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1、2023年奇妙的水教案奇异的水教案1活动设计背景本活动运用的学问是有关于饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。活动目标1.通过感受不同水的改变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。教学重点、难点尝试自己动手制作饱和溶液。活动打算两杯有颜色的水，两杯
2、透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。活动过程1.看一看，想一想谈话导入：“小挚友看看，老师手里有什么?我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么?(老师边讲解并描述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中)这杯透亮的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?2.试一试：小挚友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。(老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)3.说一说：导语：你们透亮的水有什么样的改变?(老师请幼儿
3、大胆说出自己试验的方法和结果)想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)你看到了什么?屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)他是怎么做的?(请幼儿自由回答)请小挚友视察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没溶化的糖，水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用
4、小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗?5.共享将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)6.延长：请小挚友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。教学反思科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都
5、得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。视察记录参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很悲观，有几个幼儿用艳羡的眼光看着老师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结
6、果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。奇异的水教案2学问背景本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。试一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水
7、，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明
8、白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有：1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。二、示范性方案（一）活动目标： 1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。3、乐意用自己
9、的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。（二）活动打算：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）（三）活动流程：（四）活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）2、试一试：导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给
10、幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）3、说一说：导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的.东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制
11、作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？（五）活动评价：科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。奇异的水教案3目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2、在幼儿试验的过程中培育幼儿
12、的动手操作实力。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。打算：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）过程：1、看一看，想一想。（1）小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？（2）老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。2、试一试。（1）小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。（2）老师给幼儿分别供应
13、一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。3、说一说。（1）小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）（2）小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的.糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。4、做一做。请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指
14、导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？奇异的水教案4材料与环境创设材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的相识。活动流程谈话操作感知讲解并描述探讨活动过程第一环节：谈话“水真有用”。老师与幼儿一同探讨水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。其次环节：操作感知“水真好玩”。给幼儿供应操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，
15、我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿视察水的颜色改变，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由探究的活动中，让幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。第三环节：讲解并描述探讨（7分钟）这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？幼儿讲解并描述后，老师作简洁的小结。第四环节：嬉戏：“吹泡泡”。这个环节属于延长活动，老师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。设计思路幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、
16、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的新奇心，敬重他们对水的爱好，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知实力还比较弱，很难自觉发觉水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。目标结合幼儿园教化指导纲要，依据小班幼儿
17、的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的欢乐。2、培育幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和创建力。本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达方面的培育。奇异的水教案5活动目标：、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。、通过试验验证水的三态改变，发展探究实力。、培育幼儿敏锐的视察实力。、探究与试验，激发幼儿主动探究的主动性。、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：、
18、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。、打算一只煤炉、锅、烧杯。、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发孩子的探究爱好。二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、孩子视察水遇热的改变老师操作试验，引导孩子视察：、你们发觉水烧热后有什么改变？、你们看到杯口冒出了什么？、水气是从哪里来的？、水变成水蒸汽后到哪里去了？、杯子里的水有没有少？、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导孩子探讨“怎样把水蒸气变成水？”、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？、孩子探讨，提出自己的想法。、利用试验材料进行操作验证。五、帮助孩
19、子梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“”度 以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发孩子在日常生活中进一步视察水的改变。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好反思三：当提问不利于孩子活动时，刚好引导，加以调整 反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中获得学问和解决问题。存在问题：、我在课前还应为幼儿供应丰富的.便于操作视察的材料，如每组打算一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。、在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈
20、话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。、对活动的组织调控实力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。、刚好反思、整理思路的实力还不足，活动后马上反思显得条奇异的水教案6活动设计背景科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。本次活动采纳了视察、试验、探究等方法，让幼儿相识到科学的奥妙，激起幼儿探究欲望及爱好。活动目标1、运用感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，激励
21、幼儿将自己的发觉大胆地表达出来。3、情愿参与试验活动，对试验操作有爱好，激起探究欲望。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，激励幼儿将自己的发觉大胆地表达出来。活动打算1、水壶，透亮一次性杯子若干，标记图。2、白糖、盐每组一份。活动过程一、视察、尝试活动，导入主题。1、让小挚友品尝白开水。2、感知水的奇异。3、沟通谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？4、小结：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。二、幼儿探究：变甜甜的水1、交代要求，幼儿操作。2、沟通：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后
22、做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程。3、小结：真奇异，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。三、再次探究：变不同味道的水1、谈话：你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？2、出示盐：这是什么颜色的？什么东西？让幼儿闻一闻、猜一猜。3、幼儿再次操作，沟通自己的发觉。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。4、小结：淡淡的水中加入白糖，水就变成甜甜的；淡淡的水中加入白色的盐，就变成咸咸的。四、活动总结淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。五、活动延长1、尝试把糖、盐同时加入水中，视察水会变成什么颜色，品尝一下水的味道。2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。教学反思玩水是每个孩子都喜爱的
23、，但对于四、五岁的幼儿来说，了解水的特性是不简单的。奇异的水是一节科学活动，本课本人将会通过试验、操作，借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、相识水。物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的改变让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采纳变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的；事实上是对科学探究方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中主动探究，激励他们大胆表达自己的发觉。奇异的水教案7活动目标：1、激励幼儿运用各种感官，感知水的特征。2、在操作中感知玩水的欢乐。3、培育幼儿的探究和创建实
24、力。活动打算：所料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。活动过程：一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）2、那水是什么样子的呢？3、今日，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈似乎不太兴奋，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不兴奋呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很难过。”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小挚友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的.一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。4、幼儿操作，
25、老师巡回视察。5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的？6、老师小结：水是没有颜色没有味道的。7、请小挚友告知水宝宝以后不要再淘气了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小挚友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？老师小结：水是透亮的。三、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告知你们一些水宝宝的隐私。2、老师介绍
26、材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好，再帮水宝宝搬家时，还要留意视察、发觉水宝宝的隐私。3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）老师巡回指导。4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）老师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小挚友最先搬完。5、幼儿操作。6、请小挚友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？7、个别提问，问题同上。8、小结：谁会流淌。四、水妈妈告知幼儿水宝宝的小隐私（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道
27、、是透亮的，还会流淌哪，你知道了吗？活动反思：我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参加性比较主动。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达实力差的幼儿回答问题不够主动，使实力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和激励下，幼儿可以得到更好的发展。奇异的水教案8活动目标：1、通过试验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感爱好。2、能用自己的语言描述所看到的现象并情愿和同伴沟通。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、学习用语言、符
28、号等多种形式记录自己的发觉。活动打算：老师：红色的饱和糖水、透亮水。幼儿：抹布人一块第一次操作：一般红色水、透亮水（每人一份）其次次操作：一般红色水、透亮水（每人一份）、糖（每组一份）勺子（每人一个）第三次操作：红色的饱和糖水（每组一份）糖（每组一份）勺子（每人一个）一般的红色水、透亮的水（每人一份）活动过程：一、老师表演魔术，引起幼儿活动爱好。1、导入，幼儿揣测。老师：今日谢老师要给小挚友表演一个魔术，请你看看，老师手里有什么？请小挚友细致视察，老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会变成什么样子呢？2、老师试验。老师：请小挚友细致视察，老师渐渐的将红色的水倒在透亮的水里，能不能变成两层？二、
29、幼儿尝摸索索试验。1、试一试。老师：小挚友，那么你们想做这样奇妙的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。2、探讨：老师：小挚友，你们胜利了吗？老师：为什么你们没有胜利呢？（想一想，和你旁边的小挚友说一说。）三、出示神奇的添加物“糖”，幼儿再次进行探究。1、出示糖。老师：因为老师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢？（糖）老师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗？糖去哪了？总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。2、幼儿进行探究试验。老师：这一次请小挚友用桌子上的材料再来试一试吧！3、探讨。老师：孩子们，这次你胜利了吗？胜利了。你是怎么做的.？（和大
30、家共享胜利的方法）没有胜利。为什么加了糖还是没有胜利？（幼儿探讨）总结：放许多许多的糖。四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探究。1、出示饱和的红色水，幼儿视察探讨。老师：请小挚友看一看老师的放了许多许多的糖的红色的水是什么样子的？（幼儿视察探讨）小结：老师的水很粘稠。2、幼儿试验。老师：让我们请小挚友用自己桌上的东西，放许多许多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧！3、探讨。（1）老师：这次胜利了吗？（2）老师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢？（幼儿探讨）小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。五、延长活动小挚友红色的水里放了糖能变成两层。假如放入盐会
31、发生什么呢？假如在透亮的水里放入糖又会发生什么呢？回家和爸爸妈妈一起试一试吧！最终，自己把桌子整理干净。活动反思：新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。奇异的水教案9活动名称：科学语言活动奇异的水活动目标：1、情愿将自己视察到的现象用语言表现出来，与同伴共享。2、对溶解现象感到新奇。活动打算：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、盐等、温水活动过程：一、供应孩子每人一个透亮杯子，请孩子自由倒水喝，说说水的味道是怎么样的？（淡的，没有味道）怎么样才能让水喝起来有味道呢？在里面加
32、东西二、与幼儿共同试验操作加上点白糖进去，搅拌之后发觉了什么？（白糖不见了，探讨一下白糖去哪里了）请孩子尝一下它的味道怎么样？水变味道了吗？再尝试加上果珍等看看有什么改变，味道又是怎么样的？三、总牢固验结果，像糖一样的东西会溶解在水里四、请孩子泡一杯自己喜爱的饮料，一起快乐的喝喝说说。奇异的水教案10目标：1、通过不同的水的改变，了解浓度与水之间的关系，培育幼儿对科学现象的爱好，2、在试验的过程中培育幼儿的动手操作实力，萌发初步的探究欲望。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通内容：奇异的水活动打算：幼儿：两杯水（一杯无色的，一杯彩色的），白糖，搅棒，束袖，老师：同上视频录像一
33、段活动过程：1、导入：师：今日，老师给小挚友们带来了一段录像，请小挚友看一看。（师幼同看死海录像）提问：小挚友们有什么要问老师的呢？你感觉录像中有什么好玩的或不懂的现象吗？（幼儿回答）师：好的，别焦急，跟着老师做完下面这个小试验，你就会明白了。2、质疑师：小挚友看看，老师手里有什么？有什么不一样的地方呢？请小挚友们想一想，假如老师把手里的彩色的水倒在无色的水里，会有什么现象呢？（幼儿大胆探讨发言）师将事先调好的密度饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察会有什么现象。师：小挚友们请看，你发觉了什么？你有什么感觉？3、探究师：小挚友们也想做出和赵老师一样的好看的双层水吗？现在请你们用桌上的水试一
34、试，看看你们能否做出和老师一样的水来。（幼儿操作，激励幼儿大胆说出自己的视察到的现象）师：小挚友们，你们的好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？小挚友们知道为什么你们的水不能和老师的一样好看奇妙吗？请小挚友们看一看，老师的彩色的水和你们的彩色的水有什么不一样的呢？（幼儿视察，大胆表达自己的观点）师：那是因为老师在彩色的水里加入了一种可以溶解在水里的东西。请你想一想，在我们的生活当中，什么东西是可以溶解在水里的呢？（幼儿表述，提示幼儿语句表达的完整性）师小结，一边操作一边小结：老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖经过搅拌在水里溶解了，像蜂蜜一样，粘粘的，很浓，水就变重了。而重的东西是要沉底的
35、。所以，彩色的水会在下面，透亮的水会浮在上面，形成了好看的奇异的双层水。4、验证师：交代试验操作过程当中的须要留意的事项。师：下面我们要自己来试试了。你觉得须要用到什么工具？（幼儿回答）师依据幼儿所说的工具强调操作常规：对，小挚友们说的很好。那么，今日的白糖是用来试验用的。所以不能食用。搅棒和勺子用完后要放回盘子里。师幼共同总结操作的步骤后起先制作奇异的水，老师提示幼儿将白糖用勺子盛到彩色的水里，强调白糖肯定要放的多像蜂蜜一样的程度后，再将饱和的彩色的水倒在无色的水里。请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？5、结束：那么，做完了这个小试验，小挚友们能不能猜出来，为什么，那个人不会游泳也会飘在海面
36、上呢？（幼儿依据自己的操作和猜想大胆发言）师：海水是什么味道的？师小结：对了，刚才小挚友们看到的那片海，在我们国家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的盐的成分比一般的海水要浓许多倍。就像我们刚才做的试验一样，所以，不会游泳的人也会漂在海面上，不会沉下去。在我们的生活的大自然中还有许多好玩的奇异的现象还等着我们去解开他们的谜底呢。只要我们敢于尝试，主动思索，信任大家会有许多奇异的体验和感想。和客人老师说再见结束课程。教学反思：在本节活动中，我认为不足的地方有：幼儿的生活常规提示的不是太好。幼儿在做完试验后，我没有刚好的予以提示幼儿去整理自己的试验工具和材料。在试验的过程中，幼儿的平安教化提示的
37、还不是很到位。如：搅拌用的棒子不行以用来打闹等。小玻璃器皿要轻拿轻放等，幼儿应当佩戴束袖等。还有许多的不足之处，请大家予以指责指正。感谢大家。奇异的水教案11活动目标：1、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过试验验证水的三态改变，发展探究实力。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、探究与试验，激发幼儿主动探究的主动性。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。2、打算一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发孩子的探究爱好。二、回忆
38、生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、孩子视察水遇热的改变老师操作试验，引导孩子视察：1、你们发觉水烧热后有什么改变？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导孩子探讨“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、孩子探讨，提出自己的想法。3、利用试验材料进行操作验证。五、帮助孩子梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发孩
39、子在日常生活中进一步视察水的改变。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好反思三：当提问不利于孩子活动时，刚好引导，加以调整。反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中获得学问和解决问题。存在问题：1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作视察的材料，如每组打算一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。2、在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。3、对活动的组织调控实力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。4、刚
40、好反思、整理思路的实力还不足，活动后马上反思显得条奇异的水教案12活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发幼儿的探究爱好。二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿视察水遇热的改变老师操作试验，引导幼儿视察：1、你们发觉水烧热后有什么改变？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、幼儿探讨，提出自己的想法。3、利用试验材料进行操作验证。五
41、、帮助幼儿梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。活动目标：1、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过试验验证水的三态改变，发展探究实力。活动打算：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。2、打算一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。奇异的水教案13活动生成玩水是每个孩子都喜爱的，但对于小班孩子来说，了解水的特性是不简单的.应当通过试验、操作，借助某些材料，设法使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼
42、目睹、亲身体验中理解水、相识水.物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象.本活动旨在通过体验水的味道的改变让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象.采纳变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探究后通过标记记录两种“变”的方法，事实上是对科学探究方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果.孩子们在活动中始终充溢新奇，主动探究，大胆表达自己的发觉.活动目标1.运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味.2.通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，激励幼儿将自己的发觉大胆地表达出来.3.情愿参与试验活动，对试验操作有爱好.活动打算1.水壶，透亮一次性杯子若干，
43、标记图.2.白糖、橘子粉、草莓粉每组一份.活动过程一、视察、尝试活动，导入主题.1.让小挚友品尝白开水.师：这是小挚友们平常喝的水.有没有什么味道？介绍：这是白开水，淡淡的，没有味道.我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康.（许多孩子不喜爱喝白开水，所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水，知道这样有利于健康.）2.感知水的奇异.老师变魔术：请小挚友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小挚友猜猜水会变成什么味道.老师语言参考：我是魔术师，我来变魔术：“摇摇摇，变变变，一二三，变！”（用变魔术的方法能激起小挚友更大的爱好，还可以不让他们看到老师的操作过程，避开他们操作时都按老师的方法，没有自己的探
44、究和思索.用儿歌形式的语言事实上是让糖有溶解的时间.）请个别小挚友尝一尝，告知大家水变成了什么味道.（让小挚友尝时肯定要留意卫生，每人一只杯子.）3.沟通谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？依据幼儿的反应再次加入糖：用小勺取一点糖，放在杯子里，“摇摇摇，变变变，一二三，变！”视察糖到哪里去了？4.小结：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味.二、幼儿探究：变甜甜的水1.交代要求，幼儿操作：请小挚友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水.（供应的杯子上可以贴上不同的标记，便于小挚友在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生.并提示孩子：“轻轻地拿哦，太用力了杯子的肚子会瘪的.”）2.沟通：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程.（空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水.）（