《《品质》的说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《品质》的说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、品质的说课稿品质一文告知学生要以老实的品格守护着社会的良知，只要 人格高尚，平庸的人也和伟大的人一样，他们的精神如同日月星 辰，在历史的苍穹中永远发光。下面，为大家分享品质的说课 稿，希翼对大家有所匡助！品质是长春版教材九年级上册的一篇短篇小说，作者是英 国作家高尔斯华绥，这篇小说写于1911年，小说写的是“一位老实 敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子的 质量，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。”（教师教学用书） 从课文所处位置看，品质是外国小说版块的第一篇课文， 起到开启和引领的作用；从学情角度看，学生有过学习小说的经验， 知道小说的三要素，对小说需要通过细节来推动情
2、节开展、刻划人 物形象有了初步了解，第一次接触本文作者，对其创作风格并不了 解。结合课文特点和小说教学的根本要求，设置本课教学目标如 下：1、通过预习，流利读文，准确识记文中字词；了解作者简要生 平和主要作品，初步了解作者批评现实主义的创作特点。2、学习作者精致的描写艺术，通过文本解读分析人物的形象特 点。3、理解标题的双重意义，从小说人物伟大的精神品质中吸收精 神营养。教学重点分析小说主人公的每一次出场，细读人物语言、外貌、神态、动作等描写，感受主人公内心世界，提炼人物形象。难点：领略作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。课时安排：1课时德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学
3、的知识不应该是传授给 学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。”针对本课教学目 标，我确定如下教学方式：1 .合作探索，让学习自主。创设问题情境，通过广泛、深入、 感同身受的阅读，引导学生关注人物的细节描写，展开多角度探 究。2 .多样阅读，关注人文体验。“阅读是学生个性化的行 为。”“特殊强调阅读者的个性体验。”关于本文题目“品质”无 疑有双重含义;对于格斯拉的死因，也会探索到多重含义，这些问题 能激发学生钻研文本的兴趣，应引导学生通过潜心阅读，积极探寻 文本意义，建立个性阅读体验。结合本课教学目标及重难点，学法设定如下：1 .查阅资料法。和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备 的根本素
4、质。对于本文作者生平及创作风格，学生鲜有耳闻，需要 在预习环节用心查阅资料，扩大阅读视野，增进对作者的了解。2 .自主合作探索。好的学习习惯需要有科学正确的引导，“自 主合作探索”学习模式的建立依托于教师的良好的问题引领，本文 情节一波三折，但线索清晰，主旨虽深刻但只要用心研读“卒或者 有所闻”，因此，要故意识地设置能激发兴趣的问题，带着学生 通过 细读文本，广泛争鸣，求同存异，合作讨论取得根本共识。3 .以读为本，读中感悟法：有人说：读、思、议是阅读教学的 三种重要手段。我认为，读是前提，思是重要保证，议是提炼和总 结。课堂上一定要读书，要充分地读，流利地读，有感情地读。要 将自己的体味融入
5、到文字中，与主人公感同身受，同呼吸共命运。 本文可以细读的地方主要集中在格拉斯几次出场的细节描写，人物 的语言、动作、神态的刻划不加刻意雕琢却非常符合人物身份和性 格，字里行间表达出作者的描写艺术，值得品味和研读。(1)设计思路科学探索的普通思路为：创设情景一一提出问题一一分析问题 得出结论。教学本文，根据小说教学的根本要求和文章特点，我的设计思 路如下：资料精选，情境导入一一整体感知，复述了解一一提出问题， 精读细节一一自主研讨，求同存异具体程序根据设计思路，我设计如下教学流程：1 .资料精选，情境导入教师导入：人类社会之所以始终存在希翼，是因为每当黑暗笼罩时，总有 思想的贤者掏出燃烧的心举
6、过头顶，用生命护卫公正的良知，如文 天祥;也总有无数平庸的人，以老实的品格守护着社会的正义准绳， 恪守着人性的底线。今天，我们要来感受“底层的光辉”一一品 质(请学生板书题目、作者)(2)介绍本文作者生平及主要创作o要求每一个发言者对所拥有的资料进行和归纳，提炼出最重要 的文学常识。2 .整体感知，复述了解描写典型环境，表达故事情节，塑造人物形象，借此来反映一 定的思想主题是小说的根本特征。（1）请问：这篇小说讲述了一个怎样的故事?请用两三句话来概 述一下。（提示：这是一个鞋匠，大家认为他的手艺怎么样？这么好的手 艺，他的生意应该很好吧？）明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但
7、 是他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。（2）速读归纳：文章表达了我和格斯拉先生的几次见面？3 .提出问题，精读细节（1）子细阅读作者与格斯拉兄弟七次见面的情形，品味人物的形 象特点，感受作者的描写艺术。第一次：（3-8段）介绍人物根本情况，重点读对人物的外貌描 写。第二次：（9T2段）定做靴子的过程，重点品读格斯拉先生工作 时的动作、情态。第三次：（13-22段）“我”对格斯拉先生说散步时的靴子咯吱 咯吱响，重点品读人物对话。第四次：（23-28段）介绍鞋店生意状况。重点品读格斯拉的自 述。第五次：（29-35段）店铺发生变化，重点描写格斯拉先生的出场。第六次：(36-43段)重
8、点品读格斯拉的外貌。第七次：(44-52段)重点品读格斯拉的外貌、神态、动作、语 言。试用一句话归纳格斯拉的形象。(完善板书)总结：这是一位老实敬业、热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿 降低靴子质量，在纷繁的世界里依然坚守自己的理想的底层劳动者 的形象。(3)作者分七次来描述人物，有什么好处？运用人物外貌提醒人物的个性和命运，有助于读者全面立体构 建人物形象。七次见面，各有侧重，丰富了情节和人物内涵。增强可读性。4 .自主研讨，求同存异(1)格斯拉有着最好的手艺，却遭受最悲惨的命运。请同学们 从文中探索一下造成人物悲惨命运的原因是什么？格斯拉虽然，但宁可饿死也恪守职业道德的个性是他不幸的根 源。具
9、体表现：他亲手制作靴子，不让别人碰;他精心制作，不惜时 间；他用做好的皮革；他废寝忘食；他不预收工资资本垄断，机器作坊，社会风化变坏的社会背景也是他不幸的 原因。具体表现：机器生产，工业垄断，挤压了小作坊的生存空间， 人民追求时尚，把质量放在次要地位。他的惨剧命运也成为必然。教师归纳：格斯拉的惨剧真是由自身和社会两个原因造成的。(2)其实这样的结局，细心的读者还可以从前文的铺垫中看出来。请找找看。第10段：我订做一双靴子要半个月；第28段，他的店铺外边两 个橱窗的一个漆上了另一个人的名字了;第40段，他变得更加苍 老、消瘦;第43段，仅一年时间，60岁的格斯拉宛然已经75岁了； 第48段，很快
10、做好，生意清淡;第53段，最后一次收到学习时候， 意外收到了账单;第54段，当他的店铺没有他的姓氏，他的靴子也 下架时，我们就有理由猜测到格斯拉不在人世了！(3)文题“品质”有什么双重含义？(完善板书)(4)对于格斯拉的坚守，你赞同么？作者持什么态度?有什么现实 意义？5 .小结：就像著名的哲学家康德所指出的物质的进步和文明的倒退呈二 律背反，在资本主义经济迅速开展的过程中，一些夸姣的精神品质 却在消失，高尔斯华绥用批评反思的精神，带着无限的伤感塑造了 坚守传统美德的鞋匠格斯拉这个人物形象，用这个执着而本分的手 艺人在无奈的现实社会被淘汰、被泯灭的惨剧惊醒世人，在文明的 倒退中呼叫品质。这部短篇小说留给我们的遗憾和嗟叹就像主人公 的闪光品质一样，令人回味深远。6 .板书设计：老实敬业热爱手艺恪守职业道德鞋品一流品质老实的底层劳动者人品一流