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1、2023年夕阳真美优秀教案夕阳真美优秀教案1教材分析：苏教版小语第3册的最终一篇课文夕阳真美语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算：1视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI
2、课件三、教学设计（一）导入新课1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。（二）检查复习嬉戏：摘云朵合作复习开火车读生字4看录像，听范读5读自己最喜爱的课文段落。（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2师生评价。3轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么？4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读
3、这句时，你似乎看到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢！真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？（2）大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连绵起伏的山）师：一起读读这句话15美美地把这一段课文读读。创建方法自学第3、4自然段。1引读：太阳渐渐地往下沉2那么美的景色，这么美的
4、课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗？3学生反馈。4创建方法，合作学习。5展示成果。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗读第3、4自然段！品尝第5自然段。1（放课件：老年人晚年华蜜的生活）你们视察得真细致！不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢！板书：更红）我们祝福他们的生活也像夕阳一样地美妙、华蜜12假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么？3回来课题，有感情地朗读课题：夕阳真美（四）有感情地朗读全文。1夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我
5、们赞美夕阳，把课文连起来读一读。2齐读全文。（五）回来板书，总结全文，课外延长。1（回来板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮美，人老心更红。2漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。3若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。夕阳真美优秀教案2苏教版小语教材第三册的最终一篇课文夕阳真美语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图，因此
6、，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。教学设计如下：一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算1视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI.课件三、教学设计(一)导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。(三)有感情地朗
7、读，激活画面。指导朗读其次自然段。1老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，
8、一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放.课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话15美美地把这一段课文读读。品尝第五自然段。1(放.课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、华蜜12假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?3回来课题，有感情地朗读课题：夕阳真美夕阳真美优秀教案3教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生
9、字组成的词语。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学时间：3课时第一课时教学目的：1.初读课文，正确、流畅地朗读课文。2.学会本课五个生字，相识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3.学习第一段教学打算：生字卡片、投影图片教学过程：一.导入新课1.课前播放有关夕阳的影像资料。2.一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3.学生谈见闻和感受。4.进入新课，齐读课题。二.初
10、读课文，初步感知课文内容1.生带着问题初读课文，要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子。(2)给自然段标上序号2.检查生字认读状况，帮助正音。3.指名读词语4.指名朗读课文。(选择你认为写得最美的段读给大家听。)5.逐个评价6.自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么?7.沟通。8.同桌互读课文。三.讲读课文第一段1.默读第一段，思索：你读懂了什么?2.沟通：理解日落与傍晚的关系。3.齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四.学习生字1.出示：傍芒蓝伏余2.指名认读3.生自学，沟通识字方法。4.口头组词。5.师范写，生描红，临写。6.反馈写字状况。五.布置作业抄
11、写生字并组词。其次课时教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的.感情。教学打算：生字卡、投影图片教学过程：一.讲读课文1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美(指：读题)通过学习你知道了什么?2、师叙述：(点出课件)原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又奇妙的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节?生读。听了同学们的朗读，老师觉得(点课件)夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧!2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告辞呢!它是怎样向我们
12、告辞的呢?请小挚友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的?谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的?依据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图小挚友细致看看，有没有发觉图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，你们知道吗?不仅太阳的位置发生了改变，它的脸也在变呢!请小挚友读读书，找找太阳的脸是怎么变的?学生沟通：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光线。太阳渐渐地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小挚友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当
13、分别用哪支红笔画?指名生画其他的小挚友也有任务，请小挚友读读这上面三句话，想想他们画得对不对?指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来?指优生读4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小挚友，你最喜爱哪幅图?为什么?是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧!5、出示第一小节师引读，喜爱西斜这幅图的小挚友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得非常壮美指读齐读这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?指
14、读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀!谁能把这段话连起来读读?指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧!齐读6、师范读其次小节，接着导下。这段中你最喜爱哪里?云的颜色，说说有哪几种颜色?只有这几种颜色吗?这么多的颜色，你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?()你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、)这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮丽呀!谁来读?评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。师读生评找学生跟
15、老师比(各有所长，相互学习)云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染?指名生染这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读7、师引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天涯?(绚丽的霞光)谁来读好它?读的真好(点图片)老师要奖给你一片绚丽的霞光谁再来读?让我们一起来读好这片绚丽的霞光(齐读)。小挚友，想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧!放录象。看了录象，你想说什么吗?是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全部的热忱赞美它吧!夕阳真美呀!8、小挚友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应?爷爷为什么满面红光?爷爷因为兴奋而满面红光，爷爷牵着
16、奶奶的手、牵着小孙孙的手，多快乐，多华蜜，多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶，他们华蜜吗?能说说爷爷奶奶的华蜜事吗?三、拓展夕阳很美，华蜜的生活更美，今日我们观赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小挚友可以和爷爷奶奶一起去观赏这漂亮的大自然!好，让我们一起和夕阳说再见吧!四、齐读课文。第三课时教学目的：1、总结课文，指导背诵。2、指导书写，完成作业。一.检查练习朗读状况。指名三人感情读，老师相机指导你觉得夕阳美在哪里?二.指导背诵1.老师范读，学生掩书仔细听。2.老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。3.学生看板书内容，练习全文背诵。4.指名试背。5.同桌交互背。6.齐背。三.写字指
17、导1.认读：壮慢沉涨更2.口头组词。3.自学生字，沟通识记方法。4.师范写，生描红、临写。5.反馈写字状况。四.作业。1.抄写生字。2.组词：皮( ) 主( ) 夕( )披( ) 往( ) 多( )3.在括号里填上表示颜色的词语。( )的天空 ( )的云朵 ( )的太阳五.实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。夕阳真美优秀教案4第一课时一导入新课小挚友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是板书课题，齐读。二指导看图，说明题意出示投影1.图上的太阳是什么样儿，什么颜
18、色的？它正朝哪里走？2.太阳四周的云有哪些颜色？3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4.由学生按以上依次视察画面，仔细组织语言，说说自己的感受。5小结图意。6学习课题里的生字。四初读指导1自学生字词。2检查自学状况。a.指名读词语。b.了解词语驾驭状况。c.齐读田字格里的生字。3各自轻声读课文。4分段指名读。5理清脉络，说说每段的意思。6谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五精读训练1指名读第一段。2“日落”是什么意思？3这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。4为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？5小结。6布置作业：读抄词语。其次课
19、时一听写词语。二接着精读课文其次段1指名读。2这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？3其次句话说了什么？4第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮美”。5小结。齐读。第三段1指名读。2这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“渐渐”，体会意思有什么不同。3其次句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。4小结。齐读。第四段1默读。2“
20、太阳的脸变得更红了”说明白什么？3其次句说了什么？为什么说“轻轻地走向”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？4小结。齐读。齐读二、三、四段。第五段1指名读。2爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明白他的什么心情？感情读。3有感情地齐读。三总结这篇课文用生动、详细的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四练习感情朗读。第三课时一检查练习朗读状况。指名三人感情读，老师相机指导二指导背诵1老师范读，学生掩书仔细听。2老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。3学生看板书内容，练习全文背诵。4指名试背。5同桌交互背。6齐背。三写字指导四作业。1抄写生字。2组词：皮（）主（）夕（）披（
21、）往（）多（）3在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳夕阳真美教学反思首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四段是本文重点，是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反
22、复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学须要的状况下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对其次段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱，不过效果和目的达到了，还算胜利。