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1、 七年级上册数学教学反思15篇 本节课是在学生学会了运用等式的根本性质解一元一次方程的根底上学习的，但是在解题过程中，书写理由太费力，移项的消失使得解一元一次方程有了更简洁的表示方法和解法，但是移项实际上就是等式的性质（在等式的两边同加伙同减同一个代数式，所的结果仍旧是等式）的另一种说法，因而移项概念的得出与运用等式的.性质解方程是密不行分的，所以我在前置自学中设计了运用等式的性质解一元一次方程的几个题目，并让学生课间做到黑板上，为学生自主探究移项概念做好了铺垫工作；由于这节课的重点是移项法则的应用，因而我又设计了几个稳固移项概念的题组，通过小组合作学习、自主学习等多种方式来解决问题，对移项的
2、概念和法则加深理解和应用；然后自学课本例题，把握解一元一次方程的根本步骤和算理，并加以稳固应用，让学生体会出解题步骤的简洁性并通过达标测试中的应用问题，使学生进一步体会到解一元一次方程在解决实际问题中的重要性。 我在设计问题时，本想在导入新课时设计一个贴近学生生活的实际问题，最终在学习完解一元一次方程后，让学生运用所学学问解决这个问题，但是考虑到时间问题没有设计，因而对于加强学生学习数学的应用意识做得还不够好。 七年级上册数学教学反思2 整式的加减 通过这节课的教学，使我深刻熟悉到学生的理性思维的进展还有很有限，学问阅历、心理品质方面很差，抽象思维力量比拟薄弱。于是我依据学生和中小学教材连接的
3、特点设计了这节课。 为了到达教学目标，实现我的设计效果，我采纳引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件帮助教学。设计以下主要教学流程： 1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探究欲望，同时为本课学习做好预备和铺垫。 2）学问的探究：让学生通过自主探究与合作沟通熟悉同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的开心与收获。感受胜利的喜悦。 3）课堂练习：让学生加深对同类项的熟悉，加强对合并同类项法则的理解。 4）例题讲解与稳固练习：让学生把握在多项式中推断出同类项和运用法则进展合并同类项运算的技能，使学生的学问、技能螺旋式上升。
4、 5）课堂小结：通过学生的.自我反思，将学问条理化、系统化。 6）拓展延长与挑战自我：激发学生的学习热忱，为他们供应更广泛的进展空间。 在重难点突破的问题上通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经受探究与沟通的活动，自主得到同类项的概念，并利用实际问题和学生一起观看并归纳出合并同类项的法则。 在课堂上运用实际例子，引发学生探究问题的兴趣，让学生在活泼的课堂气氛中探讨出学问的规律性，找到学生探究问题的兴趣，让学生在活泼的课堂气氛中探讨出学问的规律性，找到学数学的乐趣。利用投影片，给出的例子、习题节省了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和教师
5、的主导性。 本节课虽采纳了合作教学，但还有些传统教学的模式，由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好，致使为学生设计的学问延长的题目。习题及课堂小结没有进展，我觉的是一大圆满也是不胜利的地方。所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材，还要备学生了解学生的学问水平构造，只有这样才能很好的把握课堂驾御课堂。在教学设计上要给与足够的重视，重点放在学生的活动的层面上，教师活动主要是组织，让不同的学生由不同的思维方式，最大力度进展学习潜能，突出合作沟通，实现自主学习。才是一节胜利的课。 七年级上册数学教学反思3 一、留意与小学相关内容的连接 整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系亲密联系
6、，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的根底上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简洁的列式表示实际问题中的数量关系和简洁方程。这些学问是学习本章的直接根底。因此充分留意与这些内容的联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，渐渐熟识用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进展计算，为学习整式的加减运算打好根底。 二、加强与实际的联系 在解决实际问题时，好像遇到的都是详细的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联系，无论是概念引出，还是运算法则的探讨，都是严密结合实际问题展现的，在教学中，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是
7、实际的需要，同时也可以让学生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。 三、类比数学习式，加强学问的内在联系，重视教学思想方法的渗透 整式可以简洁地说明实际问题中的数量关系，它比只有详细数字表示的.算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有全都性，数的运算是式的运算的特别状况，由于学生已经学习了有理数的运算，能够敏捷运用有理数的运算法则和运算律进展运算，因此，充分留意数式联系与类比，依据数与式之间的联系，表达数学学问间详细与抽象的内在联系和数学的内在统一性。 四、抓住重点，加强练习，打好根底 整式的加减运算，合并用类项
8、和去括号是进展整式加减的根底，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，精确推断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进展肯定的训练，才能有效的把握。 七年级上册数学教学反思4 绽开与折叠一课是初一数学上册内容，主要是通过本节课的教学进一步进展学生的空间观念。由于这局部内容对学生的空间观念要求比拟高，有些学生会感到困难，因此教材主要从以下三步来帮忙学生思索、推断，逐步进展学生的空间观念，在教学中，我设计了以下三个主要环节： （1）首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观熟悉长方体和正方体的绽开图； （2）利用可操作材料，体会绽开图与长方体、正方体的联系； （3）
9、通过立体与平面的有机结合，进展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想能想象绽开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮忙学生理解概念，进展空间观念。 我为了激发学生的学习积极性，向学生供应充分的从事数学活动的时机，从而获得广泛的数学活动阅历设计了以下教学流程：回忆长方体和正方体的特征熟悉长方体纸盒的绽开图在脑子里想象长方体纸盒绽开与折叠的过程探究正方体纸盒的绽开图稳固练习。 在课前细心备课的根底上，课上的较为顺当，特殊是在剪开正方体时，绽开图呈现了多种形式。但本节课仍存在以下几点缺乏：（1）学生对绽开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合。
10、（2）在遇到问题时，多数学生不情愿自己探究，都要寻求帮忙，只是方法不同，数学学问还是让多数学生感到枯燥，在课上要留意多设计表达数学魅力的环节。 七年级上册数学教学反思5 从学生的作业中反应出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的表达不太清晰，局部学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提示我今后的教学中在关键的学问点上要下“功夫”，切不行轻易的解决问题（想固然）。备课时应当多多思索学生的详细状况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完善。 1、去分母后原来的分子没有添加括号。 例1：解方程。 分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应当添上括号。 2、去分母时最
11、小公倍数没有乘到每一项。 例2：解方程。 去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特殊是不含有分数的.项。 3、去括号导致错误。 4、运用乘法安排律时，漏乘括号里的项。 例3：解方程。 去括号时没有把括号外的数安排到括号中的每一项。 5、括号前面是“”号时，去括号要使括号里的每一项变号。 七年级上册数学教学反思6 本节课是在学习了同类项的根底上，对同类项进一步的运算的强化训练教学。 教学的设计比拟合理，题目适当，时间恰当，并注意学问的前后连接，照看更多的中差生。对于例题的教学，我也是充分发挥学生的”主体性，启发学生进展整式的加减时，要先观看，再下手，归纳出一找、二移、三并的步骤，我觉的课堂的有效性效
12、果还可以。通过多媒体呈现习题，节约了大量的时间，充分利用了珍贵的课堂40分钟。 但在教学过程中我觉得还有如下圆满：板书方面做得不好，没能充分利用好黑板，自己的板书也很乱，没有美观性。学生的争论与合作学习还需加强，争论问题还不够深入，多数时间还是以个别答复为主，虽然很多个别答复特别精彩，但仍需留意争论形式的变化，让学生从合作学习中有所提高，从与它人的沟通中碰撞出思维的火花。另外，还需加强的是学生发觉问题力量的培育，多数问题的发觉还是在教师的指导下完成的。假如能到达学生提出问题，小组争论，全班解决，那效果更佳。 在今后的教学中，肯定要把握好课堂进度，留给学生足够的板书时间；另外对于上多媒体课要提高
13、应对偶发大事的力量，做到敏捷处理，不慌不乱手脚，准时调整教学方式方法，顺当进展课堂教学；还有，就是要不断提高自己的教学水平，启发到位，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。 七年级上册数学教学反思7 备课中的困惑 教材中的做一做是折报纸，一方面学生在折纸的过程中会不会沿着同方向对折纸，假如学生随便对折，那么对折后报纸的层数就不太好数；另一方面折纸活动和拉面的情景在某些方面是否重复？在和其他教师沟通过，我最终舍弃了折纸，直接用拉面情景引入，详细做法如下： 师：手工拉面是我国的传统美食，今日教师要现场制作拉面。首先将面揉搓成1根长条,这里用绳子代替，我们只考虑面条的根数。手握两端用力拉长,然后
14、对折,每次对折称为一扣,为了同学们看的更清晰，我把它剪开，现在面条是几根？我连续拉扣一次，面条是几根？ 生齐答：2根；4根。 （我给学生供应的绳子最多只能拉扣6次） 提问：（1）假如拉扣8次呢？你是如何得到这个数字的？ （2）观看等式右边的算式，算式里的因数有什么特点？ （3）你有没有简便的方法表示它们？ （引出课题，板书：2.6有理数的乘方(一)） 教材中的议一议是让学生举生活中的实例，学生一般只能举出正方形的面积表示为，正方体的体积表示为，那么表示什么呢？学生在现实中就很难找到它的现实意义。所以，我上课时回避了这个问题，直接由拉面的情景引入了乘方的定义。 课后的教学反思 本节课从现实生活中
15、的详细情境动身，详细地阐述了乘方的概念，在教学过程中应用了“自主合作争论探究沟通”的教学方法，教师始终发挥着学生的主体作用，教师只是起到一个“引导帮忙点拨”的作用。学生在小结时，对简单消失的错误概括地特别全面，甚至把课堂上没消失的错误也进展了举例，如：不能写成26。可见，本节课学生对新知的把握状况教好，教师有效地完成了教学目标。 七年级上册数学教学反思8 一、几个教学内容的处理 1、章前图的处理应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不行随便放弃；同时自然引入本章话题。例如，第一章从自然数到有理数是闻名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。在学生观赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热
16、忱，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把留意力关注到两地的气温柔海拔高度这两个因素上来。由于气温有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。为了精确的刻画这些量，就要引进新的数。这就是本章学习的主要内容。 2、节前图、节前言的处理节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学供应了实际背景，是课堂教学中情境导入的最正确素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。例如，第四章第一节用字母表示数节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水”让学生在开心的吟唱中
17、承受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明白。又如第三节求代数式的值节前图、节前言，从计算时差开头，利用学生对我国申奥胜利的骄傲感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了对学生爱国主义教育，表达出课本内在的教育价值。 3、作业题的处理我们知道学习是终生要做的事，那就应成为生活中最欢乐的事。故要敬重课标的建议，明确作业题的要求，让学生更多地体验胜利，不能挫伤学生的学习积极性。基于这样的”理念，我是“重视A组题，关注B组题，用好C组题”。同时把完成作业题的时间放到课外，但不减课堂容量，而是在设计教学过程中给学生更多的合作、沟通、评价等活动的时间，以期更好地培育学生的力量和思维品质。 二、必
18、需到达的目标 1、突出问题解决的意义、过程、方法，让学生充分经受数学学问的形成与应用过程这是指的是波利亚的解决问题模式，更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去，形成一种解决问题的主要手段之一，或者说当有问题需要解决时，学生会用这种方式去解决。 2、适度表达建构主义和活动（观看、试验、猜想、尝试、推理、沟通、反思等）教学的思想。 （1）构建“问题情境数学活动抽象概括（建立模型）稳固、应用和拓展”课堂教学模式，切实转变“注入式”。 （2）鼓舞学生自主探究与合作沟通相结合的课堂学习方式。 三、必需重视的几个问题 1、概念教学概念的形成与稳固两个方面。 2、学生的自我评价、相互评价自我评价：获得胜利，
19、增进自信；相互评价：学会观赏、学会鼓舞。 3、兴趣的激发阅读材料导学、双语尝试、计算机辅学等。 4、教材中的教育素材表达现代气息，如水资源、爱护动物、人口、环境、纳米技术等。 5、合作学评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参加状况，更应关注小组的整体状况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。另外，教师在设计“合作学习”这一教学环节时，应结合教学内容实际、学生实际等因素，确保有效。 七年级上册数学教学反思9 本节
20、课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经消失过，如何让学生在已有的学问根底上更高一个层次熟悉方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，制造一个问题情境引发学生的认知失衡。其次步，通过一个生活实例让学生进展思索、分析、总结归纳出新学问。第三步，介绍新学问的文化背景，对学生进展数学文化的渗透，同时为学习有关概念进展铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进展反
21、思： 一、胜利之处 1.对学生进展了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经消失过，初一再次学习方程应当让学生们更高一个层次熟悉方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、宠爱数学，展现数学的文化魅力。 2.分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。为此我在“练一练”的环节里设置了A与B两组练习，A组练习的题目已经帮学生设定了未知数，重点训练学生找相等关系、列方程；
22、B组练习的题目要求学生独立设未知数列方程，要求学生能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。 3.恰当使用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到初一学生的年龄特点，使用了很多卡通动画效果，有效地吸引学生的留意力。多媒体设备的使用不仅大大地提高了课堂容量，而且还可以展现学生的作品（课堂练习的解答），准时订正学生书面表达的错误，标准解题格式，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不标准，解题步骤混乱等不良现象。 4.营造了宽松、和谐的课堂气氛。本节课的教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进展互动，让学生充分发表自己的看法，准时给学生鼓舞与确
23、定，消退学生由小学升入初中因环境变化而引起的心里障碍，激活学生的思维，保持学生参加课堂学习的积极性。 二、缺乏之处 1.教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进展总结归纳。本节课在引出一元一次方程的概念以后，设计了一组推断题对一元一次方程的概念进展辨析。课后我想到这节课的难点是如何找相等关系列方程，应当淡化概念，假如删去这道练习题就可以让学生有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本节课的难点。 2.对学生状况不够熟识。由于本节课是初一学生入学后一个月进展的，所以我对很多学生还叫不知名字，虽然课堂上可以用手指着某某同学回答下列问题，但是课后认真想来，做好中小学数学教
24、学的连接工作不仅仅是教学内容设计上的连接，而应当是多方位的连接，其中就包括教师应尽快了解、熟识学生，这样可以帮忙消退学生刚升入初中的很多不适应。 三、对中小学数学教学连接的思索 （1）加强新旧学问的联系 初中的很多数学学问都是小学学问的连续与提高，因此要搞好中小学数学教学真正意义上的连接，每一位教师都应当熟识并把握数学课程标准的教材体系，而且我们还要熟悉处处理好中小学数学教学的连接问题并非只是小学与初一教师的事情，其实整个中学阶段有许多的学问点都是在小学的学问根底上进展拓展和延长的，如初二学习的“轴对称”及“等腰三角形”的学问在小学都消失过。 （2）渗透数学文化的教育，保持学生学习数学的兴趣
25、从小学到初中，教学内容更抽象，更加符号化，有一些学生在努力学习数学的同时，渐渐地厌烦、冷漠数学，这主要是应试教育环境下的数学教学，对数学学问的积存、数学技巧的训练等工具性价值的过分关注，使数学学习越来越枯燥无味，所以我们教师应当让学生一进入中学的课堂，就呈现给学生一个多姿多彩的数学世界，在课堂教学中时时表达数学作为一种人类文化的魅力，保持住学生对数学的学习兴趣。 七年级上册数学教学反思10 9月21号学校组织了九课全体任课教师赴马牧池中学学习教学阅历,听了俩节数学课收获较大. 教师的教法各有风采,但都是以学生为中心,通过小组合作学习,合作竞争,把时间还给学生,让学生有足够的时间去探究,解决,不
26、讲求该节课的内容完成如何,重在讲求解决问题的力度,深度,范围的大小.这样的课能促进学生思维的进展,教学效果较好. 课上学生忙，课前教师忙。要想课上学生不懒，需要教师课前不懒。只要教师课前做好细心的”预备，备好教材、备好学生、备好学法指导、备好-，课堂上，学生在教师的指导下展现自我、放飞自我，这样呈现出的课堂就确定是有用课堂、高效课堂了。 总之,做到了教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者,真正成为学生学习活动的引导者,成为学生学习的参加者.我想在这样的教法下,在教师每节课的不断积存总结下,阅历会越来越丰富,培育学生的学习力量越来越强 七年级上册数学教学反思11 本课的教学内容在初一阶段属
27、于认知较难的局部，学生对数的扩大还不能快速承受。所以在教学过程中应当循序渐进，让学生有自己的探究、思索、分析、归纳的过程。而不是简洁粗暴的直接代替，给出结论。充分采纳引导的教学方式，让学生能够自主进展，加以引导和帮忙。使学生的自主学习力量以及归纳概括的力量得到提升，积极性高，带动课堂早期教学案例分析报告1.3.1有理数的加法-苏丹气氛。但是初一的学生这方面的力量相对缺乏，还需一个培育的阶段。有些认知难免有偏差和缺乏之处，我总结了： 1、存在的问题 （1）学生的计算力量有待提高，对概念的理解不透彻有理数加减运算的实质就是运算结果的符号确定和肯定值的加减两个步骤。但学生首先搞不清符号问题，计算类型
28、区分不清。导致计算错误较多。其次肯定值的加减不知道是何种状况下进展，就是由于对概念法则的理解不透彻。所以这局部学问的学习要让学生多思多练，才能熟能生巧彻底把握。 （2）课堂气氛不够活泼，学生没能放开手脚自主学习，我在上课时语言和表情太过严厉、直白，学生不自觉的就受到影响。回答下列问题不够积极，不敢畅所欲言表达自己的想法。小组活动时，设置了问题和任务但时间稍有些短，学生没能完全归纳总结出自己的想法。在今后的学习中应当大力改良。 （3）对消失错误的地方要反复强调和加强练习学生出错的地方就是最薄弱的环节，应当在课堂上具体分析和强调。然后针对此类问题多做练习，到达强化稳固的目的。 2、改良的措施： （
29、1）转变师生角色，精确定位，转变课堂教学风格。不越位，营造和谐、公平、民主气氛。教给学生自学的程序和方法。 (2)创设自主平台，培育良好的自主学习力量。引导学生积极参加学习。激发自主学习的动机，让学生在学习中寻求欢乐，欢乐中产生兴趣，兴趣中产生产生求知的渴求欲。给学生成长的空间，供应自主、合作、多方参加的时机，真正让学生成为学习的仆人。 (3)分层教学，给学生设置不同的梯度的题型。表达由易到难，由浅入深的思路。给学生供应难度题，才能体会到解决问题过程中的欢乐，享受胜利的喜悦。 (4)培育学生的自信念。许多学生由于自身的根底和力量相当的不自信，羞于表达，没有解决问题的决心和信念。所以要感动学生，
30、感化孩子，树立自信念。 课堂上平视学生，课余建立良好的互动关系，实施感情教育，助其成才。 七年级上册数学教学反思12 课堂上设计了五个教学环节。 1、创设情境，激情引趣。 2、合作探究，发觉新知。 3、稳固应用，体验胜利。 4、开放训练，拓展思维。 5、小结反思，布置作业。 利用学生熟识的动画片导入，创设情境，集中学生思维的兴奋点，激发学习动机。探讨有理数减法法则时，学生经受了利用旧知计算温差，比照观看，发觉、总结、验证规律的”过程。从而进展学生探究意识，合作意识。培育学生归纳概括力量和语言表达力量，使学生进一步熟识有理数减法法则。趣味数学题的设计，培育多向性思维，发散性思维。学生参加设计热忱
31、非常高涨，较好的培育学生创新力量和实践力量。使他们感受到数学学问来源于实际，利用数学学问又效劳于生活。反思小结，浓缩学问要点，到达三维教学目标的融合。 通过本节课，使我深深感悟到实施新课标，必需充分表达以学生为主体。从学生活动来看，动脑、动手、动口，多种感官参加学习；从形式看，学生口答，笔答，抢答，板演，同桌沟通，小组争论，好朋友间探究等形式多种多样，气氛活泼，积极性高。比拟充分的表达课堂是学生的学习天地。 七年级上册数学教学反思13 核心提示：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认
32、知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。让. 一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的力量。 数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，我必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀
33、的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。 二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参加 1、主动探究，编制口诀 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。 2、利用规律记忆口诀。 7的口诀相对较难记忆。人教版小学二年级数学上册7的乘法口诀教学反思文章人教版小学二年级数学上册7的乘法口诀教学反思出自的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,
34、并能解决相应的简洁实际问题。使学生进一步增加自主学习的力量以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。. 7的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经受编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7 的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。使学生进一步增加自主学习的力量以及与同学合作沟通的”意识,获得一些胜利的体验。 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。人教版小学二年级数学上册7的乘法口诀教学反思教学反思。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两
35、个乘法算式。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。 低年级小学生的身心进展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。假如教学活动机械单调，学生的感受确定难言欢乐和幸福，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生进展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活泼、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意教师和学生的信息传递，学生之间的沟通反应，学生与教师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，有同桌、小组争论商议，强调了学生的合作探究、自主实践、沟通
36、探讨。学生通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了学生积极探究、自主创新的学习精神。 本节课也有许多缺乏，如没有让学生谈谈哪些口诀比拟难记？哪些口诀记忆比拟简单？没能更好的解决记忆口诀的目的，很好的突破教学难点。又如课堂练习的设计没有表达出层次性。尽管我在教案设计的过程中也有充分考虑，作了细心的预设，但是在最终详细的课堂教学中，由于时间关系没有得到真正的落实。与生活联系的练习相对较少。 七年级上册数学教学反思14 一元一次方程是学习其他方程的根底，一元一次方程的解法是重点，一元一次方程的应用既是重点也是难点，因此在复习阶段，这一章的内容也显得尤为重要，
37、下面结合教学中的实际状况谈一下复习一元一次方程的过程中消失的错误： 在复习一元一次方程的解法时，也强调了步骤去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，但在去括号时学生往往只注意强调符号而忽视了去括号时要应用安排律都要乘以括号里的每一项，如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各别学生错做成6x-4-7x+6=12。 一元一次方程与有理数加减或整式加减类比拟少，许多学生在有理数加减乘除混合运算时常常去分母或在解方程时了消失“原式=”这样的错误。 如：当分母中含有小数时应先整理方程然后再去分母解方程，如：学生在整理时常常把-1也扩大倍数这一点与去分母混淆，应向学生指明，整理方程这一步是利用
38、分数的根本性质将公式的分子与分母扩大一样的倍数结果不变，而去分母是利用等式的性质。 以上是对复习一元一次方程这一章的教学反思，在日后的工作要常常反思、多做反思、准时找出问题，克制在工作中的错误和缺乏。 七年级上册数学教学反思15 角的度量与表示一课是学习了线段、直线和射线后的一节课，是对前面学问的应用，也是后面学习平面几何学问的根底，是讨论三角形、四边形重要的内容.这节课使学生通过实际生活中对角的熟悉，建立起几何中角的概念，并能把握角的定义方法，使学生把握角的各种表示方法. 角的定义和角的”表示法是本节的重点也是难点.这是由于角的个数在查找时简单出错，对角的表示由于有四种方法所以学生简单混淆，
39、要稳固几遍，并让学生对角的表示多练习，这也是后面必需把握的内容. 本节课我采纳启发式教学.新课程要求学生是课堂教学的主体，教师是主导，是课堂教学的组织者、参加者和指导者.教师主要是引导学生学习，让他们成为学习的仆人，让他们进展学习活动，所以选择这种教学方法. 本节课课后我有以下几点收获： 1.让学生了解这一章的总体学问构造，学生熟悉到几何图形是由简洁到简单的组合过程. 2. 加强数学的实践性，养成学生联系实际的好习惯，提高他们解决实际问题的力量. 3.通过角的不同表示法，使学生看到解决一个问题有多种方法的好处，为培育学生的发散性思维打下根底. 4.角的各种表示法要反复练习，尤其是从一个顶点动身的角有两个以上时，肯定让学生写对，并告知学生在没有特别要求的状况下，最好用数字表示角，这样既简便又清楚. 【七年级上册数学教学反思】