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1、 2023年爱如茉莉教案锦集六篇 爱如茉莉教案锦集六篇 作为一位不辞辛苦的人民教师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是整理的爱如茉莉教案6篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 爱如茉莉教案 篇1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过细节描写感受家长之间*淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 教学重点： 1、通过细节描写感受家长之间*淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 教学过程： 一、 谈话导入： 1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？ 二、赏读体验 （一）、下面就
2、请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简洁写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。 （二）、同学自读品尝。 （三）、集体沟通：同学们找到的细节许多，谁先来读一读自身找到的内容？ 1、指名读第7小节 （1）、你读这段时又有什么样的感受呢？ （2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？ （3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特殊想强调哪些字眼？ 那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？ 1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？ 2、重温6-8小节 （1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节 （2）、你们从他俩的朗读中，
3、听出什么来了？ 课文还有哪儿让你品尝到了爱的温度？ 4、指名读第9小节 （1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？ A、“紧握”：（同学说感受） B、“坐”、“伏”：（同学说感受） （2）、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上（引读）你想，妈妈此时此刻，肯定是 （3）、那都是由于有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就表达在他们的神态、动作上。 （4）、此时的病房不再是那么惨白，那么严寒，你们看（出示：“初升的阳光”） A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒） 既然都可以，为什么没用照或者射，而用了探？ B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最终一句）同桌互读并沟通这句话的含义。 （
4、5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那悄悄的爱。（配乐齐读） 还有哪些细节也深深地震惊了你的心灵？ 5、沟通10-16小节 （1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受） （2）、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？ 这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文绽开你丰富的想象。（指名说） 爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实*淡的话，信任此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，肯定会感动我们在座的每一个人！ 从她的朗读中，你感受到了什么？ （3）、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？ 想想他们关怀你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？
5、 三、拓展延长 1、回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特殊感受？（出示茉莉图片）你已经专心在看了。我想到了文中的第17节，谁来读？ 2、暗香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？ 3、此刻，由心底发出了这样的感慨：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”（齐读） 一开头赞同这句话吗？而此刻呢？ 四、作业： 1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流淌的泉水；也有人说，真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。 2、同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表示呢？今日回去，请你把这个爱如茉莉
6、的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么，请你们也来打比方。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比方，肯定是丰富多彩的，由于爱，就是这样丰富多彩。教师期盼着你们的精彩。 爱如茉莉教案 篇2 爱如茉莉是国标五年级下册第五单元的一篇语句*实但又感人至深的记叙文。文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般*淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似*淡的文字却蕴含着人生根本的哲理和情感。 一.教学目标： 1.熟悉14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字力量。 2
7、.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感;真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在宽阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学时间两课时 二.教学过程 一、紧扣课题、课题质疑 1.语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2.板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。 用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热忱。二、认读感知、初步理解 1.自
8、学课文。 要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。 自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培育学生的自学力量、学习习惯，尽快过好认读关2.检查沟通。 (1)出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 嘱咐 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 *淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 (2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 嘱咐：爸爸嘱咐我什么?一遍两遍是不是嘱咐?爸爸会怎样嘱咐?生活中的你有没有受到别人的嘱咐?(联系生活与绽开想象相结合理解词语) “寻思”、
9、“顺手”与“一本正经”：抓三个词语的比照体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作) 运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，敏捷地把握3.梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。) 在阅读教学中对学生进展归纳概括力量的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰无视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速精确地捕获信息的力量就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高三、稳固生字，描红临写 1.练读词语 2.趣味记字 (1)温顺的手打一字(揉)
10、(2)有心不*静，有话不行信打一字(荒) 3.描红临写 要点提示：茉莉(上下构造，上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大) 写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字 二、布置作业 1.写好生字，记住生字新词。 2.朗读课文。 布置作业需要敏捷与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反应，便于学生改良提高 爱如茉莉教案 篇3 教材简析 爱如茉莉是国标五年级下册第五单元的一篇语句*实但又感人至深的记叙文。文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般*淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，
11、看似*淡的文字却蕴含着人生根本的哲理和情感。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过细节描写感受父母之间*淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。 教学重点 通过对细节描写的品读，感受父母之间*淡而感人的真爱。 教学难点 结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。 教学预备 课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程： 品尝茉莉花，感悟其*淡与芳香 1.同学们，观赏过好一朵茉莉花吗?在大自然中，每一种花都有花语人们给予花不同的语言，用来美妙的情感与愿望。比方莲花是象征高洁在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎样的一种花?(茉
12、莉花的花语是爱情和友情。) 师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在美丽的音乐中，让我们一起走进今日的课堂。听着这动听的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗? (师生沟通)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。 2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样*淡，像茉莉一样纯净，也像茉莉一样使我们的生活布满了诗意。茉莉 (板书课题，读题)(这样创设情境，使学生浸润在美丽的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。) 初读课文感知爱 1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事? 2、全班沟通： (1)课文讲了一件
13、什么事?(争论题) 2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来，读一读，感受茉莉花雪白纯洁、芳香怡人特点。 (3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(*淡无奇、缕缕暗香、袅袅芳香、雪白纯洁等，随机板书)(设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下*铺垫。) 自主品读感悟爱 1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们悄悄地专心灵去阅读，去关注细节，去品尝语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温顺的动作、一个舒适的微笑、一个会意的眼神无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词
14、或一个句子来认真咀嚼，直到嚼出味。 2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。 请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。假如完成了就用你那糊涂含笑的眸子看着我。(设计意图：为学生搭建自主阅读的*台，充分放手让学生自读自悟，边读边登记自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。) 精读细节品尝爱 1、学生沟通自读体会，教师相机指导理解。 师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，留意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。 细节品尝1： 其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映
15、儿，原来我同意今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生沟通感悟。 【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音叮嘱。把对方看得比自己重要，这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。 细节品尝2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bn)的读音，理解意思，体会爸爸着急的心情。 【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却一再叮嘱“我”的面庞，一
16、个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲乏却匆忙赶往医院的身影，这一切是那么*常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简洁而真实的爱。 细节品尝3：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着舒适的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探 爱如茉莉教案 篇4 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间*淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。 3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的力量及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的力量。 教学重点： 引
17、导学生在细节中感受父母之间*淡而深厚的真爱 教学难点： 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义 教学方法： 以读代讲、读中悟情、读写结合 教学过程： 一、导语： 上节课通过读书，大家有了很大的收获!我信任通过再读书，你们的收获会更大，有信念吗? 二、细读课文，感受父母之间*淡淡却情真意切的真爱 过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花*淡无奇、雪白纯洁而且散发着缕缕暗香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。 1、自由读书感受： 下面请同学们专心读618自然段，关注细节，要通
18、过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。 (学生自由读，教师巡察了解学生的读书状况) 2、沟通：在沟通时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。 (1)吃饺子局部 A、读7自然段妈妈特别爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。 感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关怀的不是自己的身体而是同意爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音嘱咐我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们
19、再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面对大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。) B、读8自然段爸爸很爱、很关怀妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很焦急、很担忧、心疼)感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担忧、多么焦急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人) C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么?指导读出父母之间的爱是相互的。(板书：相互的爱) D、总结：一般的饺子，*凡的小事，妈妈一句吩咐的话语，爸爸
20、一个不由自主的动作，看上去是那样的*淡淡，(板书：*淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。 (2)病房局部： A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”体会爸爸担忧妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手?) B、“边打哈欠边说”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。 C、“糊涂含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”体会妈妈对爸爸的爱。 D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉” 这些动作中体会出爸爸爱妈妈。 E、从“布满血丝”的眼睛中体会体会出爸爸爱妈妈。 F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么?一个不敢睡，一个不敢动
21、，联系起来你感受到了什么?都把对方看得比自己更重要。把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱) G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然*淡淡，但他们相互关怀、爱护，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀! (3)品读第九段 大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉?自由读说说体会(感到静谧美妙)指名读指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打搅他们，初升的阳光从窗外静静的探了进来，轻轻柔柔的覆盖着他们。从& 爱如茉莉教案 篇5 教学目标： 1通过研读课文中的细节描写感受父母之间*淡却深厚的亲情,从
22、而理解爱如茉莉。 2有感情地朗读课文。 教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动 一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的漂亮形象，由此引入下一教学环节。 1、今日我们连续学习16课 2、文中描写茉莉特点的词有哪些。 3、指导朗读 4、今日这节课我们共同品尝的不是茉莉，而是一对一般夫妻间茉莉般的真爱。 1、读题。 2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（*淡无奇、雪白纯洁、缕缕暗香） 二、品尝细节，感受“爱如茉莉” 爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。 语言是有温度的，
23、是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么*淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？仔细读课文618自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。2、组织沟通（相机出示）：（1）、其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（着急）的牵挂。爱是（彼此的
24、心心相印）。原来爱就像这*淡无奇的茉莉般，*经常，（简简洁单）（板书）正如课题所说，爱如- （3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他_；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真实无私，就像茉莉般雪白纯洁。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学悄悄地感受。仿照大屏幕上的
25、语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打搅吗？ 指名读 1、读课文618自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。 2、沟通。 （1）抓住“虚弱”“等他吃完了”体会妈妈对爸爸的关怀与了解，同时爸爸也很关怀妈妈 感情朗读 （2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”表达了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。 接读-茉莉。 （3）、抓住“一动我就惊醒” “边打哈欠边说” “不愿叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。 （4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动 填空 接读-茉莉。 3
26、、有感情地朗读那一段沟通并说明理由： （1）爱是一声轻轻的嘱咐。（2）爱是紧握的双手。（3）爱是妈妈脸上舒适的微笑。（抓住“静静”“探”阳光也有感情，怕打搅、惊醒这美妙的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉” 体会课文最终连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感慨中理解爱的真谛，真爱烙于心间。1、 映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种*淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感慨道引读“病房里” 2、 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕暗香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她最终深切地体会到了“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。1、 接读“病
27、房里”2、（体会用“钻”字好处） 3、接读“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”四、回味生活，领悟爱的真谛赐予学生书写内心，表达情感的时机1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么？” 1、齐读爱的小诗2、沟通五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。2、围绕“爱是什么”写一首小诗 板书设计： 16、爱 如 茉 莉 简简洁单 *淡无奇 真实无私 雪白纯洁 感人至深 缕缕暗香 爱如茉莉教案 篇6 第一课时 一、紧扣课题、课题质疑 1.语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2.板书课题，引导质疑 茉莉有什
28、么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。 二、认读感知、初步理解 1.自学课文。 要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查沟通。 （1）出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 嘱咐 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 *淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 （2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 嘱咐：爸爸嘱咐我什么？一遍两遍是不是嘱咐？爸爸会怎样嘱咐？生活中的你有没有受到别人的嘱咐？ 寻思、顺手与一本正经：抓三个词语的比照体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚：形容
29、脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？3.梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？ 三、稳固生字，描红临写 1.练读词语 2.趣味记字 （1）温顺的手打一字（揉） （2）有心不*静，有话不行信打一字（荒） 3.描红临写 要点提示：茉莉（上下构造，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大） 四、布置作业 1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。 其次课时 一、朗读课文，感受茉莉 1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？ 2.学生读书、沟通，出示词语： *淡无奇 雪白纯洁 诗意 充满 缕缕暗香 袅袅 3.在眼里，茉莉开头是*淡无奇的，而随着故事情节的进展，茉莉变得雪白纯洁、富有诗意、散发出缕缕暗香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？ 二、精读课文，品尝爱心 1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 三、师生合作，沟通深化