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1、夕阳真美教案15篇夕阳真美教案15篇作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是 怎么写的吧！下面是为大家收集的夕阳真美教案，仅供参考，大家一起来看看吧。夕阳真美教案1.原文傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖, 显得十分壮丽。太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”.教案教学设计如下：一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过
2、朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 . 了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备：1 .观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。2 .教学用具：CAI课件三、教学设计(-)导入新课1 .课前播放有关夕阳的影像资料。2. 一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏 了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？（设计图意：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点，通过画画，演示让 学生感性认识“连绵起伏”。理解壮丽时，先让学生看图理解西山的雄伟，再从“披着夕阳 的余晖”体会夕阳
3、的美丽，这样，既符合学生的认知特点，降低了学生理解的难度，同时使 学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵，。）6、师:夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！现在让我们用优 美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。7、师:此时的美景让我们赞叹不己，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读一 读，记一记。8,背诵：师:你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。 出示：太阳已经（）,收起了（）。天空（）。连绵起伏的（），披着（）,显得（）o 真是美不胜收呀,我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说一一夕阳真美! （齐读课题）（设计图
4、意：图文结合，调动学生的情感参与，将学生带入美丽的太阳西斜的情境中， 加深了对课文内容的理解、感悟，让学生学在其中，乐在其中，也悟在其中。让他们边读边 想象，把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文，也交给了学生读书 的方法）四、学习第三段，感受下沉美。过渡：太阳西斜口寸，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，夕阳是慢慢地下沉的，我 们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。1、师：让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。齐读第二段，边读边想，你又从哪里读 出了夕阳的美？1、出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。出 示句子：“圆圆的脸涨红了”小朋友，你在
5、什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴）太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读。2、师：太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身 边的云一一染成了黄色、红色、紫色”（点击各种颜色）就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从句子的什么地方看 出来的？（）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。你能 读好这么多的颜色吗？。（板书：多彩）颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 齐读这么优美的词语，请小朋友选择一个自己喜
6、欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。3、师：夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中 女生读，说：真是五颜六色！男生读，说：“真是五彩缤纷！齐读，说：“真是万紫千红！”小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这 段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。配乐。可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！ ”。（设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现云彩的颜色，从感官上激起了学生的、 兴趣，从而培养了他们欣赏美的情趣。读写表示颜色多的词语，丰富了学生词语积累。）五、学习第四段，感受落山美1、师：小朋友们，当我们痴
7、痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧 去看看吧。指名读第四节。2、师：太阳又发生了什么变化呀？读第一句。3、师：此时它的位置又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了，师拿着“太阳图”移 到山背后，它走得怎样？（红色显示轻轻地）4、师：夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边,你从什么地方感觉到的呢？ 图片辅助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板书:灿烂）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗？指名读。“灿烂的霞光”。5、师：让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。配乐朗读第4节。听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美
8、！（读课题）6、师：让我们用所有的热情赞美它吧！边读边想象（看板书）。夕阳壮丽的西斜图、多 彩的下沉图和灿烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。（设计意图：在理解“灿烂”的霞光时，借助图片辅助，把学生带入其中，使学生你能 入情入境的品味夕阳的美。）六、学习第五段，总结点题1、师;夕阳不仅染红了天边，也映红了爷爷的脸庞，照得爷爷满面红光，点红“满面红光”。 读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此 刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”2、师:此时,奶奶会说-夕阳真美文中的小作者会说一-夕阳真美我们也会由衷的发出赞
9、叹-一夕阳真美（设计意图：扣住“满面红光”一词，体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情，继而再 引导学生在反复的引读中升华情感。）七、教学生字师：小朋友，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字, 明天的它一定更加美丽！1、出示：沉、壮、让学生读一读，说说结构，我们在写时要注意些什么？（左窄右宽）2、先看“沉”字。说说怎么来写。师生一起书空，看老师写一写，生描红，检查姿势。3、教学“壮。这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的土。 （将士走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。写时注意些什么？师范写，生描红, 临写。播放音乐。4、反馈。投影学生的
10、字，指名评价。（设计意图：引导学生交流字形记忆方法，培养学生自主识字的能力；再着重指导两个 字的难写之处，让学生能正确、端正地书写好两个字。）八、作业安排1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。夕阳真美教案6第一课时一 .导入新课小朋友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课 文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是一一板书课题，齐读。二 .指导看图，解释题意出示投影1 ,图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？2 .太阳周围的云有哪些颜色？3 .太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4,由学生按
11、以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。5 .小结图意。6 .学习课题里的生字。四.初读指导.自学生字词。1 .检查自学情况。a.指名读词语。b.了解词语掌握情况。c.齐读田字格里的生字。2 .各自轻声读课文。3 .分段指名读。4 .理清脉络，说说每段的意思。5 .谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五.精读训练.指名读第一段。1 .“日落”是什么意思？2 .这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。3 .为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？4 .小结。5 .布置作业：读抄词语。第二课时一.听写词语。二.继续精读课文第二段1 .指
12、名读。2 .这一段有几句话？第一句话说了什么？ “西斜”是什么意思？ “刺眼”是什么意思？3 .第二句话说了什么？4 .第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？ 老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。5 .小结。齐读。第三段1 .指名读。2 .这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。3 .第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“脸”说的是什么？ “身边 的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的.美景 是谁造成的？有感情地朗读。4 .小结。齐读。第四段1
13、.默读。2 .“太阳的脸变得更红了”说明了什么？3 .第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向” ？这时太阳已经看不到了，只看到 什么？4,小结。齐读。齐读二、三、四段。第五段1 .指名读。2 .爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。3 .有感情地齐读。三.总结这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四.练习感情朗读。第三课时.检查练习朗读情况。指名三人感情读，教师相机指导.指导背诵1 .教师范读，学生掩书认真听。2 .教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。3 .学生看板书内容，练习全文背诵。4 .指名试背。5 .同桌交互背。6 .
14、齐背。三.写字指导四,作业。1 .抄写生字。2 .组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3 .在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳夕阳真美教学反思首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然 段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件） 就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了 刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的 太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词 语“更红、轻轻地、
15、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第 五段抓句子“夕阳真美呀！。反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳， 回到课题，深化课题。在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学 生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容, 这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳 真美中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：
16、1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上 淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、 重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂 上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。夕阳真美教案7教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2 .学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的 词语。3 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间
17、：3课时第一课时教学目的：1.初读课文，正确、流利地朗读课文。2 .学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3 .学习第一段教学准备：生字卡片、投影图片教学过程：一.导入新课1.课前播放有关夕阳的影像资料。2 . 一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳, 谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3 .学生谈见闻和感受。4 .进入新课，齐读课题。二.初读课文，初步感知课文内容.生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号1 .检查生字认读情况，帮助正音。2 .指名读词语3 .指名
18、朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）4 .逐个评价5 .自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？6 .交流。7 .同桌互读课文。三.讲读课文第一段.默读第一段，思考：你读懂了什么？1 .交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。2 .齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四.学习生字.出示：傍芒蓝伏余1 .指名认读2 .生自学，交流识字方法。3 . 口头组词。4 ,师范写，生描红，临写。5 .反馈写字情况。五.布置作业抄写生字并组词。第二课时教学要求：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3 .理解课文内
19、容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学准备：生字卡、投影图片教学过程：一.讲读课文1、上节课，我们一起学习了课文一一夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅 壮丽而又神奇的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？一一生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）一一夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打 开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？根据回答，相机出示
20、：西斜图下沉图落山图小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？一一指名一优 秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它 的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光芒。太阳慢慢地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变 得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？ 指名生画一一其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不 对？指
21、图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？一一指优生读4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏 吧！5、出示第一小节一一师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧, 它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得一一十分壮丽一一指读一一齐读这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？一一 指读一一评议一一边读边想象这连绵起伏的西山一一再读师叙述：天空一片深
22、蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？一一指读 让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！一一齐读6、师范读第二小节，继续导下。这段中你最喜欢哪里？一一云的颜色,说说有哪几种颜色？一一只有这儿种颜色吗？一 一这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）一一你能不能用一个 词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？一一评议：仿佛有许多颜色，仿 佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了 许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。一一师读一一生评一一找学生跟老师
23、比（各 有所长，相互学习）云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？一一指名生染这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！一一齐 读7、师引读第三小节：一一太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？ 读的真好（点图片）一一老师要奖给你一片灿烂的霞光一一谁再来读？让我们一起来读 好这片灿烂的霞光（齐读）。小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！一一放录象。看了录象，你想说什么吗？是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！一一夕阳真美呀！8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？爷爷为什么满面红光？
24、爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多 浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？三、拓展夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有 机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好，让我们一起和夕阳说再见吧! 四、齐读课文。第三课时教学目的：1、总结课文，指导背诵。2、指导书写，完成作业。一 .检查练习朗读情况。指名三人感情读，教师相机指导你觉得夕阳美在哪里？二 .指导背诵.教师范读，学生掩书认真听。1 .教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。2 .学生看板书内容，练习全文背诵。3 .
25、指名试背。4 .同桌交互背。5 齐背。三.写字指导.认读：壮慢沉涨更1 .口头组词。2 .自学生字，交流识记方法。4,师范写，生描红、临写。5 .反馈写字情况。四,作业。1 .抄写生字。2 .组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3 .在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳五.实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表 述下来。夕阳真美教案8教学目标：4 .学会本课生字，理解生字组成的词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字;读背课文
26、。教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。主要板书安排：5 .夕阳真美西斜收起天空西山光芒深蓝披余辉往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美走向西更红天边留霞光山背后作业设计：课内：抄写字词、说话、组词。课外：读、背课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一.导入新课小朋友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的 新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是-板书课题，齐读。二.指导看图，解释题意出示投影1 .图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走？2 .太阳周围的云有哪些颜色？3 .太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感
27、受。1 .小结图意。2 .学习课题里的生字。四.初读指导1 .自学生字词。2 .检查自学情况。a.指名读词语。b.了解词语掌握情况。c.齐读田字格里的生字。3 .各自轻声读课文。4 ,分段指名读。5 .理清脉络，说说每段的意思。6 .谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五,精读训练1 .指名读第一段。2 .“日落”是什么意思？3 这一段里的“傍晚“和“日落两个词的意思有什么关系。4为什么说”爷爷和奶奶带着我去看日落，而不说”我带着爷爷和奶奶去看日落”？5 .小结。6布置作业：读抄词语。第二课时一 .听写词语。二.继续精读课文第二段1 .指名读。2 这一段有几句话?第一句话说了什么? “
28、西斜”是什么意思?喇眼”是什么意思？3 .第二句话说了什么？4 .第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的、西山”?理解“余辉”的意思?老师在 黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。5,小结。齐读。第三段1 .指名读。2 .这一段有几句话?第一句说了什么？去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。3 .第二句说了什么？为什么后面用了省略号?这里的”脸”说的是什么？ “身边的云”是 什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的? 有感情地朗读。4 .小结。齐读。第四段1.默读。2太阳的脸变得更红了”说明了什么？3 .第二句说了
29、什么?为什么说”轻轻地走向”?这时太阳已经看不到了，只看到什么？4 .小结。齐读。齐读二、三、四段。第五段1 .指名读。2 .爷爷脸上的“红光”是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。3 .有感情地齐读。三.总结这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四.练习感情朗读。第三课时一 .检查练习朗读情况。指名三人感情读，教师相机指导二.指导背诵1 .教师范读，学生掩书认真听。2 .教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。3 .学生看板书内容，练习全文背诵。4 .指名试背。5 ,同桌交互背。6 .齐背。三.写字指导四,作业。1 .抄写生字。2 .组词：皮。
30、主()夕()披()往()多()3 ,在括号里填上表示颜色的词语。()的天空()的云朵()的太阳4 .学生谈见闻和感受。5 .进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然 导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了 新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。（二）检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字6 .看录像，听范读7 .读自己最喜欢的.课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学 生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极
31、性。范读 作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然 段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1 .老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2 .师生评价。3 .轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到 些什么？4 .指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看 到的是一样的呢！真会想象。师：全班同学一起读读这句话
32、。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏二师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连 绵起伏的山）师：一起读读这句话15 .美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我 们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种 能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自 己的语言
33、、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。6 造方法自学第3、4自然段。1 .引读：太阳慢慢地往下沉一一2 .那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？3 .学生反馈。4 .创造方法，合作学习。夕阳真美教案9教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2 .学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的 词语。3 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学准备投影及投影图片、生字卡片教学时间2-3课时第一课时教学目的1.初读课文，正确、
34、流利地朗读课文。2 .学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3 .学习第一段教学准备生字卡片、投影图片教学过程一.导入新课1.谈话导入2 .出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？3 .板书课题：23夕阳真美读题4 .小结图意，解题5 .质疑.初读课文，初步感知课文内容1 .生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号2 .检查生字认读情况，帮助正音。3 .指名读词语4 .指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）5 .逐个相机评价6 .自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？7 .交流。8
35、.同桌互读课文。三.讲读课文第一段.默读第一段，思考：你读懂了什么？1 .交流：理解日落与傍晚的关系。2 .齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四.学习生字.出示：傍芒蓝伏余1 .指名认读2 .生自学，交流识字方法。3 . 口头组词。4 .师范写，生描红，临写。5 .反馈写字情况。五.布置作业抄写生字并组词。第二课时教学要求1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学准备生字卡、投影图片教学过程一.复习导入1 .多形式地复习生字和词
36、语。2 .交流，通过上节课的、学习，你知道了什么？二.讲读课文自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）（-）学习第二自然段（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？（2）学习第一句指名学生读，思考你知道了什么？交流后齐读第一句话。（3）学习第二句自由读，思考读懂了什么？（4）学习第三句生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余 辉是多么的壮观）指导学生感情朗读好这一句。（5）小结并齐读第二自然段。（-）学习第三、四自然段.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？（1） .交流.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己
37、的画笔在纸上画出来。（2） .齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。（3） .自由地、美美地把课文读一读。（4） .指导背诵座位上练背、指名背、齐背。（三）学习第五自然段1 .师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊！2 .自读课文，有什么不懂的提出？3 .指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）三.熟读成诵指导学生按夕阳西斜下沉落山的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背, 从而达到成诵。四.学习生字.认读：壮慢沉涨更1 . 口头组词。2 .自学生字，交流识记方法。3 .师范写，生描红、临写。4 .反馈写字情况。五.实践活动组织学生看
38、日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表 述下来夕阳真美教案10苏教版小语第3册的最后一篇课文夕阳真美语言生动形象，读起来给人一种“诗 画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而 富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在 朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 .了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。二、课前准备：1
39、 .观察实践：组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。2 .教学用具：CAI课件三、公开课教案（一）导入新课1 .课前播放有关夕阳的影像资料。2 . 一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏 了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3 .学生谈见闻和感受。4 .进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然 导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了 新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。（-）检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字5 .看录像，
40、听范读6 .读自身最喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学 生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。 范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个 自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖二（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1 .老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2 .师生评价。3 .轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到 些什么？4 .指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光
41、芒。师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看 到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的 山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?（放课件：广西连绵 起伏的山）师：一起读读这句话15 .美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在
42、指导学生朗读时，我 们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多 种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用 自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。发明方法自学第3、4自然段。1 .引读：太阳慢慢地往下沉一一2 .那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?3 .学生反馈。4 .发明方法，合作学习。5 .展示效果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像6 .有感情朗读第3、4自然段！设计意
43、图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中 探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生, 让他们做课堂的主人。品味第5自然段。1 .（放课件：老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸 也红了，他们的心更红了呢!板书：更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福12 .假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么？3 .回归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时 机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。（
44、四）有感情地朗读全文。1 .夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来 读一读。2 .齐读全文。设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情， 学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。（五）回归板书，总结全文，课外延伸。1 .（回归板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。2 .美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近 夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誉 写下来。3 .若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。设计意图：在
45、新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信 息的指导不失时机的放进课堂，防止了 “君子动口不动手”的尴尬。夕阳真美教案11教学要求：1 .学会本课生字。2 .理解生字组成的词语。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .背诵课文。5 .感受夕阳西下时的瑰丽景色。6 .激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。教具准备：投影片、生字卡、小黑板。教学时间：三课时第一课时1、导入新课。小朋友们，我们学习了上面一课秋游，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们 要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目一一2、板书课题：夕阳真美（领读两遍）3、指导看图，解释题意。出示图：1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？2、太阳周围的云有哪些颜色？3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？4、小结图意由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。5、解题。傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。6、学课题里的生字。夕：xi, “金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大力美是漂亮的意思。齐读：夕、美。6、初读指7、导。1、自学生字词。（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不