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1、2023年怎么都快乐教案怎么都欢乐教案1指导学生相识“怎、独”等个生字，读准多音字 “得”的字音；会写“玩、很”等个字。联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。引导学生正确、流畅地朗读课文，使学生理解欢乐的含义，体会生活中到处有欢乐。指导学生相识本课中的生字词语，积累美丽的语句。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解欢乐的真正含义，体会生活中到处有欢乐。2课时第1课时播放歌曲假如感到华蜜你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍手嬉戏。板书课文题目，学生齐读课文题目。老师范读诗歌，学生看拼音轻声跟读课文。老师提问：课文有几个小节呢？学生自读课文，老师提
2、示：可以一个人自由读， 可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人读一小节话，看看怎样读能让自己读得更快，读得更流利。边读边圈诞生字。指名试读课文。自主识字，集体反馈。（）学生用自己喜爱的方式识生字。（）摆字卡。汇报。（）请“小老师”把识字的.好方法告知大家。（）小组合作学习生字。（）全班以开火车的形式识读生字。课件出示以下词语认读。静静静 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 打排球出示生字“玩”“很”“当”“音”“讲”“行”“许”，引导学生认读，进行口头组词。引导学生视察生字特点及生字在田字格中的位置。重点指导“很”字的书写，留意“很”字右半部分的笔顺。学生描红，练写
3、。展示作业，讲评。练习读课文。将本课的会写字，每个写遍。第课时出示词语：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 打篮球 运动会 独自指名读，开火车读，齐读。引导学生齐读课文。学习第小节。（）指名读第小节。（）一个人玩可以玩哪些嬉戏？全班一起来读读这些嬉戏的名称。（）除了文中的这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏？（）孩子们你们举荐的这些嬉戏也来到了课堂上， 让我们和他们打打招呼吧！（滑旱冰、玩魔方、弹钢琴）（）（出示：静静静）谁会读这个词？（）齐读第小节。学习第小节。 一个人玩嬉戏挺欢乐，但有些事儿还得一起合作才能做好。（）同桌合作朗读第小节。（）指导学生读出欢乐的心情。学习第小节。（）猜字谜：两
4、人托着一人。谁猜出谜底啦？（）想想怎样读好第小节？指名读，齐读。学习第小节（）自由读第小节。 很多人玩什么？怎么玩？玩得怎么样？（更欢乐）（）齐读第小节。熟读课文，将课文读给爸爸妈妈听。练说嬉戏。 选用不同的句式练说：（）一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！（）（ ）个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！识字教学中，识记字形是难点，老师在教学中注意学生之间的互动与沟通，培育学生感受自主识字的乐趣，简化难点。怎么都欢乐教案2课前预习：1.一读圈诞生字并认读。2.二读要把词语读正确。3.同桌或家长检查读。老师打算： 课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。2
5、. 写字：7 个，驾驭笔画笔顺练习。3. 识字实力：综合运用所学的识字方法。教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学过程一.创设情境，激发爱好 课前热身 导入新课 ，看伴你成长和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥闲聊时，和小挚友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。怎样才欢乐?怎样大家都欢乐?读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。二、预习：1、先
6、请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不相识的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。2、点评：在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小挚友，请看到老师的大书，仔细听老师读读这首诗，特殊留意你刚才不相识的字和你和你感爱好的句子。3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小挚友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。3.老师从孩子们的眼睛和
7、笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢?(生)：回答(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干。 (哦，他们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐)4、那你们想来做嬉戏吗?这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了吗? (开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开
8、火车边贴。5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗肯定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子仔细听，这一次我们肯定能美美地读课文。点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!1、一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小挚友呀，常常独自由家。一个人玩什么嬉戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些嬉戏?2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。3、只有三个嬉戏呀，我早就玩腻了，怎么会欢乐了，真的只有三个嬉戏吗?(生)
9、不是(师)你从那里发觉的?(生)一小节有个省略号，就是有许多嬉戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏?赶快想想，能不能再给我们举荐一个你觉得最最好玩的嬉戏?让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)点评：(哦，一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐!) (这个时候，没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。)(师)孩子们你们举荐的这些嬉戏呀，它们也来到了课堂上，让我们欢乐的和他们打打招呼吧!(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)4、老师小时候也像你一样，喜爱一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交挚友呢! 这个时候，四周-(出示词卡)静静静的。谁会读
10、这个词?(指名读)(师)好宁静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还相识吗?(静)5、我看教室里哪里是静静静的，我就请哪里的孩子来玩个嬉戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静静静地坐在那里)现在我你来玩这个奇妙的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静静静(出示“静静静”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。6、哎呀，你静静静的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。7、小老师当的好，罗老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共
11、享。三、学习其次节：1、一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的嬉戏?你们俩静静商议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢?2、根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得最好哦!3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点评：(他们一人读一行，合作得真欢乐啊。) (他们一人读两行，把欢乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节，这一对同桌把欢乐还写在了脸上!)四、学习第三节：1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的嬉戏，好不好?听好了哦!-一两人托着一人上!
12、谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪慧呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子立刻坐直，用动作告知老师)2、所以我们常说-(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。五、学习第四节1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的嬉戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，起先!2、这个嬉戏好玩吗?它的名字就叫-掰手腕3、这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，(贴
13、头像)更欢乐!4、那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊!让我们带着欢乐的心情，读读这个句子(很多人玩，更欢乐) 5、出示后3排，接着读6、现在让我们大家一起来玩个很多人的嬉戏吧!(发卡片)7、要做好这个嬉戏呀，须要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到嬉戏名字的时候，拿着卡片的小挚友就赶快把这个嬉戏的名字贴到黑板上，全班孩子仔细地听，看看他们贴对没有。8、这些孩子真能干，这么多嬉戏都贴对了!9、(师)很多人玩(生)更欢乐 一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。你的声音、他的声音，汇成一支欢乐的歌，让欢乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗1
14、0、这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。孩子们，欢乐呀无处不在，(贴单元主题：欢乐)它藏在嬉戏里、它躲在课文中、它写在小挚友的脸上，它住在小挚友的心里。罗老师最终要送你们一份礼物，到那里去找寻属于你们的欢乐吧!(放录像)板书设计7 怎么都欢乐一个人玩 ，很好! 两个人玩，很好!三个人玩，很好!四个人，五个人，很多人玩，更好!课堂达标训练题一、 看拼音写词： tio go zn me kui l jng qio qio ( ) ( ) ( ) ( ) x du yn yu tio shng wn yu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。 ng io io i 静 悄
15、悄 独 自 折 纸 踢 球三、 看一看，填一填。 氵，与( )有关，_ _ _ _ _ 亻，与( )有关，_ _ _ _ _ 扌，与( )有关，_ _ _ _ _四、造句。 欢乐- 可以- 怎么-五、回答问题： 为什么很多人玩更欢乐?怎么都欢乐教案3教学目标：1、相识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受一个人是欢乐的，正集体中更欢乐，从而培育团队友爱的精神。教学重点：相识13个生字，会写7个生字。教学难点：有感情的朗读课文，读出欢乐的.感觉。课前打算：1、教学协助课件。(老师)2、借助
16、拼音自读课文。(学生)课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，刚才的课间非常钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？(生沟通)2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。3、板书课题：怎么都欢乐4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1、自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。2、学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆
17、生字的好方法，同学之间相互沟通。(3)老师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读。视察其次组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3、再读课文，读出节奏。(1)老师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯1、着重指导“讲、许”的写法。(1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(
18、5)反馈，评价。2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。其次课时一、检测旧知，竞赛朗读1、老师出示字词卡片，学生开火车读。2、朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生沟通。(一个人玩很欢乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静静静的，正好可以_可以_，可以_2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3、
19、指名分小节朗读第2、3、4小节。4、同桌之间互读互听，相互沟通。5、完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_很多人玩，更好！人多，什么嬉戏_可以_，可以_6、有感情地朗读课文，读出欢乐。7、思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。9、男女生竞赛读。三、课堂总结，指导背诵1、齐读课文，尝试背诵。怎么都欢乐优秀教案设计2、探讨沟通：你从课文中懂得了什么？3、师总结：这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我
20、。三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。我们一个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。板书设计：怎么都欢乐一个人很好两个人很好三个人很好很多人更好怎么都欢乐教案4教学目标1、学问与实力：在语言环境里理解、积累词语“静静静、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。2、过程与方法：学会仿照课文创作诗歌。3、情感看法价值观:（1）在朗读中感受生活中的欢乐。（2）能够读出不同句子的感情：如“静静静”、“静静话一起说”等。教学重难点重点：1、在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。2、在朗读中感受生活中的欢乐。难点：学会仿
21、照课文创作诗歌。教学过程：一、创设情境，欢乐导入课前古诗：赠汪伦1、反口令嬉戏。孩子们，这节课高老师给大家带来一个特殊好玩的嬉戏，想玩的小挚友请坐直！这个嬉戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”，我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍手。你们欢乐吗？现在我们接着学习怎么都欢乐。2、这棵树上藏着很多果子，你有信念相识吗？打算好抢读，看谁的反应最快！（踢放中间，故放最终，翻词卡时不根据依次翻）3、书空“故”，扩词“踢”。“踢”是左右结构。还有一个好玩的嬉戏是踢。这里面有一个字特殊简单写错，“故”是左右结构？我们一起来书上描一描，再来写一写反文旁。二、初读诗歌，整体感
22、知1、自读。既然相识了欢乐树上的果子，就让我们去文中感受欢乐吧！请孩子们自己大声读读这首小诗，留意读准字词，体会不同嬉戏的欢乐。2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读，只读每一小节的第一行，看看你有什么发觉？（1）发觉程度不同。（没回答用追问，只请两个人）预设1：有一个人玩的，两个人玩的不同的玩法。你们两个谁先发觉的这个隐私？你们都很厉害，会合作的孩子，星星送给你们。预设2：人越多越欢乐。你从文中哪个字看出来的呢?你是一个亮眼睛的孩子，是呀，每种玩法都欢乐！（2）用字造句。谁能再动动脑筋，从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢？（抽三人）评：1、我感觉到你特殊喜爱玩这个嬉戏，下次我们一起玩吧！
23、2、原来你是这样一个友善的小挚友！3、这个嬉戏真欢乐啊！三、联系生活，品读诗语1、读第一小节，感受一个人嬉戏的欢乐。（1）齐读。这个嬉戏真欢乐啊，一个人玩也挺欢乐的。让我们走进第一小节，感受一个人嬉戏的欢乐，一起轻轻地读第一小节。（2）贴词语。（板书：一个人玩）喜爱你们整齐的朗读声，看看欢乐树里有没有一个人玩的嬉戏，你能把它找出来，贴在一个人玩的位置吗？（一生：一个人可以玩折纸船。全班跟读：折纸船。贴上去。）（3）看嬉戏图片。我也为大家带来了这几个嬉戏，大家看看是什么样子的？你们可以从图片上感受到他们都？（4）讲解省略号。在生活中，只有这三个嬉戏是一个人玩的吗？还有什么？（板书）一小节中的什么
24、地方可以看出不只是三个嬉戏，你能找到它吗？这个挚友就是省略号。喜爱你擅长发觉的眼睛。（点击PPT，补充板书）。我们想把全部的嬉戏都写下来写得完吗？这个时候，就须要省略号来帮帮我们了。（5）师范读（音乐）。其实高老师小时候也喜爱一个人玩，折手工、听音乐。这时候四周都“静静静”的.（出示词卡）。你们能静静静得听高老师读吗？（6）一男一女读，齐读。还有谁想读？（叶环滋、胡峰铭）你们俩的声音真温顺啊！（师：棒棒。生：你真棒）全班一起再来静静静地读读第一小节。（把掌声送给自己）2、二、三、四小节学生自学读。（1）讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节，来看看我们是怎么学的。（出示PPT）自读：几
25、个人玩?玩了什么？想一想：还可以玩什么？朗读共享。请大家任选一个小节来根据这样的方法学习，稍后我将请小挚友来共享你的收获。比如：我学的是第一小节，这节是一个人玩，玩了折纸船、纸马，踢毽子，听广播，还可以玩画画、听音乐。留意：还可以玩是你自己想出来的内容哦！（2）共享其次节。谁情愿来共享其次小节呢？（喜爱的起立读。巡察指导后指定叶宸宇说）共享。（格式：我学的是第几小节、）其他小挚友还有补充的吗？（边汇报边板书边移卡，再齐读）预设1：喜爱其次小节的孩子我们起立跟他一起读。预设2：你喜爱和班上的哪个小挚友一起玩？那你们两个好挚友就可以一起欢乐地读板书。（3）三节。（男女生竞赛读）共享。（冯曾）三人成
26、众玩法多，你是一个爱喧闹的孩子。但这里有一个字特殊简单写错。我想请你看看他简单错在哪里呢？我们一起在书上写一写。书上写后，黑板加红色。男女生竞赛读。三个人玩这样喧闹，男孩子和女孩子来竞赛更喧闹。我们来请男生和女生分别读读这一节，看谁更欢乐！评价：声音真嘹亮，读得很欢乐！（4）四节。（师生接读）共享。既然是很多人玩的嬉戏，我们就一起把它贴上去，大家一起来想想还有哪些嬉戏呢？师生接读。这一次朗读共享，高老师来和你们一起合作完成，我们一起来接读，感受欢乐。3、积累动宾结构词语，找隐私嬉戏。再嘉奖你们玩一个亮眼睛找隐私的嬉戏！这些词宝宝有一个共同的特点，你能找到它吗！预设：第一个字都代表动作。评：最终
27、一个隐私也被你们找到了，视察实力真强。1、谁想来带着动作读这些词语？你们真会玩！2、同桌相互探讨，你还知道哪些第一个字是动词的词语？（巡察，指导正确答案）3、开火车读。四、激发创作，拓展阅读1、争当小诗人。我们不仅会读，还会写。还可以把课文的内容改一改，比如“和妈妈玩，真欢乐，可以跑步、看书、还可以、”你们都是小诗人!2、拓展阅读。这首诗歌的作者“任溶溶”爷爷还写了许多好玩欢乐的儿歌，高老师再给大家共享一首，我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢？原来读诗也是这样欢乐的一件事啊！3、结课。孩子们，欢乐就在我们的身边，只要你有一颗主动向上的心，无论跟谁在一起做什么事情，你都会感到欢乐的
28、。让欢乐的声音响起来吧，一起兴奋地读读这首小诗。五、板书设计：16、欢乐怎么都欢乐“欢乐树” 一个人玩 “田字格”两个人玩 欢乐三个人玩怎么都欢乐教案5教学目标：1、学问目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2、实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、情感目标：让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生在朗读中感悟到欢乐的含义。教学课时：两课时。第
29、一课时教学目标1、能相识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今日我们就来学习怎么都欢乐一篇新文章。（板书课题：怎么都欢乐）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才欢乐？怎么能都欢乐？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读
30、）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问？其次课时教学目标1、正确、流畅地朗读课文。2、让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。课前打算：生字，课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读
31、生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、老师范读。学生可以轻声跟读。2、数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家。（四段）3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最欢乐？三、深化理解课文详情。1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、很多人的欢乐？读后，小组汇报沟通。2、小组汇报：一个人，挺欢乐；你做哪些嬉戏是很欢乐？（折纸船、跳绳、画画?）你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生?）怎样才能读出你欢乐的心情？练习读；指名读；集体评议。两个人，真欢乐；三个人，很欢乐；很多人，更欢乐。为什么大家一起玩时
32、最欢乐？（人多可以做更多的嬉戏）谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3、原来欢乐就在我们身边,你有什么新玩法？如：我和（）一起玩挺欢乐，我喜爱和（）一起玩最欢乐。4、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、老师总结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！怎么都欢乐教案6教学目标学问与实力1会认13个生字，会写7个生字；驾驭多音字得；理解独自、静静静等词语的意思。2积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、
33、打排球、嬉戏等词语。3正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法1随文巩固识字，朗读课文，理解课文。2在朗读课文中体会欢乐的含义。情感、看法与价值观体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。重点难点 教学重点1会认13个生字，会写7个生字；驾驭多音字得；理解独自、静静静等词语的意思。2积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏等词语。教学难点体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。课时支配2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题假如感到欢乐，你就拍拍手；假如感到欢乐，你就跺跺脚你欢乐吗？欢乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；欢乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你
34、专心体会，欢乐就在你的身边。课文中的小挚友是一个做什么事情都欢乐的人，他为什么这么欢乐呢？让我们走进课文怎么都欢乐一起去感受一下吧！二、字词学习，基础积累1老师范读生字。重点指导生字中的平舌音怎，翘舌音绳和边音蓝的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学状况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习讲、行、许时，可以用猜谜语的方法；学习玩、很、当、音时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)午前把话谈，很久都不完。语中多赞扬，答应把愿还。(谜底：许)形近字歌示例：音：亲人来探
35、望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：玩左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。很左稍窄，右稍宽，最终一画捺要伸展。音点写在竖中线上，立上横短下横长。讲左窄右宽，最终两画有区分，第一画是竖撇。行左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。易错提示：许右边是午，不要写成牛。(3)归类识字。归类示例：元-玩(玩乐)-完(完结)艮-很(许多)-狠(凶恶)-跟(跟前)-恨(怨恨)当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。得d：得到得过且过 de：听得仔细 di：得听我的得亏巧记：时间过得(de)快，转瞬上小学。考试得(d)高分，得(di)亏方法好。(5)书写练习：巡
36、察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知(1)诗歌主要写了什么内容？明确：诗歌写了一个人玩很欢乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至许多人玩都能找到欢乐。这首儿童诗告知我们一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？明确：第1节：写一个人玩很好。第2节：写两个人玩也很好。第3节：写三个人玩起来更有劲。第4节：写很多人玩更欢乐。(3)第13节的结构有什么特点？明确：这三节的结构相同，都是先写几个人玩，很好，接着写这样玩的特点，最终是详细的玩法举例。学标点符号：省略号省略号又称删节号，是一种标号，标记语言的省略。如文中的正好用纸折船，折马这里的
37、省略号表示列举的省略，表示还有许多事情可以做。四、课堂小结，效果强化大家都很喜爱玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告知我们答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：好玩很大当时腔调听讲才行很多2导入新课。今日我们接着学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)这节课，我们就接着跟着作者一起感受玩耍的欢乐吧！二、课文研读，突破重难1学习第1节。(1)朗读指导：一个人要重读，突出一个人玩的欢乐。正好当然还有要重读，表现一个人可以玩的嬉戏许多。(2)全班一起来读读第1节中嬉戏的名字，把表示动作的字涂上
38、颜色。明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。(3)思索：一个人的欢乐在哪里？明确：这个时候，没有人打搅我们，可以静静地玩耍。一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐！(4)探讨：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们举荐一个你最喜爱的嬉戏？明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。2学习第2、3节。(1)朗读指导：第2节中两个要重读，读出两个人玩的欢乐。得有人听要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。象棋羽毛球跷跷板要重读，表现两个人可以玩的嬉戏许多。第3节中三个多个更有劲你跳我跳轮番跳要重读，读出三个人玩嬉戏的欢乐。(2)为什么讲故事多个人听更有劲？明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努
39、力把故事讲得更好。学多音词：故事读故事时，指真实的或虚构的用作讲解并描述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。如：我喜爱听妈妈讲故事。这本书故事性很强。读gsh时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜爱奉行故事。(3)画出喜爱做的嬉戏的名称，探讨一下你还喜爱两到三个人做哪些嬉戏。明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。3学习第4节。(1)朗读指导：很多更好什么要重读，突出很多人玩更加充溢乐趣。(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。明确：因为一个人有一个人玩的嬉戏，两个人有两个人玩的嬉戏
40、，三个人有三个人玩的嬉戏，很多人有很多人玩的嬉戏。不管多少人玩，都能从适合的嬉戏中得到欢乐。(3)为什么大家一起玩时更欢乐？明确：那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊！(4)为什么说很多人玩，更好，而不说很多人玩，最好？明确：这里的更好是相对前面的很好来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更欢乐。因为欢乐是自己感觉到的，是在许多种状况下比较后得出的，都说没有最好，只有更好。或许你在这几种嬉戏中知道怎么玩最好，但是当你独创了新嬉戏，假如这个比以前嬉戏更好玩，你就会觉得新嬉戏更好玩。(5)探讨：很多人还能
41、玩什么嬉戏？明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜爱几个人玩。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空：课文中三个人玩的嬉戏是_和_。明确：讲故事跳绳(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。2总结。独处是一种欢乐，很多人玩更欢乐。一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音再一起读一读这首给我们带来欢乐的小诗吧！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架怎么都欢乐教案7教材分析本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。这
42、首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的.词语。5、会说相应格式的句子教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带