《人教版七年级上册数学教学反思（22篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册数学教学反思（22篇）.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版七年级上册数学教学反思（22篇） 最近，我在初一（4）班上了一节数学公开课，课题是3.4实际问题与二元一次方程组其次课时“销售中的盈亏”，本节课是探究课，在教学中我采纳小组合作沟通探究的教学方式，在教师的时事点评和引导下，让学生自己动手，动口，动脑，计算，归纳销售中的常用公式，力求表达自主，合作，探究式学习，让学生在“轻松，和谐”的课堂中高效完本钱节学习任务。本节课我的教学过程主要分六个环节：第一，设计情境，激发学生学习兴趣，引入本节课课题；其次，尝试练习，熟识公式；第三，探究销售中的盈亏问题；第四，小组展现，解决探究问题；第五，稳固练习，提升力量；第六，归纳总结销售问题中常见的四个量
2、之间的关系提炼解决问题的方法。 反思本节课的教学，胜利之处有： 1.设计情境，引入课题，表达教学来源于生活有效劳于生活的理念，“汉滨初中对面的电脑城中销售一种路由器，先将进价提高20%，后再降20%出售，卖96元一台，问商家是盈是亏？”通过本问题，起到两个作用，一是引入课题，二是对待问题的方式不能只看外表而做出解答，必需用数量关系进展计算在做出推断。 2.精选练习，到达让学生熟识公式的目的。 3.化解探究问题中的难点，把问题细化为6个小问题，便于小组分工合作，准时完成任务。 4.采纳小组合作学习，充分展现学生探究问题的全过程。 5.在教学中能鼓励性的语言去鼓舞学生大胆发言和展现，让学生在比拟轻
3、松和谐的课堂气氛中完成学习任务。 回忆本节课，我觉得在一些教学设计和教学过程中还存在着以下缺乏之处： 1.不能正确的把握各个环节的时间，为到达预期的学习效果。学生的语言表达力量和概括力量也有待进一步的提高。 2.在教学中未注意学生思维多样性的培育。我总担忧学生说错，一开头就让学生沿着我预先想好的方向去思索，掌握了学生的思维进展。 3.分层，分题组布置或推举作业方面做的很不到位。 4.给学生思索问题的时间不充分，很急躁。 5.学生的参加度还有待进一步提高。 教师只有把学习的主动权交给学生，把思维的过程还给学生，使问题在分组争论、合作沟通中得以共同解决，才能把自主、合作、探究的新型学习方式落到实处
4、，才能还课堂以原来的面目，学生是学习的主体，是课的堂的主体。 七年级上册数学教学反思 篇2 一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的承受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改，别有洞天。 一、胜利的阅历和感受 1、沟通让学生共享欢乐和共享资源 学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进展活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的
5、欢乐，共享彼此的资源。 2、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，教师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了教师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开头活泼起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。 3、创新设计让学生表达积极向上 在
6、学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进展了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由教师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展现出来，并说明自己的创意。最终，教师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进展总结，学生再自己进展小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 4、合作探究给学生带来胜利的愉悦 “统计图的选择”教
7、学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视播送等媒体，或对他们感兴趣的问题绽开调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。 5、利用多媒体教学软件自我探究 在教学七巧板中，教师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，转变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。
8、二、缺乏和今后在教学中应留意 1.营造有利于新课程实施的环境气氛。 2注意新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。 3进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增加自己是学生学习的促进者、教育教学的讨论者、课程的建立者和开发者，向开放型的教师迈进。 4努力提高自己的业务力量，特殊是驾驭堂的力量和教材的力量。探究适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。 5不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作力量，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地帮助教学，
9、提高课堂教学效率、课堂教学质量。 6教学讨论侧重于： （1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨； （2）怎样详细落实“使每个学生都能得到充分的进展。”； （3）课堂教学模式的探究； （4）和同行的教学沟通。 本学年所任教的（1）班与（2）班中，（1）的学生生性好动任性，自制的力量比拟差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的根底上，留意开掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与鼓励，增加他们的自信念。如袁鹏同学平常不太安份，但数学测评做得比拟多，我准时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。而（2）班的学生有好几个根底较差，承受力量较弱，我反复强调会与不会只
10、是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。 七年级上册数学教学反思 篇3 七年级新生一开头面对的就是有理数的熟悉与有理数的运算。有理数的熟悉，只需通过例举生活中相反意义的量，便可以很快熟悉负数，进而较为全面熟悉有理数。而有理数的运算却不是一蹴而就的，其中包括五种运算：加、减、乘、除、乘方。这几种运算中，又以加减法最为根
11、底，最难把握。 首先，有理数的加减法，是建立在肯定法则之上，但仅靠盲目的背法则来应对加减法，是不行取的。数学的学习不是文史类的机械背诵，应是在法则制约下，依靠灵动思维解决问题。 因此，个人认为，在学习加减法之前，就应顾及到将来加减法这一拦路虎来势之凶狠，为扫除这一路障先做好充分预备。这个预备就是： 一：让学生深刻熟悉正数、负数、零。长期以来，学生局限于正有理数的运算，对负数的参加会很不适，对负数认知的程度直接影响以后学习有理数的加减法。 二：数轴的教学。数轴是新生面临的又一新概念。它是很多解决数学问题赖以依靠的工具，也是数形结合思维的最初表达。有了数轴，有理数的加减变得“可视化”。 三：相反数
12、、肯定值、两个重要概念的把握。尤其是肯定值，相对较难理解，却是做加减法的重要理论。 有了以上学问的预备，在套用加减法法则时，不再是简洁条文的背诵，学生对枯燥的数学语言和记忆有关法则不再缺乏兴趣，学习便变得是件特别满意的事情。 固然，我不主见只要学生生硬依照法则行事，在法则熟透余心后，更应启发学生用自己的思维方法理解加减法法则的内在意义。比方：3+（5）的值可理解为3与-5正负抵消后的结果，甚至35的值也可以理解为3与-5正负抵消的结果。其实把握了加减中的本质意义，于自然而然当中便得到了结果，至于用了哪条法则，不必去管了！ 七年级上册数学教学反思 篇4 为了协作学校的课堂教学改革，经学校讨论打算
13、，全体任课教师于9月27日-9月30日进行了一场为期四天的相互听评课学习的教研活动。9月26日下午，在学校的例会上，学校领导首先进展了讲课前的发动大会。校领导首先对马牧池中学的教学阅历进展了介绍，结合我校的实际进展了具体的分析（课改的必要性）。指出我校的教学改革思路，以及需要开展的课堂小组合作学习的实施状况。接着，王校长介绍了我校的课堂教学改革的现状，并且提出了改革中的困惑。 在这几天的时间里，我共听了六节课。听课后教师们结合着所讲的课进展了评课研讨，教师们进展了热闹争论。到达了预期的效果，收获了许多。 给我印象比拟深的是八年级三班任守昌教师的讲课，这节课的胜利之处是学生课堂表现活泼，争论热闹
14、，小组学习的效果明显。注意了平常学问的积存，第一个环节首先是学生进展预学案的处理，其次个环节教师把预学案的题让小组进展展现，让各小组学生到黑板上展现问题，然后进展小组争论。对于存在的问题，在组长的组织下，然后进展争论。第三个环节各小组进展展现。最终总结。这节课充分利用了墙壁上的小黑板。极好的训练了学生。 其次个印象比拟深的是九年级三班的王孝德教师，讲课幽默幽默，在学生小组活动参入度不够的状况下，教师能准时用幽默的语言，激发学生的学习兴趣，对于比拟沉闷的数学课，是一个很好的典范，值得我们数学教师学习。本节课条理清楚，学生参加面广。 第三个总的特点是：九年级学生在展现小组合作学习中，参加度不够积极
15、，小组展现不到位，这需要教师和班主任把学生主动学习的积极性发动起来，所以课改是难得，但是我们有信念通过我们的努力能把我们的课改搞好，并且搞上去。在所听的其他教师的课，还是与我们的课改有肯定的差异，不过我们会努力的。 通过这些课的听评学习，我感受最深的是学生的自主学习意识不够强，学生学习习惯的养成还是比拟好的。我认为，无论怎样的教学方式，只要能把学生的学习积极性调动起来，让学生学得深入，学得扎实，课堂也就到达了高效。 七年级上册数学教学反思 篇5 一、问题的引入 在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生剧烈的求知欲。我设计以下三种情境：A、温度计 B、珠穆朗玛峰、C
16、汽车站牌问题。我感觉在问题引入上问题有些简洁，使学生思索的范围过于局限。没有消失比拟热闹的学习气氛。所以问题的引入应加大深度，应具有肯定的挑战性。 二、问题的探究 在问题的探究上，我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在布满奇怪心的状态下，在教师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。但在整个的实施过程中消失了一些问题，比方：在概念的得出上学生的总结消失了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生消失的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生力量的提高特别有帮忙。 三、习题的配备 整个习题的配备大致是按从易
17、到难的挨次排列的，面对全体学生，采纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生相互提问，以促使学生积极踊跃的参加到教学活动中来，制造一种轻松的学习气氛。但我总体感觉习题的量不够充分，学生的练习时机较少。最终找了两名学生，在数轴上表示出一些数，发觉暴露出许多问题，所以还有待于进一步训练。 七年级上册数学教学反思 篇6 初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学学问点虽然许多，但都比拟简洁。许多同学在学校里的学习中感受不到压力，渐渐积存了许多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。 现的初二学
18、生中，有一局部同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发觉跟不上教师的进度，感觉学习数学越来越吃力，盼望参与辅导班来弥补的。这个问题究其缘由，主要是对初一数学的根底性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中常常消失的几个问题： 1、对学问点的理解停留在一知半解的层次上； 2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的对待每一道题，缺乏举一反三的力量； 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题； 4、解题效率低，在规定的时间内不能完成肯定量的题目，不适应考试节奏； 5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的学问点； 七年级上册数学教学反思 篇7 做得较好的方面： 1、本课的学
19、问要点是经受探究完全平方公式的过程，了解公式的几何背景，会应公式进展简洁的计算，教学已根本到达了预期目标，能突出重点，兼顾难点。 2、本节课上学生体会了数形结合及转化的数学思想，并知道猜测的结论必需要加以验证；授课思维流畅，学问发生进展过渡自然，学生简单得到一些结论但在教师的引导下又使问题的探讨得以不断深入，学生思索积极、气氛活泼，教学效果较好。 做得缺乏的方面： 1、应当引导学生用文字概括公式的内容，从而培育学生抽象的数学思维力量和语言表达力量。 2、对需要帮忙的学生进展针对性的个别指导较少。 3、对于学生计算中存在的问题应让学生自己纠错，教师不应全权代劳。如利用两数和的公式计算(a+b)2
20、环节，两位学生分别叙述自己的想法之后，教师应当让全体学生依据其方法进展计算，自主验证，即使有些学生写不出来，也会由于经过思索而印象深刻，假如为了节约时间教师自己代劳，那样就不能够充分表达学生的主体作用，而且效果也较前者差些。 七年级上册数学教学反思 篇8 核心提示：有幸参与南岗区第29届百花奖并执教7的乘法口诀一课，对于青年教师的我来说，是一段珍贵的经受。在这个过程中，我收获了许多学问，历练了自己的教学技能。在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编. 有幸参与南岗区第29届百花奖并执教7的乘法口诀一课，对于青年教师的我来说，是一段珍贵的经受。在这个过程中，我收获了许多学问，历练了自己
21、的教学技能。 在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并非难事，学生根本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展现时机，多向的沟通互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。 1、把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。 在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过观看拼摆的七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们以前学的学问计算得数太过麻烦，还会影响精确率，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。 2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思
22、维。 为了挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合统计表和乘法算式去探究“7的乘法口诀”的隐秘，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生根本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。在编制口诀的过程中，留意引导学生表达自己的想法，这句口诀师怎么编的。为后续的记忆口诀做铺垫。 3、让学生合作学习，取长补短。 在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2
23、个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。人教版小学二年级数学上册7的乘法口诀教学反思人教版小学二年级数学上册7的乘法口诀教学反思。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的阅历，使自己变得和他们一样快。 4、在生活中查找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。 缺乏的是在教学中，为了提高学生的兴趣并夯实根底，在编制口诀和记忆口诀环节用时过长，以至于在稳固练习阶段时间缺乏，练习不够充分。在今后的教学中，我还要加强课堂上的准时调控力量，努力提高课堂教学的实效性。 七年级上册数学教学反思 篇9 回忆这一节课，既
24、有胜利，又有缺乏的地方，为能更好地从事教学工作，将本课总结如下： 在这一课教与学的过程中，我力图表达新新课标提倡自主学习探究、合作沟通、实践创新的学习理念，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的参加活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正的理解和把握根本的学问技能、数学方法，同时获得广泛的数学活动阅历。 在教学过程中，努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，鼓舞学生提出问题；学生自主学习，独立思索，合作探究，解决问题，使学生在学习过程中，做了学习的仆人，素养得到提高。 充分运用现代信息技术，把其融入到教学中，多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花。利用电脑展现给学生几何体的
25、组合模型，并且让模型动起来，这样学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向观看它，验证自己的猜测，学生体会到观看一个物体要全面地、 多角度、透彻地观看，这有助于学生良好思维品质的培育。 在实施开放式教学过程中，注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学生主动探究、敢于实践、擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 本节课的胜利之处： （1）导入新奇。课题提示自然，这是本节课的一大亮点。 （2）通过小组合作，让学生主体参加，探究新知，充分表达了以学生为主体的新理念； （3）利用多媒体联系实际。生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，学生必定要感到枯燥
26、乏味。本节课我能让学生感受到数学和生活的联系，感受到数学的确就在我们身边。 （4）内容安排从简洁到简单。从详细到抽象，从低层次的绽开到高层次的结合，不断深化，培育了学生的空间想像力量。 （5）在学生已把握本课学问后，设计了一个同位竞赛的活动，让学生自己搭建立方体画主视图和左视图，让学生充分发挥自己的想像力，给予学生一个更为宽阔的空间。 从教学的过程来看，应当说较好地落实了上述设想，但也存在一些问题，需要在教学中进一步解决： （1）整合后的课堂，时间显得紧急，需要教师精确把握。 （2） 对圆锥、圆柱、棱柱等较难理解的三视图的问题，没有作补充，没有让学生有一个对此进展动手操作，充分熟悉。 （3）留
27、给学生沟通和总结的时间偏少。 常言道：问题是进步的阶梯，缺憾也是一种美。它将鼓励我连续深入地讨论初中数学课堂教学，为提高课堂效益作出不懈地努力。 七年级上册数学教学反思 篇10 去括号法则是其次章整式的重点和难点，同时它又是解方程的必要步骤，可见这节课的重要性。在这节课的预备上，我照旧选择学生身边的事例作为教学动身，探究去括号前后符号之间的变化规律，这些规律的探究培育了学生归纳、概括的力量，使学生建立初步的符号感。去括号法则的探究是从学生过去熟识的运算律入手归纳出来的。运用法则去括号时，开头学生的确简单搞混乱，由于刚探究出来的东西究竟是新生事物，学生的认知水平不行能立刻承受，所以必需经过练习，
28、依据实践，经过练习学生还是能坚固把握法则的。 以下是对整式加减去括号法则这节课的教学反思： 一、本节课亮点。 充分的调动了学生的积极性。在教学引入中，我设置了一个学生身边的事例。如：小明原来有a元钱，妈妈给他b元，爸爸给他c元，他现在有多少钱了？学生观察这些问题和自己息息相关，学起来就更有兴趣了。 二、存在的问题。 课堂内容没能很好把握。虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对去括号法则的把握仍浮于外表，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成根本的课堂任务；学生一节课下来还是少了练习的时机，看来对求解的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反应会显得
29、更加适合。 三、改良及补救的措施。 针对学生对学问的把握浮于外表的现象，首先是在学生总结完后，让他们自己仔细体会。本节课没完成的任务，盼望能在下面的时间里尽快进展补充，让学生能准时对学问进展把握。 七年级上册数学教学反思 篇11 胜利之处：通过在数轴上表示2和-2这两个数，又借助上节课观看在数轴上表示这两个数的点的位置关系，进一步了解在数轴上表示互为相反数的两个点分别位于原点两旁，且与原点的距离相等学生精确把握了相反数的定义，并能化简较繁的符号，运用还算敏捷 缺乏之处：引出相反数的定义，并对定义进展讲解与强调，如“只有和互为”怎样理解？接着通过练习加深对相反数的理解，没有利用“正数的相反数是负
30、数，负数的相反数是正数”练习题，让学生自己观看总结并归纳这一规律，而我是直接的告知学生，我遏制了学生探究学问的思维空间在以后的教学中肯定要多想、多思索、多讨论，不能说把每一个环节都做得很完善，但要求自己尽力做得更好！ 需留意的几个问题：（1）留意师生互动，提高学生的思维效率（2）针对学生的盲区，出相应的练习稳固（3）本节课还学习负号的意义，教师多在这种类型题目上加强练习在今后的教学中，准时找出课堂上消失的共性问题，利用课后准时订正，然后做针对性练习来稳固盲区，强化课堂薄弱环节，使课堂走向优质高效化 七年级上册数学教学反思 篇12 刚上完整式的加减，觉得预备了很久，但讲完后发觉还是消失了许多问题
31、，我就教学过程做一点回忆和思索。 对于创设情境引入新课的问题，设计还很好的，用学生去小卖部买东西为例，让生体会到数学在你的四周。 对于探究新知环节，有前面的问题自然过渡到新课上了。其整式加减本质就是合并同类项。 通过实践，在对教材的整合中，削去枝叶，使学生轻装上战，突出了重点，加强了练习，让学生在主干学问的循环学习中不断充实学问体系、完善学问构造，形成力量。在本节课教学过程中，感觉最深的就是教师要专心的去设计教学，让学生多一些参加的时机，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好许多。以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在欢快中学习的乐园。 感到有些缺
32、乏之处： 1由于在新课引入时占用了不少时间，虽然学生可以对同类项的合并有了深刻的理解，但由于时间安排不是非常合理，使后面的内容先化简再求值局部练习不够到位，对于合并同类项并求值的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还需要在下一节课进一步的加强。 2在教学过程中，学生对新学问的学习不应只是通过教师单纯的讲解与学生气械的仿照，而是应当通过学生参加数学活动。我应当更好的引导学生经受学问的形成与应用的过程。从而使学生更好的理解学问，把握必要的技能。坚决学好数学的愿望与信念。 七年级上册数学教学反思 篇13 数学来源与生活，我们的数学与生活亲密相关。数学教学应培育学生自主探究学习的力量，自主探究不仅是学
33、问的构建与运用、技能的形成与稳固，也包含了生活阅历的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。 在本节课的教学中我从课件展现生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念，在复习学生前两个学段学习的几何图形的根底上，引出了立体图形与立体图形的概念。结合实例，使学生感受到几何图形与我们的生活息息相关，了解图形与几何学问在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣。 在教学中以学生为主体，以探究为主线，实行合作沟通的探究式进展学习，课堂上学生积极主动，不断消失学习的欲望和热忱，使学生的学问得到稳固的同时使生活阅历、学习方法等得到提高。通过本课的教学，我感到比拟胜利的地方有以下几个方面
34、： 1、利用课件展现图片，联系生活实际，激发学习动机，调动学生的积极性。使学生以最正确状态投入到学习中去。例如：给学生（多媒体课件展现）实物：茶杯（圆柱形）、苹果、乒乓球、漏斗、长方形和正方形包装盒让学生观看、思索、联想，逐一引导学生积极答复，点评后归纳出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等根本的立体图形。 2、面对全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参加到课堂中来。 上本节课以前，我让学生自己制作了长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥、四棱锥等立体模型。通过动手操作培育了学生动手操作力量同时也加深了学生对立体图形的熟悉。在争论沟通的根底上总结出立体图形的种类：柱体、锥体和球体。通过直观的观看、学
35、生自主探究，合作总结出各种立体图形的特征，培育了学生的观看力量。让学生口语表达或板书，制造时机，鼓舞学生动手动口，以到达教学要求。准时借助多媒体展现来指导学生，促进思维力量的进展，最终再指导学生用简练的语言概括教学问题。增加学生的自主学习力量，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题。学会能在不同的角度去探求生活阅历从而让学生掌 3、教学在进展小组探究、合作沟通的方式，以培育学生的创新精神。教学中通过小组合作沟通总结出棱柱、棱锥的面、顶点、棱之间的关系。探究性学习关注的不仅是探究成果的大小，而是注意探究过程和方法。在探究的时候，适当把握时间，能依据学生的探究状况准时引导。从而到达最优的探
36、究效果。细心学生在微小之处提出的.怀疑要擅长引导学生自己用所学学问去区分，并取得最终合理解释。分小组让学生争论、沟通，教师巡察过程中发觉好的例子，推举让全班学生共享。 4、给学生供应了展现的时机。让学生通过画不同方向（正面、上面、左面）观看立体图形所得到的平面图形，体验了立体图形与平面图形之间的相互转化，从而培育了学生的空间观念和空间想象力量。 5、让学生举出身边的几何图形实例，并分析其立体图形构成。利用实物的形象优越性，通过类比加深加强对新学问的理解和把握，同时也培育了学生从详细到抽象的形象思维力量。 整节课，始终注意学生积极性的调动，帮忙学生设计恰当的学习活动。通过展现让他们发觉自己的价值
37、，同时准时的表扬鼓舞，增加他们学习数学的信念。教学过程中营造宽松和谐的学习气氛。使学生感到学习的必要性和趣味性，能更好调动学生投入到自主探究的学习活动中去。固然本课还存在许多的缺乏，我认为在以下方面。 1、 自主探究时间有点长，导致展现过程时间有点紧。 2、小组展现过程中，有些同学没有展现的时机，只关注到个别积极表现的外向的学生。今后教学中应关注到每位学生，特殊是那些内向的不擅长表达的学生。 3、学生不能对别小组的展现进展合理的评价。 针对以上的问题，在今后的教学中应当留意以下几个问题： 1、加强课堂教学的驾驭力量，要充分安排时间，有紧有松。 2、多给学生的语言表达的时机，即时表扬和鼓舞。 3
38、、多结合生活实际，使学生能置身于问题当中，充分调动学习兴趣。 4、给每位学生展现的时机。 七年级上册数学教学反思 篇14 一、几个教学内容的处理 1、章前图的处理应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不行随便放弃；同时自然引入本章话题。例如，第一章从自然数到有理数是闻名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。在学生观赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热忱，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把留意力关注到两地的气温柔海拔高度这两个因素上来。由于气温有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。为了精确的刻画这些量，就要引进新的数。这就是本章学习的主要内容。 2、节
39、前图、节前言的处理节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学供应了实际背景，是课堂教学中情境导入的最正确素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。例如，第四章第一节用字母表示数节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；”让学生在开心的吟唱中承受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明白。又如第三节求代数式的值节前图、节前言，从计算时差开头，利用学生对我国申奥胜利的骄傲感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了对学生爱国主义教育，表达出课本内在的教育价值。 3、作业
40、题的处理我们知道学习是终生要做的事，那就应成为生活中最欢乐的事。故要敬重课标的建议，明确作业题的要求，让学生更多地体验胜利，不能挫伤学生的学习积极性。基于这样的理念，我是“重视A组题，关注B组题，用好C组题”。同时把完成作业题的时间放到课外，但不减课堂容量，而是在设计教学过程中给学生更多的合作、沟通、评价等活动的时间，以期更好地培育学生的力量和思维品质。 二、必需到达的目标 1、突出问题解决的意义、过程、方法，让学生充分经受数学学问的形成与应用过程这是指的是波利亚的解决问题模式，更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去，形成一种解决问题的主要手段之一，或者说当有问题需要解决时，学生会用这种方式去
41、解决。 2、适度表达建构主义和活动（观看、试验、猜想、尝试、推理、沟通、反思等）教学的思想。 （1）构建“问题情境数学活动抽象概括（建立模型）稳固、应用和拓展”课堂教学模式，切实转变“注入式”。 （2）鼓舞学生自主探究与合作沟通相结合的课堂学习方式。 三、必需重视的几个问题 1、概念教学概念的形成与稳固两个方面。 2、学生的自我评价、相互评价自我评价：获得胜利，增进自信；相互评价：学会观赏、学会鼓舞。 3、兴趣的激发阅读材料导学、双语尝试、计算机辅学等。 4、教材中的教育素材表达现代气息，如水资源、爱护动物、人口、环境、纳米技术等。 5、在“合作学习”中，我们不仅仅只评价学生的学习结果，更应关
42、注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参加状况，更应关注小组的整体状况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。另外，教师在设计“合作学习”这一教学环节时，应结合教学内容实际、学生实际等因素，确保有效。 七年级上册数学教学反思 篇15 通过本课复习，要求到达一要了解，二要把握，三要会用的目的。即进一步了解数据整理、统计图表的意义和用途；比拟娴熟地把握数据处理分类整理的统计方法等根底学问；对统计图表要学会看、学会制、学会用。在复习过程中要依据学
43、生的认知规律安排复习内容和复习形式，扎扎实实地组织好根本训练，重视技能技巧的培育，帮忙学生建立起良好的认知构造。 一、改良复习方法，突出学生主体地位 数学学习是一个再制造过程，整理与复习更应如此。复习时，我避开直接供应给学生一些材料（实物或图片），启发学生把它们排列、统计，或者在“万能表”（方格纸）上涂色，画线，然后背条文，做练习。而是创设一些具有生活化、情境化、问题化的情境，让学生经受收集统计整理分析的全过程，再依据整理复习的要求，分别制成统计表和各种统计图，在这样一个过程里，学生可以进一步体验和感悟统计图表及各种统计图之间的内在联系，以及它们在描述和反映事物的不同特征方面的优势，使之相得益
44、彰。这样的复习，既可以克制把复习课上成新授课弊端，又可以使学生在统计学问的整理、各种图形的制作规章以及制作图表的操作技能等方面，得到训练与加强。由于学生是在一种充分自主的状况下从事整理复习的，因此，学生的主体性、共性化的学习得以突现和张扬。 二、加强习题训练，增加应用意识 在复习过程中，要细心设计不同层次的练习，突出重点、分散难点、沟通联系、综合提高。训练包括学会整理数据、制作图表、看图表、分析说明四个方面。 七年级上册数学教学反思 篇16 一、问题的引入 在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生剧烈的求知欲。我设计以下三种情境：A、温度计 B、珠穆朗玛峰、C 汽车
45、站牌问题。我感觉在问题引入上问题有些简洁，使学生思索的范围过于局限。没有消失比拟热闹的学习气氛。所以问题的引入应加大深度，应具有肯定的挑战性。 二、问题的探究 在问题的探究上，我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在布满奇怪心的状态下，在教师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。但在整个的实施过程中消失了一些问题，比方：在概念的得出上学生的总结消失了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生消失的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生力量的提高特别有帮忙。 三、习题的配备 整个习题的配备大致是按从易到难
46、的挨次排列的，面对全体学生，采纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生相互提问，以促使学生积极踊跃的参加到教学活动中来，制造一种轻松的学习气氛。但我总体感觉习题的量不够充分，学生的练习时机较少。最终找了两名学生，在数轴上表示出一些数，发觉暴露出许多问题，所以还有待于进一步训练。 七年级上册数学教学反思 篇17 本节课设计了一个两只动物离原点距离的问题情境，使本节课一开头就布满趣味，让学生产生剧烈的奇怪心，进而积极主动地投入到学习之中，然后安排同学做互动嬉戏，给同学们制造了很好的学习气氛，激发了同学们参加学习的积极性，使原本难以理解的肯定值概念变得简洁；另外，在整节课中我还给学生供应了许多探究问题的时间和空间、合作沟通的