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1、2023年夕阳真美教案篇夕阳真美教案1教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点：理解课文内容，感受夕阳的美。教学打算：多媒体课件教学过程：一、干脆导入，感情读题：1、同学们，这节课，我们接着观赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。2、指读课题：谁来读读课题？3、齐读。二、受邀欣赏，初感夕阳：1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？2、哪些段落是描写夕阳美的？3、快瞧瞧这些词，还相识吗？横着读读看，你发觉了什么？竖着读读，又有什么发觉？4、师板书
2、：西斜 下沉 落山三、欣赏西斜图，感受壮美之美：1、谁想来读读其次自然段？2、指读。3、谁还想来试试？4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？5、生汇报6、还看到什么景色？7、读读看。看看图，再读这句。8、还有吗？9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够壮美！齐读这句。11、这一份壮美，是谁给予西山的？此刻，你真想对夕阳说：12、读13、齐读这段话。四、想象下沉图，感受多彩之美：1、小声读读课文第三自然段，你会发觉又是一幅漂亮的画面。2、谁来读？3、生评价4、再读。5、其他同学仔细听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画
3、？6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。五、找寻落山图，感受绚丽美：1、快读读第四个自然段，你来读！2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？3、让我们一起去享受这份美妙的礼物，齐读这段。六、系统强化，巩固背诵：1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来观赏这份漂亮。2、想试试吗？用我们全部的热忱一起来读这三段话。七、回来自然，凸显中心：1、告知老师，此时，你的心情怎样？为什么？2、观赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激烈，他就是（爷爷）读下去。3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？4、齐读课文，祝福像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加华蜜！八、布置作业：孩
4、子们，只要怀着一颗真诚的心去观赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去观赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！夕阳真美教案2教学内容：精读25自然段，感受夕阳西下时的奇丽景色。教学过程：一、认读生字卡片二、接着精读训练1、其次自然段(1)指名读(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光线”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?(3)其次句说了什么?(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?(5)小结师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。(6)齐读其
5、次自然段2、第三自然段(1)指名读(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?出示： 太阳往下沉太阳渐渐地往下沉师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?为什么这一自然段开头要说这一句话?(3)其次句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?板书(省略号)(领读)“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜爱哪一句?为什么?“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?(4)小结：这一自然段说的是太阳渐渐往下沉时的景象。(5)齐读第三自然段3、第4自然段(1)指名读(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明白什
6、么?(3)其次句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?把绚丽的霞光留在遥远的天涯。出示：遥远的天涯有一片绚丽的霞光。齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。(5)齐读第四自然段4、第五自然段(1)指名读(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?(3)有感情地齐读第五自然段三、总结这篇课文用详细生动的语言，描写了夕阳西下时的漂亮景象。你们读了有什么感受。夕阳真美教案3教学内容：指导背诵
7、、写字教学过程：一、检查练习朗读状况指名三人感情朗读，老师随机指导二、指导背诵1、老师范读，学生仔细听2、听录音3、老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背4、学生看板书内容，练习全文背诵5、指名全文试背6、同桌二人交替互背7、全班齐背三、指导写字1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢2、指名认读3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?5、老师范写并指出留意点四、作业练习1、描红练习2、比一比，再分别组成词语皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )3、在括号里填上表示颜色的词语。(
8、 )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵板书设计：夕阳真美西斜 收起光线 山坡 余挥 壮美往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫西山背后 脸更红 天涯 留 霞 光夕阳真美教案4教材分析：本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来非常流畅。第一自然段写太阳西斜的壮美景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色调的改变；第四自然段写夕阳落山后天涯霞光的绚丽；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生视察，帮助他们理解课文。全文给人诗中有画，画中有诗之感。学情分析：夕阳真美是一篇行文美丽的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西 下时
9、的奇丽景色，抒发了对美妙大自然的酷爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。课时支配：2课时课前打算：绘画纸、油画棒等第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一
10、、 导入1、 谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？2、 看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。3、 夕阳美吗？（美！）今日我们一起来学习23课，师板书课 题，生齐读。二、初读课文1、 借助拼音自由、大声地朗读课文自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标出自然段，有不懂的地方，用？标出。2、 检查自读效果（1） 检查生字词的读音留意读准翘舌音：壮、沉、涨后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更（2） 检查课文段落是否读通读顺指名分段朗读课文师生互评齐读3、 齐读课文三、 学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢1、出示生字卡片，学生开火车读准字音2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
11、3、指导书写特殊指出壮，字的将字旁，书写时不要写成，北，的左半部分，右半部分是，士，不要写成了，土。4、学生描红其次课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又雄奇的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节？生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2、看，夕阳西下，它挥着小
12、手向我们告辞呢！它是怎样向我们告辞的呢？请小挚友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的？依据回答，相机出示：西斜图 下沉图 落山图小挚友细致看看，有没有发觉图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了改变，它的脸也在变呢！请小挚友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生沟通：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光线。太阳渐渐地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小挚友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色
13、的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当分别用哪支红笔画？指名生画其他的小挚友也有任务，请小挚友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指优生读4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小挚友，你最喜爱哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧！5、出示第一小节师引读，喜爱西斜这幅图的小挚友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得非常壮美指读齐读这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起
14、伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读6、师范读其次小节，接着导下。这段中你最喜爱哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）
15、老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？指名生染这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读7、师引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天涯？（绚丽的霞光）谁来读好它？读的真好（点图片）老师要奖给你一片绚丽的霞光谁再来读？让我们一起来读好这片绚丽的霞光（齐读）。小挚友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！放录象。看了录象，你想说什么吗？是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！夕阳真美呀！8、小挚友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？爷爷为什么满面红光
16、？爷爷因为兴奋而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多快乐，多华蜜，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们华蜜吗？能说说爷爷奶奶的华蜜事吗？三、拓展夕阳很美，华蜜的生活更美，今日我们观赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小挚友可以和爷爷奶奶一起去观赏这漂亮的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！夕阳真美教案5教学要求：1学会本课生字。2理解生字组成的词语。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4背诵课文。5感受夕阳西下时的奇丽景色。6激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的奇丽景色。教具打算：投
17、影片、生字卡、小黑板。教学时间：三课时第 一 课 时1、导入新课。小挚友们，我们学习了上面一课秋游，知道了秋每天空和农田景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目2、板书课题：夕阳真美（领读两遍）3、指导看图，说明题意。出示图：1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？2、太阳四周的云有哪些颜色？3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？4、小结图意由学生按以上依次视察画面，仔细组织语言，说说自己的感受。5、解题。傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。6、学课题里的生字。夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。美：mei，上下结构，上面
18、是羊字头，下面是“大”，美是美丽的意思。齐读：夕、美。6、初读指7、导。1、自学生字词。（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）相识不（4）理解的字词。（5）会读田字格里外的个生字；能识记田字格里的个生字的形体。（6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思：日落 披 余辉 壮美 往下沉 身边2、检查自学效果。出示词语。壮美往下沉身边留傍（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面辨别加点字的读音。（7）了解词语驾驭状况，（8）重点领悟下列词语的意思：壮美：雄壮和漂亮。往下沉：朝下面落。（9）齐读田字格里外地16个生字。、
19、各自轻声读课文。、分自然段指名朗读课文。、理清脉络。（1）指（2）名（3）读第自然段，（4）说说这一段的主要意思。（5）指（6）名（7）读第自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。（9）指（10）名（11）读第自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。（13）指（14）名（15）读第自然段，（16）说说这段讲的是什么时侯的景象。（17）指（18）名（19）读第自然段，（20）说说这段的主要意思。8、精读训练。3、指4、名5、朗读。6、分自然段学习。第一自然段（1）指（2）名（3）读。（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）（5）“傍晚”和“日落”有什么关系？（6）为什么说“爷
20、爷和奶奶带我去看日落”，（7）而（8）不（9）说“我带爷爷和奶奶去看日落”？（10）小结：（11）齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们再学习。9、布置作业：读抄词语夕阳 日落 天涯西斜 红光 身边其次课时一、听写生字词。二、接着精读训练。、其次自然段。（）指名读。（板画：山、太阳）（）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光线”说明白什么？你遇到过刺眼的光吗？（）其次句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）（）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）“余辉”是什
21、么意思？（是太阳还没有收起的光线）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组竞赛读、齐读）（）齐读其次段。、第三自然段。（1）指（2）名（3）读。问：这时的.太阳有什么改变？（板书：往下沉）比较：太阳往下沉。太阳渐渐地往下沉。 （指名读、齐读）（4）这时的太阳是什么样？（指（5）名（6）读、示范读、齐读）为什么这句末尾用天空出现漂亮的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）（7）齐读第三段。、第四段。（1）指（2）名（3）读。（板书：走象西山背后）（4）这一段共有几句话？“太
22、阳的脸变得更红了”说明白什么？（说明太阳快要落山了）（5）其次句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）把绚丽的霞光留在遥远的天涯。遥远的天涯有一片绚丽的霞光。（6）齐读第自然段。上面三个自然段说的是夕阳下山时的漂亮景象和它的改变，显示了全部的美景都来自夕阳。这是课文的其次部分。下面我们学习第三部分。、第自然段。（1）指（2）名（3）读。（板书：夕阳真美）（4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心
23、情？（表示对夕阳的宠爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）老师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清楚，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。（13）有感情地齐读第自然段。三、总结。四、练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习朗读状况。指名三人感情朗读，老师随机指导。二、指导背诵。、老师范读，学生掩书仔细听。、听录音。、老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。、学生看板书内容，练习全文背诵。、指名全文试背，评议。、同桌二人交替背诵，相互指正。、全班齐背。三、写字指导。、须按笔顺描红的生字，包括相识两个偏旁。壮：六笔写成。左右结构。左
24、部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托其次笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时留意大的一横要长。留：十笔写成。留意第一笔是“撇”不是“横。、其它要描红的生字。“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”四、作业练习。、描所学的生字。、比一比，再组成词
25、语。皮（ ） 主（ ） 夕（）披（）往（）多（）3、在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。板书设计：2、夕阳真美西斜往下沉走向西山背后夕阳真美教案61能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。投影及投影图片、生字卡片2-3课时第一课时1初读课文，正确、流畅地朗读课文。2学会本课五个生字，相识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3学习
26、第一段生字卡片、投影图片一导入新课1谈话导入2出示投影放大图，视察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？3板书课题：23夕阳真美读题4小结图意，解题5质疑二初读课文，初步感知课文内容1生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号2检查生字认读状况，帮助正音。3指名读词语4指名朗读课文。（选择你认为写得最美的段读该大家听。）5逐个相机评价6自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么？7沟通。8同桌互读课文。三讲读课文第一段1默读第一段，思索：你读懂了什么？2沟通：理解日落与傍晚的关系。3齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学
27、习。四学习生字1出示：傍芒蓝伏余2指名认读3生自学，沟通识字方法。4口头组词。5师范写，生描红，临写。6反馈写字状况。五布置作业抄写生字并组词。其次课时1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。生字卡、投影图片一复习导入1多形式地复习生字和词语。2沟通，通过上节课的学习，你知道了什么？二讲读课文自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（沟通后依据学生的回答逐段学习。）（一）学习其次自然段（1）默读，思索有几句话？每句话你都读懂了什么？（2）学习第一句指名学生读，思索你知道了什么？沟通
28、后齐读第一句话。（3）学习其次句自由读，思索读懂了什么？（4）学习第三句生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮丽）指导学生感情朗读好这一句。（5）小结并齐读其次自然段。（二）学习第三、四自然段（1）自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？（2）沟通（3）四人小组合作，依据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。（4）齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。（5）自由地、美美地把课文读一读。（6）指导背诵座位上练背、指名背、齐背。（三）学习第五自然段1师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊！2
29、自读课文，有什么不懂的提出？3指导朗读好。（读出爷爷奶奶的开心心情）三熟读成诵指导学生按夕阳西斜下沉落山的依次练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，竞赛背，从而达到成诵。四学习生字1认读：壮慢沉涨更2口头组词。3自学生字，沟通识记方法。4师范写，生描红、临写。5反馈写字状况。五实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来夕阳真美教案7教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。
30、教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学时间：3课时第一课时教学目的：1初读课文，正确、流畅地朗读课文。2学会本课五个生字，相识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3学习第一段教学打算：生字卡片、投影图片教学过程：一导入新课1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。二初读课文，初步感知课文内容1生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号
31、2检查生字认读状况，帮助正音。3指名读词语4指名朗读课文。（选择你认为写得最美的段读给大家听。）5逐个评价6自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么？7沟通。8同桌互读课文。三讲读课文第一段1默读第一段，思索：你读懂了什么？2沟通：理解“日落”与“傍晚”的关系。3齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四学习生字1出示：傍芒蓝伏余2指名认读3生自学，沟通识字方法。4口头组词。5师范写，生描红，临写。6反馈写字状况。五布置作业抄写生字并组词。其次课时教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美
32、，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学打算：生字卡、投影图片教学过程：一讲读课文1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又奇妙的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节？生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告辞呢！它是怎样向我们告辞的呢？请小挚友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的？依据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图小挚友细致看看，
33、有没有发觉图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了改变，它的脸也在变呢！请小挚友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生沟通：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光线。太阳渐渐地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小挚友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当分别用哪支红笔画？指名生画其他的小挚友也有任务，请小挚友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指
34、优生读4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小挚友，你最喜爱哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧！5、出示第一小节师引读，喜爱西斜这幅图的小挚友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得非常壮美指读齐读这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏
35、的西山去吧！齐读6、师范读其次小节，接着导下。这段中你最喜爱哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？指名生染这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读7、师
36、引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天涯？（绚丽的霞光）谁来读好它？读的真好（点图片）老师要奖给你一片绚丽的霞光谁再来读？让我们一起来读好这片绚丽的霞光（齐读）。小挚友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！放录象。看了录象，你想说什么吗？是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！夕阳真美呀！8、小挚友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？爷爷为什么满面红光？爷爷因为兴奋而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多快乐，多华蜜，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们华蜜吗？能说说爷爷奶奶的华蜜事吗？三、拓展夕阳很美，华蜜的生活更美，今日我们
37、观赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小挚友可以和爷爷奶奶一起去观赏这漂亮的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！四、齐读课文。第三课时教学目的：1、总结课文，指导背诵。2、指导书写，完成作业。一检查练习朗读状况。指名三人感情读，老师相机指导你觉得夕阳美在哪里？二指导背诵老师范读，学生掩书仔细听。老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。学生看板书内容，练习全文背诵。指名试背。同桌交互背。齐背。三写字指导1认读：壮慢沉涨更2口头组词。3自学生字，沟通识记方法。4师范写，生描红、临写。5反馈写字状况。四作业。抄写生字。组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）在括号里填上表示颜色的
38、词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳五实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。夕阳真美教案81.原文傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把绚丽的霞光留在遥远的天涯。爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”2.教案教学设计如下：一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内
39、容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算：1视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI课件三、教学设计（一）导入新课1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。（二）检查复习嬉
40、戏：摘云朵合作复习开火车读生字4看录像，听范读5读自己最喜爱的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚的驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2师生评价。3轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么？4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢！真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？（2）大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接