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1、2023年夕阳真美丽啊夕阳真美的意思(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 夕阳真漂亮啊 夕阳真美的意思篇一 1、会读本课的10个生字和4个两会字，相识一个新的偏旁，理解生字组成的词语，学写部分生字。 2、初读课文，读准字音，读通句子。 3、初步感受夕阳的美。 教学过程： 一、揭示课题： 同学们看老师写，板书：夕阳。 谁来读？（指名）你们知道这个词语的意思吗？ 是呀！在不同的时候，太阳有不同的名字，早晨的太阳叫朝阳。中午
2、的太阳叫骄阳、烈日（中午的太阳光最剧烈）傍晚的太阳叫夕阳。 接着看老师写：真美。 谁来读。评价，指导学生读出美。我们一起读夕阳真美 二、学习一、五自然段 1、出示第一自然段，同学们试着读一读。谁来读？（指名读）随机评价，学生评。你有什么不理解的词语，可以提出来。相机学习傍晚和日落。 傍晚的反义词是早晨。学习生字“傍”。 理解日落的意思。 （同学们真了不得，能自己解决自己提出的问题了。） 2、出示第五自然段，同桌一起练一练，指名同桌读。 读了这段话有什么问题吗？提出来？ 理解：满面红光。 读了这段话你感受到了什么？ 学生沟通，老师点评，指导学生读。 三、初读3、4、5自然段 （一）初读课文 课文
3、是怎样写夕阳的呢？让我们到书上去找一找吧！请同学们把书翻到137页。同学们轻轻地拿出笔，快速地看课文，标好自然段。 出示初读要求：1、自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。2、选择你觉得美的句子，多读几遍。 （二）检查初读状况 1、出示词串 轻轻地 渐渐地 披着 下沉 涨红 刺眼的光线 绚丽的霞光 遥远的天涯 连绵起伏的西山 夕阳的余晖 出示第一组词，读好轻声，这里的两个地都是提土旁的。读出轻、慢的感觉。 出示其次组词，读准，谁能说说这些词语的意思？也可以做动作表示。 出示第三组词，读出味道来。 出示第四组词，读，理解连绵起伏（谁能到黑板上来画一画） 小挚友看（指板画）连绵，就是一座山连着一座
4、山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把词语读两遍。（生齐读“连绵起伏），词语贴在黑板上。 出示词卡：壮美 读。 再请大家看一幅图。（投影幻灯）看，太阳快落山了，收起了刺眼的光线，它的余晖染红了天空、云朵，它似乎给群山披上了红色的披风，这山既宏伟，又漂亮。这就叫“壮美”。在这儿，它是形容山的。 2、这么宏伟漂亮的西山，哪个小挚友喜爱它?出示，学生读。 谁也喜爱这句，来读读。谁情愿读其次自然段。齐读 3、你觉得那句话也很美？（第三自然段）读。指名读，女生读。 4、你觉得那句话也很美？（第四自然段）读。指名读，男生读。 5、课文中描写的夕阳真美呀！让我们一起捧起书，读一读吧！ 四、学习生字 我
5、们的生字宝宝要紧和大家见面了，谁来跟它们打个招呼。 1、出示：芒、蓝，读 这两个字有什么共同点?（都是草字头）小挚友有一双会发觉的眼睛。看老师写，边写边指导。学生描红写。 2、出示：壮。学生读，记忆字形，相识新偏旁。写的时候有什么要提示小挚友留意的？学生沟通。老师范写。学生描红写。 五、小结 今日我们和爷爷、奶奶一起去看落日，你看到的夕阳美不美呀？让我们再一次美美地读课题夕阳真美 夕阳真漂亮啊 夕阳真美的意思篇二 教学要求： 1.学会本课生字，2.理解生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，4.背诵课文。 5.感受夕阳西下时的奇丽景色，6.激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点
6、： 学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解课文，感受夕阳西下时的奇丽景色。 教具打算： 投影片、生字卡、小黑板。 教学时间： 三课时 第 一 课 时 1、导入新课。 小挚友们，我们学习了上面一课秋游，知道了秋每天空和农田景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目 2、板书课题：2 夕阳真美（领读两遍） 3、指4、导看图，5、说明题意。 出示图： 1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？ 2、太阳四周的云有哪些颜色？ 3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？ 由学生按以上依次视察画面，仔细组织语言，说说自己的感受。 4、小结图意，
7、5、解题。 傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。 6、学课题里的生字。 夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。 美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是美丽的意思。 齐读：夕、美。 6、初读指7、导。 1、自学生字词。 （1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）相识不（4）理解的字词。 （5）会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。 （6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思： 日落 披 余辉 壮美 往下沉 身边 2、检查自学效果。 出示词语。 壮美往下沉身边留傍 （1）指（2）名（3）读，（4）指（5）
8、点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面辨别加点字的读音。 （7）了解词语驾驭状况，（8）重点领悟下列词语的意思： 壮美：雄壮和漂亮。 往下沉：朝下面落。 （9）齐读田字格里外地16个生字。 3、各自轻声读课文。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清脉络。 （1）指（2）名（3）读第1自然段，（4）说说这一段的主要意思。 （5）指（6）名（7）读第2自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。 （9）指（10）名（11）读第3自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。 （13）指（14）名（15）读第4自然段，（16）说说这段讲的是什么时侯的景象。 （17）指（18）名（1
9、9）读第5自然段，（20）说说这段的主要意思。 8、精读训练。 3、指4、名5、朗读。 6、分自然段学习。 第一自然段 （1）指（2）名（3）读。 （4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山） （5）“傍晚”和“日落”有什么关系？ （6）为什么说“爷爷和奶奶带我去看日落”，（7）而（8）不（9）说“我带爷爷和奶奶去看日落”？ （10）小结： （11）齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们再学习。 9、布置作业：读抄词语 夕阳 日落 天涯 西斜 红光 身边 其次课时 一、听写生字词。 二、接着精读训练。 1、其次自然段。 （1）指名读。（板画：山、太阳） （2
10、）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么 意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光线”说明白什么？你遇到过 刺眼的光吗？ （3）其次句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读） （4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读） “余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光线）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？ （说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组竞赛读、齐读） （5）齐读其次段。 2、第三自然段。 （1）指（2）名（3）读。问：这时的太阳有什么改变？（板书：往下
11、沉）比较： 太阳往下沉。 太阳渐渐地往下沉。 （指名读、齐读） （4）这时的太阳是什么样？（指（5）名（6）读、示范读、齐读）为什么这句末尾用. 天空出现漂亮的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。） （7）齐读第三段。 3、第四段。 （1）指（2）名（3）读。（板书：走象西山背后） （4）这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明白什么？（说明太阳 快要落山了） （5）其次句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答） 过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：） 把绚丽的霞光留在遥远的天涯。 遥远的天涯有一片绚丽的霞光。 （6）齐读第4自然段。
12、上面三个自然段说的是夕阳下山时的漂亮景象和它的改变，显示了全部的美景都来自夕阳。这是课文的其次部分。下面我们学习第三部分。 4、第5自然段。 （1）指（2）名（3）读。（板书：夕阳真美） （4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的宠爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）老师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清楚，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。 （13）有感情地齐读第5自然段。 三、
13、总结。 四、练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习朗读状况。 指名三人感情朗读，老师随机指导。 二、指导背诵。 1、老师范读，学生掩书仔细听。 2、听录音。 3、老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 4、学生看板书内容，练习全文背诵。 5、指名全文试背，评议。 6、同桌二人交替背诵，相互指正。 7、全班齐背。 三、写字指导。 1、须按笔顺描红的生字，包括相识两个偏旁。 壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。 身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小
14、；第六笔“横”要伸左起笔，右行托其次笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。 美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时留意大的一横 要长。 留：十笔写成。留意第一笔是“撇”不是“横。 2、其它要描红的生字。 “夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往” 四、作业练习。 1、描所学的生字。 2、比一比，再组成词语。 皮（ ） 主（ ） 夕（） 披（）往（）多（） 3、在括号里填上表示颜色的词语。 （）的天空（）的云朵 （）的太阳 4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。 板书设计
15、： 2、夕阳真美 西斜 往下沉 走向西山背后 夕阳真漂亮啊 夕阳真美的意思篇三 教学设计 苏教版小语第3册的最终一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。 二、课前打算：
16、 1.视察实践： 组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。 2.教学用具：cai课件 三、教学设计 (一)导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课，齐读课题。 设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。 （二）检查复习 嬉戏：摘云朵 合作复习 开火车读生字 4.
17、看录像，听范读 5.读自己最喜爱的课文段落。 设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚的驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。 (三)有感情地朗读，激活画面。 指导朗读第2自然段。 1.老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评? 2.师生评价。 3.轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 4.指导朗读。 a：太阳已经西斜，收起了
18、刺眼的光线。 师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么? 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。 师：全班同学一起读读这句话。 b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。 (1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么? (3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。 师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山) 师：一起读读这句话1 5.美美地把这一段课文读读。 设计意图：学生有感情地朗读，是学生
19、情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 创建方法自学第3、4自然段。 1.引读：太阳渐渐地往下沉 2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗? 3.学生反馈。 4.创建方法，合作学习。 5.展示成果。 句式联系： 太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了 、 、 火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 6.有感
20、情朗读第3、4自然段! 设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。 品尝第5自然段。 1.(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样地美妙、华蜜1 2.假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么? 3.回来课题，有感情地朗读课题： 设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育
21、，教学效果很好。 (四)有感情地朗读全文。 1.夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。 2.齐读全文。 设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。 (五)回来板书，总结全文，课外延长。 1.(回来板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮美，人老心更红。 2.漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。 3.若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟
22、通。 设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。 教学设计 苏教版小语第3册的最终一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容，感受夕阳的美
23、，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。 二、课前打算： 1.视察实践： 组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。 2.教学用具：cai课件 三、教学设计 (一)导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课，齐读课题。 设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知
24、。 （二）检查复习 嬉戏：摘云朵 合作复习 开火车读生字 4.看录像，听范读 5.读自己最喜爱的课文段落。 设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚的驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。 (三)有感情地朗读，激活画面。 指导朗读第2自然段。 1.老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评? 2.师生评价。 3.轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看
25、你还能想像到些什么? 4.指导朗读。 a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。 师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么? 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。 师：全班同学一起读读这句话。 b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。 (1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么? (3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。 师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山) 师：一起读读这句话1 5
26、.美美地把这一段课文读读。 设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 创建方法自学第3、4自然段。 1.引读：太阳渐渐地往下沉 2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗? 3.学生反馈。 4.创建方法，合作学习。 5.展示成果。 句式联系： 太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了 、 、 火红的天空非常
27、壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 6.有感情朗读第3、4自然段! 设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。 品尝第5自然段。 1.(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样地美妙、华蜜1 2.假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么? 3.回来课题，有感情地朗读课题： 设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心
28、的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。 (四)有感情地朗读全文。 1.夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。 2.齐读全文。 设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。 (五)回来板书，总结全文，课外延长。 1.(回来板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮美，人老心更红。 2.漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可
29、以动手抄写下来。 3.若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。 设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。 夕阳真漂亮啊 夕阳真美的意思篇四 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的情感。 学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、导入 1、（出示课文插图）小挚友们，还相识他们吗？他们是（爷爷）、（奶奶）、（小作者）。（生
30、齐说） 他们正在（看日落）。（生齐说） 2、瞧，他们还拍了一组照片给我们观赏。 （先后出示3张图，师伴乐描述） a、看，太阳已经西斜，落到了和我们的楼顶差不多高的位置。 b、它在渐渐地、渐渐地往下沉，沉到了天山交界地位置。 c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。 3、看得细致的小挚友肯定能告知老师夕阳先是（西斜），然后（往下沉），最终（走向西山的背后）（生齐说）（师相机板书） 二、学习其次小节 1、看，这就是太阳西斜时的景色。（出示图片及文字）齐读其次小节。 2、此时，你觉得哪儿最美呢？（文字消逝） 生说，师出示相应句子。 a、“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。” （“收起”相机加点。）师：此时的
31、太阳不刺眼了，是那么的温顺，收起了刺眼的光线，你来读读看。（指名读。） b、“天空一片深蓝。” （“深蓝”相机加点。）师：哦，你觉得天空美，天空的颜色美。你来读一读。（指名读，齐读。） c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。” （“披着”、“壮美”相机加点。）师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的，谁来读？ （指名读，评，再指名读，齐读。） 3、温顺的夕阳、深蓝的天空、壮美的西山构成了一幅迷人的画面，让我们如痴如醉，谁能用你的朗读带着大家再来观赏一下。 （指名读。） 4、夕阳这么美，可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留下来。这样吧，你
32、们读，我来画，你们把夕阳读得越美，我就画得越美。 （生齐读，师给太阳、西山、天空着色。） 5、感谢同学们！（师手指板画，引导背诵。）看，太阳已经（西斜），收起了（刺眼的光线）。天空（一片深蓝）。连绵起伏的（西山），披着（夕阳的余晖），显得（非常壮美）。 6、看到的夕阳让我们称赞不已，留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小挚友再来专心读一读，记住的就背一背，老师想，能当堂记住的小挚友确定最棒。 （生齐背。） 三、学习第三小节 1、西斜的太阳在渐渐地渐渐地往下沉，小挚友，我们也来渐渐地看。 （出示图片及文字，渐渐地齐读第三小节。） 2、我们看到了，太阳的脸多红呀，小挚友，你们什么时候的脸
33、也会很红呢？ （生各抒己见。） 太阳公公可不是因为这些涨红了脸，它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而兴奋得涨红了脸。（师相机画出红红的太阳。） 瞧，多可爱的太阳，谁来读一读？（指名读，指导读出太阳的可爱。） 3、你看，太阳公公把这朵云染成了（黄色）、（红色）、（紫色）。（生说，师相机着色。） 还会有哪些颜色？（生：绿色、蓝色、粉红色、橙色师相机着色。） 你怎么知道的？（理解省略号） 4、这么多颜色挤在一起多美呀，你会用什么成语来形容呢？说的小挚友说慢点，说两遍，其他小挚友会的就微笑一下，不会的就专心记一记。 （师相机贴出，并补充：五彩缤纷、五彩缤纷、万紫千红、色色俱全、五花八门） 5、这么
34、美的夕阳，这么美的云彩，让我们来美美地读一下！ 第一遍：读第三小节，师导说：真是五彩缤纷！ 其次遍：读第三小节“真是五彩缤纷！” 第三遍：读第三小节“真是万紫千红！” 四、学习第四小节 1、我们真想把漂亮的夕阳恒久留下啊，可它还是要回家了，一起看（出示相应插图和文字，生齐读） 2、太阳公公轻轻地回家了，回家归回家，但他把漂亮留下了，你看到了漂亮的什么？ （师相机说明“绚丽的晚霞”） 3、你看，这些云像什么呀？还有的呢？（指名说） 大家刚才把漂亮的晚霞说得更美了，你能把它写下来吗？（生动笔完成：傍晚，天涯的云彩真是千姿百态：有的，有的，有的） 老师再请三位小挚友上台来把漂亮的云朵画出来让大家观赏
35、观赏。（指3名学生上台画。） 沟通写话。 五、学习第五小节 爷爷、奶奶、小挚友都被这夕阳的美景沉醉了，你看，（引读该小节） 六、写字指导，布置作业。 夕阳真漂亮啊 夕阳真美的意思篇五 教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,相识2个偏旁.理解由生字组成的词语. 3,感受夕阳西下时漂亮景色,激发学生酷爱大自然的思想感情. 教学重点: 识字,写字. 教学难点: 理解课文其次,三,四自然段. 教学打算:课文录音,投影片. 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:初读课文,学习课文生字及由生字组成的词语. 精读课文第一自然段. 一,揭示课题
36、,释题. 1,板书课题:2 夕阳真美 2,出示投影片:按太阳-云-山的依次视察,说说感受. 3,傍晚快要落山的太阳叫夕阳. 二,初读课文 1,朗读课文,找诞生字. 2,教学生字. 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 披 壮 美 身 3,理解词语 壮美:雄壮和漂亮. 往下沉:朝下面落. 4,指名读课文,正音. 强调:沉,身都是前鼻音; 傍的声母b,不是p; 烂的声母是l不是n. 三,分析理解第一节 1,自由读,思索:这一节主要交待了什么 (时间,人物,事情)将带换成跟怎么说 (我跟爷爷奶奶去看日落.) 四,指导书写 余:第五笔是竖钩,不是竖,最终两点左右对称. 沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横
37、折弯钩的横部宜短. 披:左窄右宽,上下齐平. 美:下边的大字书写时要扁一点. 五,当堂巩固 完成习字册上的练习. 其次课时 课时目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思. 3,了解课文内容,感受夕阳的美,培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情 一,检查复习. 1,嬉戏:摘云朵 2,合作复习 3,开火车读生字 4,读自己最喜爱的课文段落. 二,有感情地朗读,激活画面. (一)指导朗读其次自然段. 1,老师也特别喜爱课文的其次自然段,留意听老师读,待会儿请同学们给我评评 2,师生评价. 3,轻声读读这段中你最喜爱的一个句子,声音轻些,
38、速度慢一些,看看你还能想像到些什么 4,指导朗读. a:太阳已经西斜,收起了刺眼的光线. 师:读这句时,你似乎看到了什么 这时太阳的样子像什么 师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清晰地看着太阳,你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象. 师:全班同学一齐读读这句话. b:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得非常壮美. (1 ) 连绵起伏的山是什么样的 小手比画比画. . (2 ) 大伙评评,究竟谁比画的是连绵起伏的山 为什么 (3 ) (手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是连绵起伏. 师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过连绵起伏的山呢 (放课件:广西连绵起伏的山) 师:一齐读读这句话1 5,美美地把这一段课文读读. (二) 自学第三,四自然段. 1,引读:太阳渐渐地往下沉 2,那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更好玩吗 3,学生反馈. 4,创建方法,合作学习. 5,展示成果. 句式联系: 太阳渐渐地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了,