教学效率。狐狸和乌鸦这篇课文，在老师教学用书里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；其次课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这样支配教学内容不够科学和严谨，第一课
3、时松，其次课时容量相对较大。而我把讲读课文支配在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的缘由和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从自读课本中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相像的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培育学生课外阅读实力、习惯的目的。依据教学目标和教材特点，适当加大支配各课时的教学内容，使每一节课不但训练目的清晰，而且训练的密度大，必定能提高教学效率。二、依据低年级阅读教学特点，突出重点，强化词句训练。加大课堂教学容量，就必
4、需突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长，共有个自然段，而且这篇课文故事性比较强，假如不抓住重点进行教学，采纳平推式，由课文第一段的第一句到课文最终一段的最终一句，提一些琐碎的、缺少思维价值的问题，既奢侈了珍贵的训练时间，又使学生失去了发展思维、熬炼思维，从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读实力的机会。那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢？那就必需突出本课教学重点和难点，针对低年级阅读教学特点，强化词句训练，促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字训练。狐狸和乌鸦一课的教学重点是乌鸦上当受骗的缘由和经过，即至自然段，在教学中应抓住重点词和句子，让学生深化理解。如：第自然
5、段，狐狸第一次对乌鸦说的话，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好，敬爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，笑着、您、敬爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深化理解这些词句的含义，我又设计了一句话：狐狸想了想，就对乌鸦说：你好，乌鸦。用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思索：这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？通过读和比较，使学生很简单地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，事实上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的相识也必定深刻。三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点，强化朗读训练、说话训练和思维
6、训练。在狐狸和乌鸦这篇课文的教学中，我以读讲法为主，从初读到精读、熟读，把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中：第一步，初读课文时，让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字的音，读通句子，大体了解课文内容即可，而不要求一上来就让学生读出感情。其次步，在理解课文内容时，要通过读，理解词句的意思。如：文章的第自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生：狐狸共说了几句话？再读第一句话，问：第一句话是什么意思？这句话还可以怎么说？然后让学生读读其次句话，理解意思后再让学生读。接着问：乌鸦的羽毛美丽吗？谁听过乌鸦的叫声，请站起来学一学？通过读、思、议，让学生相识到乌鸦的羽
7、毛不美丽，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话，目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手；对狐狸说的第三句话也是先读，理解，再读。总之，对整个这段话的理解，就是先读读，再理解意思，在理解的基础上再让学生有感情地读。第三步，在总结全文时，也要朗读。要读全文，通过读全文，让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则，而且恰当地回读，有利于学生对课文的深刻领悟。我认为这样教，才是扎扎实实的朗读训练，才能使学生入情入境，才能使学生受到真正的语言文字训练，并在训练中学会读书的方法，提高自读实力，特殊是培育其自学实力。另外，这篇课文是则寓言，采纳的是拟人化的写法，
8、学生喜爱读，也有利于培育他们的说话实力和思维实力。例如：通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题，引导学生找寻想象思维的训练点。如：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛美丽，唱歌好听，它是怎么想的？等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中留意了训练的层次性和广泛性。另外采纳启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参加，
9、使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经验了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培育思维实力、想象实力的教学目标。四、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一。引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教化目标。根据小学语文文道统一这一性质、特点，我采纳了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读。留意抓重点词、句，引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深化，加深相识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承，受骗上当的原因。最终再设计问题：
10、你读了这个故事，懂得了一个什么道理？到这一步，学生就会很自然地、很精确地说出他们的思想体会，思想教化的目的也就达到了。狐狸和乌鸦一课除对以上四个主要方面教学设计外，我还在导课时，设计用简笔画的方法，渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系；初步学习了窝和洞两个生字。这样教，符合低年级小学生心理和年龄特点，有利于调动学生的学习主动性。另外，在本节课的最终，我还设计了一个环节：学了课文，你还有什么不懂的地方？其目的是培育学生质疑问难的实力，有利于培育学生良好的学习习惯。总之，对本课的教学设计抓住重点，强化训练是我的教学指导思想，省时、高效地完成本文的全部教学任务是我的教学目标。狐狸和乌鸦教案 篇2教学目标1、学
11、生对新学问点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培育逆向思维。2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创建性想象说话。3、技能目标初步具有独立获得新学问的实力，分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。4、情感目标培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。教化技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生探讨狐狸的表情与语气。2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。教与学过程步骤课前
12、活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸望见乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语直流口水-说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）动画：视察狐狸的表情分组探讨：狐狸的话应当怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！敬爱的乌鸦！2、敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读-探讨优缺点-指名读加动作练习分组：（练习
13、表演狐狸和乌鸦指名表演）词语得意极了说话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组探讨）小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计6、狐狸和乌鸦问候乌鸦不做声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意极了狐狸和乌鸦教案 篇3一、教学要求1毖岜究10个生字，相识4个生字。2蹦苷确读写要求学会的词语。3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。4敝道乌鸦上当的缘由是因为喜爱听奉承话。二、教材说明这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自
14、然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。三、教学建议(一)课前打算1鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。2蔽谘弧狸的头饰。3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。(二)识字、写字教学1笔蹲纸萄本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。叼：左右结构，右边不要写成“刀”。雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下
15、边的笔顺是：雀。流：右上是“”不是“亡”。“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。2毙醋纸萄肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。流：右下的三个笔画间隔要匀整。漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。(三)词句教学本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，敬爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读其次次狐狸
16、的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。(四)朗读指导这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻
17、进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，老师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创建性的发挥应给以确定。(五)练习提示课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。(六)扩展活动1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。提示：(1)乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做?(2)狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗?2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸
18、和乌鸦”故事的专场表演。(七)课时支配教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。(二)再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。(三)在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。(四)复习巩固生字词。1背鍪旧字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。2逼舴生识记分析字形。(五)用田字格指导学生写字。(六)完成课堂练
19、习。(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创建发挥。(八)引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?狐狸和乌鸦教案 篇4一、复习巩固上节内容。1、上节课同学们初读了课文，相识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们相识生字的状况。请看屏幕，每个生字读三遍。2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用巧语花言骗取乌鸦嘴里的肉）3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸望见了，特别想吃，这就是故事发生的缘由。过度：那么狐狸
20、是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明白什么道理？这就是我们这节课要学习、探讨的内容。下面先请同学们依据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家探讨。二、探讨学习第四-八自然段。（一）出示自学提纲。1、狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？4、学了这个故事，你懂得了什么道理？（二）组织探讨，点拨。1、老师来检查第一个题的自学状况。狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他特别想吃那片肉？请同学们看屏幕，细致视察狐狸。你望见了什么？（2
21、）想方法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）2、探讨2题。狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示敬重的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应当夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。（2）其次次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关切乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要
22、用瞧不起的语气。同桌相互读一读。抽读。听录音范读，特殊留意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听）2、探讨第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛美丽，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）3、当乌鸦唱着唱着，发觉狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？5、探讨4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4-8自然段连起来读一读，留意读出狐狸
23、每一次说话的语气。6、小结板书。全文讲解并描述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。三、同学们依据自学提纲，自己读书勾划，大家探讨，了解了这个故事的内容。同学们学得很仔细。下面我们来完成课后第三题。四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜爱听好听的话的人，简单上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。五、老师还为同学们打算了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告知你什么道理。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页