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1、2023年水课时教案水课时教案1（A）在图中标出未完成的水循环运动示意箭头（共有四处）（B）写出图中表示的三种水循环类型：之间的水循环；之间的水循环之间的水循环。（C）内陆地区大气中的水汽主要来自。（D）简要说明水循环的意义：；。（7）请你说说海洋中的咸水是怎样变成淡水到陆地上来的。3.参考答案：（1）（C）（2）（D）（3）(A)（4）（C）（5）（B）（6）（A）略（B）海洋与海洋海洋与陆地陆地与陆地（C）地面植物的蒸腾，湖面的蒸发等；（D）使海洋水不断淡化，为陆地供应大量淡水资源；使陆地上的水不断得到补充，滋润土地、培育生命；使水资源得到不断循环和更新。（7）由于海水蒸发时，盐分不能蒸发
2、，水汽凝聚可得到淡水，海洋中的咸水通过蒸发，由液态水变成气态水，其中一部分水蒸气输送到大陆上空，大气水在陆地上空成为雨雪着陆到地面成为陆地上的淡水了。4.简要分析：（2）地球上的水循环是海洋水、陆地水和大气水之间的相互转换和运动。通过水循环运动，滋润土地、培育生命，陆地上的水不断地得到补充，水资源得以更新。它发生在海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋之间。（3）地球上有丰富的水，海洋水占96.52%，储量巨大，但不能干脆饮用，平均含盐量在35，盐分不会蒸发。（4）海洋水储量巨大，分布于地球的海洋之中；陆地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等；大气水是大气中的水蒸气，以及组成云、雾的小水滴
3、和小冰晶。（5）世界上海水的平均盐度为35，即每千克海水中含盐量为35克。（7）这是一道综合分析的习题，涉及到咸水与淡水，海洋水、陆地水与大气水，通过地球上的水循环运动，三态的改变，使陆地上的淡水资源不断得到补充。七、参考资料海水的盐度海水的盐度指海水中溶解的全部固体物质和海水的质量之比。通常以每千克海水中所含的溶解盐类物质的总量来表示，以克/升（克/千克）为盐度单位，符号为S。世界大洋的平均盐度为35，即1000克海水中含有的盐量为35克。世界海洋中盐度水平分布的状况是：赤道旁边较低，南北纬度20度旁边最高，从这里，随纬度上升而盐度降低。因此形成盐度在亚热带海区最高，向低纬度和高纬度区降低，
4、呈马鞍形分布规律。盐度极高值出现在红海，为40-42；盐度最低区在波罗的海，盐度值小于10。影响盐度分布的主要因素有：蒸发、降水、径流、洋流、海水混合等。其中使海水盐度增加的因素是：蒸发、结冰、高盐洋流流入、与高盐海水混合、含盐沉积物等。使海水盐度降低的因素是：降水、融冰、低盐洋流流入、与低盐海水混合、陆地淡水（河流、冰川）流入等。摘自中学地理教学参考（曹省之）其次课时一、教学目标（一）认知目标了解水对人类生活和人类生产的重要作用。（二）情感目标树立辩证唯物主义观点，节约用水，合理利用和爱护淡水资源。二、教学重点与难点1.教学重点：水与人类的关系、节约用水。2.教学难点：全球水资源的储量。三、
5、教学打算1.生物体的含水量图表；2.世界水储量图；3.海水淡化工厂图片（投影片）四、教学过程（三）水与人类的关系阅读课文，提出问题：“假如没有水，地球将会变成怎么样？”围绕问题让学生开展探讨。然后老师归纳“生物体内都含有大量的水。没有水，任何生物都不能生存。”引入新课内容。1.水与生物的关系阅读课本第106页表5-2生物体的含水量，请学生了解几类生物的含水量。从表中可以看出：生物体内都含有大量的水，水生生物含水量大，植物风干种子含水量小，但它们都不能缺少水，在沙漠中，任何地方只要有一点水，就会有植物生长，没有水任何生物都不会生存。2.水体与人的关系提问：同学们每天须要饮用多少水？学生回答后老师
6、归纳：人体中的水称为体液，水占人体总质量的60-70%，人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式，共排出约1.5千克的水，人在生命活动中产生的废物随水排出。废物如不刚好排出，会引起人体中毒，所以对人类来说，断水比断食更重要。3.水与人类经济活动的关系提问：人类对水的.用途除饮用外，还有其他用途吗？，学生回答，老师归纳：人类每天需饮用水外还须要生产、生活用水，工业、农业、林业、畜牧业、交通运输业及其它各个生产部门也都离不开水，所以水是一种非常重要的资源。（四）节约用水1.地球上淡水资源很少前面所讲水对人类来说是特别重要，我们也知道地球表面的大部分地区分布着水，但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸
7、水及地下咸水。淡水资源数量很少，只占全球水体的2.53%,而且分布不匀称,大部分淡水是目前难以利用的冰川水和深层地下淡水,占淡水资源的99.7%,简单利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及浅层地下淡水，只占淡水资源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水资源并不多。2.节约用水、合理用水（1）我国很多省、市、区出现供水不足问题，在一些城市更为严峻。世界上也有许多国家闹“水荒”。（2）合理安排用水、节约用水、爱护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。（3）每年3月22日为“世界水日”。3.海水淡化将海水中的盐分别出去，获得淡水。世界上的不少地方都已建成了海水淡化工厂
8、。五、板书设计（三）水与人类的关系水母（98%）黄瓜（95%）1.生物体的含水量一般动物（70-80%）草本植物（70-85%）植物风干种子（15%以下）2.体液：人体中的水。水占人体总质量的60-70%。通过排尿每天共排出约1.5千克的水废物随水排出。3.水是一种非常重要的资源，各个生产部门也都离不开水。（四）节约用水咸水：占97.74%,（海洋水、湖泊咸1.地球水体水及地下咸水。）淡水：占2.53%,（江河水、湖泊淡水及地下淡水和冰川。）难以利用：冰川水和深层地下淡水,2.淡水资源占99.7%,简单利用：江河水、湖泊淡水、浅层地下淡水。占0.3%。3.合理安排用水、节约用水、爱护现有淡水资
9、源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。4.每年3月22日为“世界水日”。5.海水淡化：将海水中的盐分别出去，获得淡水。六、习题与解析1.随堂练习（1）人体中水的质量约占人体总质量的。一个人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发方式，共排出约千克的水（2）地球上各种水中储量最大的是水，与工农业生产关系最亲密的是水、水和水。（3）为爱护日益短缺的水资源，联合国确定的“世界水日”是每年的（）(A)6月1日(B)5月1日(C)3月22日(D)3月12日（4）当今人类比较简单利用的淡水资源是（）(A)江河水(B)浅层地下淡水(C)湖泊淡水(D)上述三项都是（5）淡水资源中数量最多的是（
10、）(A)河流水(B)地下淡水(C)湖泊淡水(D)冰川水（6）地球上目前难以利用的淡水资源是（）(A)湖泊淡水(B)江河水(C)冰川水与深层地下淡水(D)浅层地下淡水2.课后作业（7）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？3.参考答案（1）60-70%1.5（2）海洋水江河水淡水湖泊水浅层地下淡水（3）（C）（4）（D）（5）（D）（6）（C）（7）1）地球上水体的总量的确巨大，但96%以上是海洋水，淡水只占2.53%,而且主要还是人类目前还无法大量运用的冰川。人类目前生产和生活用水都是取自江河水、湖泊淡水和浅层地下的淡水，其储量只占地球上淡水总量的0.3%。所以，人类简单利用的淡水资源
11、在全球水体总量中所占比重是特别低的。2）淡水资源在时间上和空间上的分布存在着很大的差异。世界上有的地区水资源过多，有的地区水资源却极其稀有；就同一个地区而言，在不同的季节也相差很大。3）人类活动对水资源的污染是非常严峻的，使原来能够供我们运用的淡水资源变得无法运用了，从而加剧了水资源的紧缺程度。而在我国人均水资源占有量仅为世界人均量的1/4。因此我国必需提倡节约用水，爱护和合理利用珍贵的淡水资源。4简要分析：（1）人体中的水，称为体液，水占人体总质量的60-70%，人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式，共排出约1.5千克的水，人在生命活动中产生的废物随水排出。（2）依据水在地球上的积聚状况，海
12、洋水储量巨大，但不能为人类干脆饮用，也很难干脆用于工农业生产。陆地水是人类生产、生活用水的主要来源，而陆地水中，人类比较简单利用的是江河水、淡水湖泊水和浅层地下淡水。（3）近年来，合理安排用水、节约用水、爱护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。联合国把每年3月22日为“世界水日”，以提示全人类留意节约用水，大家都来关切淡水资源日益短缺的问题。（4）淡水资源数量很少，只占全球水体的2.53%,而且分布不匀称,简单利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及浅层地下淡水，只占淡水资源的0.3%（5）冰川分大陆冰川和海洋冰川二个大类，是一种丰富的淡水资源，在海洋中，特殊
13、在南极与北极地区，有储量很大的海洋冰川。所以冰川是数量最多的淡水资源。（6）目前难以利用的淡水资源是冰川水和深层地下淡水,它占淡水资源的99.7%（7）这是一道综合分析题，学生要用已学过的课堂学问在理解的基础上结合实际进行分析解答，从全球水的总量、地球上淡水资源很少、节约用水、合理用水、爱护现有淡水资源已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题这一个思路来分析解答问题。七、参考资料水资源我国地面上的年降水总量约6万亿m3，地表径流总量达2.7万亿m3,相当于全球陆地上地表径流总量39.7万亿m3的6.8%,仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位。地下水在我国很多地方用得很普
14、遍，地下水资源中可以开采利用的约1万亿m3，相当于江河径流的三分之一。我国水能理论隐藏量为6.8亿千瓦，居世界第一位。其中可开发利用的约有3.8亿千瓦.我国水资源的分布深受降水量和地形的影响,在地区上很不平衡,大体上从东南向西北递减；沿海和内陆、南方和北方在数量上相差非常悬殊。长江、珠江和闽、浙、台各河，以及西南地区各条河流水资源丰富，总水量占全国总水量80%以上，其他地区水资源严峻缺乏。另外，我国水资源还存在年际改变大、季节安排不均的特点。摘自中学地理教学参考（曹省之）水课时教案2教学目标1学问目标（1）理解溶液的pH。理解溶液的pH跟溶液中c(H+)之间的关系。（2）有关pH的简洁计算。（
15、3）了解溶液pH的简洁测定方法。2实力和方法目标（1）通过各种类型溶液pH的计算，驾驭电解质溶液pH计算方法。（2）通过不同溶液混合后pH的计算，驾驭详细状况详细分析的思索方法，提高分析问题解决问题实力。（3）通过溶液pH的测试方法，驾驭试验室测试溶液酸碱性的方法。3情感和价值观目标通过用pH表示溶液的酸碱性，理解化学学科中对微小数值的表示方法，让学生体会化学学科的特有价值。教学重点和难点各类溶液、各类混合后的c(H+)、pH的计算。教学过程见ppt文件。课堂练习1将pH为5的硫酸溶液稀释500倍，稀释后溶液中c(SO2 c1 （C） c214，则Va:Vb=_（填表达式），且Va_ Vb（填
16、：、。水的电离和溶液的pH（其次课时）由收集及整理,转载请说明出处，水的电离和溶液的pH（其次课时）水课时教案3教材分析地球作为太阳系的行星，最大的特点是有水存在，水在地球上以固、液、气三态转换，不断地进行循环更替，是地理环境中最活跃的因素。水是人类生存和生产发展的物质基础，是珍贵的自然资源。地球上的水有二大特征：从动态看，水不断循环运动形成统一的连续的水圈；从数量上看，是相对平衡的。水分为海洋水、陆地水和大气水。依据含盐量分类，可分成咸水和淡水。水是人类不行缺少的资源，节约用水、合理利用和爱护水资源是人类必需留意的问题。本节教材主要讲解并描述水的分类、水的循环、水与人类的关系及节约用水等四方
17、面的内容。教法指导一、授课思路与方法1、本节内容与生活有亲密的关系,在教学中应充分利用学生平常所见所闻，进行启发性教学。2、充分利用教学挂图、投影片和教学录像进行直观性教学，帮助学生在头脑中树立三维空间，通过读图，加深对本节学问的理解。二、课时支配本节共支配2课时。教案实例（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1.了解海洋水、陆地水和大气水。2.了解地球上的水循环过程。（二）情感目标树立辩证唯物主义观点，培育探究自然的奇妙，酷爱科学的情操。二、教学重点与难点1.教学重点：水的分类。2.教学难点：地球上的水循环。三、教学打算1.打算演示试验：液态水-气态水-液态水。2.水循环示意挂图或投影片，条
18、件允许的状况下可播放“水循环”的教学录像。四、教学过程引言地球上约有四分之三的面积覆盖着水，地球有“水的行星”之称。水是自然界中极其重要的物质，一切生命都离不开水。老师提出问题：地球上的水体都分布在哪里？学生探讨回答，老师归纳：大气中的水蒸气、海洋中的海水、陆地上的江河湖泊水、地下水，还有海洋和陆地上的冰川等通称为地球上的水。然后引入新课内容：（一）海洋水、陆地水和大气水1.水的三态:地球上的水在不同的条件下可以呈固态、液态和气态三种形态分布于海洋、陆地及大气之中，（固态水如冰、液态水如河湖水、海水,气态水如水蒸气等）这是依据水的状态来划分的。2.水的分类:（1）依据水中的含盐量的多少，可将水
19、分为咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。（2）依据水在地球上的积聚状况来划分，可分为海洋水、陆地水和大气水三种。1）海洋水：储量巨大，占全球水总量的96.53%；海水的平均盐度为35，不能干脆饮用，海水蒸发时盐分不能蒸发，可获得淡水。海洋上的空气中常有微小的盐粒。海洋生物有解除多余盐分的作用。2）陆地水：常见的陆地水是指河流水、湖泊水、地下水与冰川（约占水体的3%）是人类生产、生活的主要用水3）大气水：是指大气中所含的水蒸气，以及所组成的云、雾的小水滴和小冰晶等。大气水所占的比例极少（只占总量的0.001%）,但在水循环中起重要作用。（二）地球上的水
20、循环出示“水循环”的示意图或投影片和录像，让学生观看，老师提出一系列的问题：天上的雨水是从哪里来的？水蒸气是从哪里来？陆地水不断流向海洋后又是如何得到补充的？让学生阅读课文，绽开探讨，然后老师归纳，在归纳总结过程中老师可以画板图示意，边画边分析水循环过程。1.水循环：是指海洋水、陆地水和大气水之间的相互转换和运动，通过不断蒸发、蒸腾、输送、凝聚、着陆的往复循环过程。地球上的水循环有三种形式：（1）海洋与陆地之间；（2）海洋与海洋上空之间；（3）陆地与陆地上空之间。1)海陆间循环：从海洋上蒸发的水蒸气，被气流带到陆地上空，在肯定的大气条件下，遇冷凝聚，形成雨雪着陆地面。着陆地面的水，其中一部分重
21、新蒸发，返回空中，一部分渗入地下，以地下水的形式补给江河或干脆流入海洋，一部分汇入江河，注入海洋。这种海陆间的水分交换过程叫海陆间循环。（也叫大循环）2)海上内循环：从海洋蒸发的水汽，上升至高空遇冷凝聚，以降水的形式着陆到海洋中，这一过程，只在海洋与海洋上空范围内进行。（也叫小循环）3)陆地内循环：从陆地上蒸发的水汽，在陆地上空成云致雨（雪），然后再着陆到地面，这种局部的水循环，称为内陆水循环。（也叫小循环）2.通过水循环运动，陆地上的水不断得到补充，滋润着土地，培育着生命。老师小结：1.地球上水的分布有海洋水、陆地水、大气水三种，呈液态、气态和固态三种形态分布；2.依据水中的含盐量的多少，可
22、将水分为淡水和咸水；3.水循环的四个环节是：海洋水蒸发大气水输送降水径流入海等。五、板书设计液态水：江河湖海水1.水的状态气态水：水蒸气固态水：冰川咸水:海洋水内陆湖泊2.水的成分咸水与地下咸水（一）海洋水、陆淡水:江河湖泊淡水、地水和大气水地下淡水及冰川海洋水：（储量巨大,平均盐度为353.水的分布陆地水：江河湖泊水、冰川及地下水大气水：水蒸气在水循环中作用很大1.海洋与陆地之间循环（二）地球上的水循环2.海洋与海洋上空之间循环3.陆地与陆地上空之间循环水汽输送水汽水汽（三）水循环的四个环节：蒸发凝聚、降水海洋陆地六、习题与解析1.随堂练习（1）地球上水的状态有：（）(A)液态和固态(B)气
23、态和固态(C)液态、固态和气态(D)液态和气态（2）关于陆地水的叙述正确的是：（）(A)陆地水都是淡水(B)冰川和地下水不属于陆地水(C)地下水是河水(D)陆地水通过水循环运动才能不断得到补充（3）有关海洋水的正确叙述是；（）(A）海洋水是地球上储量最多的水体(B)海洋水可以干脆饮用(C）海洋水的含盐量在35%左右(D)海洋水占地球上水体储量的71%（4）海洋水、陆地水和大气水的划分依据是：（）(A)水的物理性质(B)水的化学性质(C)水的空间分布(D)水汽含量多少（5）世界海洋水的平均盐度值为（）(A)32(B)35(C)30(D)412.课后作业（6）阅读水循环示意图，完成：水课时教案4一
24、、导入1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜嬉戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关？（1）学生说：和水有关（2）真不错，请大家读读这段话。2.今日这节课我们就去一个缺水的地方。二、新授1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解（1）课件学生自读（2）师生沟通学生说：作者的诞生地是一个特别缺水的地方。（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？你有什么话想说吗？学生：那里的水太缺少了请你读读2.对于这个地方，你还有什么了解？（1）那里人觉得“水”最珍贵。（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？（1）学生说：第五小节（2）课件出示：在
25、水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声请大家自己读读这句话，依据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。齐读（3）还有难读的地方吗（4）学生说：在文章的.第一段，标点符号的停顿也很重要（5）最终一小节的停顿课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？（1）课件出示下面四个句子：那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。贮存在水窖里的水就显得更加宝贵。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，华蜜和痛快。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。（2）读生字词（3）自己读读这些带
26、有生字的句子（4）有信念读好这些句子吗？（5）学生齐读这些句子这里须要储水是因为这里是一个“缺水”的地方一把一般的钥匙，说明这个“缺水”的地方还是说明这是一个缺水的地方5.分小节读课文（1）学生读课文（2）老师随机地点拨6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？（1）学生自读课文，边读边划，（2）师生沟通学生：我从其次小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现在这个村子的全部人都很期盼。师：知道为什么他们期盼下雨天？学生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，对雨中洗澡有爱好的同学一起来感受这样的场景。（3）课件出示：老师引读那时怎样的一种大快朵颐
27、呢？请大家自己读读划线的句子。“先是天空中的水”体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读）让我们一起去感受感受。齐读这段文字。（连读三次）在我们的感召下，老师引读。7.这是多么美妙的日子，可是这样美妙的日子太少了，更多的是干燥和燥热。结合你现在的感受再读读这句话。（1）电脑出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。（2）多指名读8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、（1）学生：母亲说“俄”坏了。（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？母亲之所以会这样说，完全是因为她望见了用水为我们冲凉的那一幕。9.课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流地上几乎没有一滴被奢侈掉的水。”你们又
28、什么想法吗？（1）学生说：一勺水像一条小溪流老师点评。（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力气。老师范读课文（3）同学们假如让你用一个词语，你想说哪个词语？（4）学生1说：舒适。（请你用舒适的感觉来读读让你最舒适的一句话）学生2说：爽，请您用爽的感觉读学生3说：“兴奋”学生4说：“痛快”此时的感觉就是（连续几个词语的大声读，产生这些缘由就是因为这是一个缺水的地方。）10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？（1）学生说：（2）找到了相关的语句了吗？（3）课件出示：最终一小节，齐读（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。三、下课水课时教案5设计理念水系
29、苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为饿水。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源足够，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，老师主动创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣水的宝贵，通过品词析句，感悟沟通，让学生在初读中整体感知，在沟通中提升感知，在诵读中内化感知。一、初读课文，感知场面，拨动情感1、师：今日我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。2、人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍旧严峻缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速阅读课文，用文中的一句话回答。3、我们
30、一起把这句话写一遍。水，成了村子里最宝贵的东西。4、师：以你们的生活经验看，什么样的东西称得上宝贵呢？（沟通）5、我们生活在江南水乡，水源足够，谁都没有把水和最宝贵联系起来。作者为了说明水是最宝贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要留意留心场面。大作家茅盾先生教化我们，文章至少读三遍，第一遍俯视，就是整体阅读全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家俯视全文，找一找课文中有哪些场面描写？（沟通）板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然
31、奇妙。二、放手试读，读准字音，读通全文1、指名学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书状况，指导读好难读的句子）2、认读文中的4个新词。请同学领读：水窖储水钥匙一勺水3、老师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，留意勺的字型，中间是一个顿点。设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高学生的认字效果。三、精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的宝贵1让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学
32、静静思索，从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？2沟通，老师依据学生的回答相机点拨。（1）请我喝酒不如请我喝水。补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水须要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。板：苦补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回
33、家太阳快落山。多么不简单的一担水。3、小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的宝贵，更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。设计意图：在阅读中敬重学生的特性化理解，补充相关内容，充溢文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。四、精读第2节，品读洗澡的欢乐，咀嚼水的宝贵1、一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满意不了村民用水的需求。观看短片（播放漂亮的大脚中期盼下雨的画面），你感受到了什么？2、多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，最终等来了这一
34、场雨。指读，其余同学还是静静思索从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？3、沟通，老师相机点拨，补充并评价。（1）家家户户建有水窖。（2）你读出了孩子们怎样的心情？板书：乐（3）带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在最终有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不欢乐呢？作者用了哪些词语写出了这份欢乐的心情？指导句中读好：奔跑跳动、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。4、孩子、大人在雨中大快朵颐地
35、洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在大快朵颐地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。田里的庄稼_家里的动物_路边的树木、小草_5、沟通，师生评价。6、下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，全部的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。设计意图：对洗澡欢乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的宝贵，又培育了学生说、写表达实力，提升了语文素养。五、回顾全文，贯穿学法，留下思索1、带着自己的理解，一起朗读1、2小节。2、 总结：今日这堂课，我们留心了挑水、洗澡的场面，运用俯视、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西。齐读。课后，请用今日的学习方法自学消暑这一个场面。设计意图：整体回顾挑水、洗澡两个场面，要求学生用同样的方法学习第三个场面，让学生形成新的阅读期盼，为第2课时的学习奠定基点，指明方向。板书水水，成了村子里最宝贵的东西。挑水苦洗澡乐表达消暑