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1、2022年精选爱如茉莉教案四篇精选爱如茉莉教案四篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的爱如茉莉教案4篇，希望能够帮助到大家。爱如茉莉教案 篇1教学目标：1通过研读课文中的细微环节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。2有感情地朗读课文。教学过程：教学环节达成目标老师活动学生活动一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的漂亮形象，由此引入下一教学环节。1、今日我们接着学习16课2、文中描写茉莉特点的词有哪些。3、指导朗读4、今日这节课我们共同品尝的
2、不是茉莉，而是一对一般夫妻间茉莉般的真爱。1、读题。2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香）二、品尝细微环节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细微环节中，引导学生关注细微环节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？仔细读课文618自然段，你从课文的哪些细微环节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上
3、写写你的感受。2、组织沟通（相机出示）：（1）、其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（着急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平经常，（简简洁单）（板书）正如课题所说，爱如-（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻
4、木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他_；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真实无私，就像茉莉般雪白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打搅吗？指名读1、读课文618自然段，想想从课文的哪些细微环节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。2、沟通。（1）抓住“虚弱”“等他吃完了”体会妈妈对爸爸的关切与了解，同时爸爸
5、也很关切妈妈感情朗读（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。接读-茉莉。（3）、抓住“一动我就惊醒”“边打哈欠边说”“不愿叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动填空接读-茉莉。3、有感情地朗读那一段沟通并说明理由：（1）爱是一声轻轻的嘱咐。（2）爱是紧握的双手。（3）爱是妈妈脸上安静的微笑。（抓住“静静”“探”阳光也有感情，怕打搅、惊醒这美妙的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”体会课文最终连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心
6、间。1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道引读“病房里”2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕清香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她最终深切地体会到了“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。1、接读“病房里”2、（体会用“钻”字好处）3、接读“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”四、回味生活，领悟爱的真谛赐予学生书写内心，表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么？”1、齐读爱的小诗2、沟通五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。2、围绕“爱是什么”写一首小诗板书设计：16、爱如茉莉简简洁单平淡无奇
7、真实无私雪白纯净感人至深缕缕清香爱如茉莉教案 篇2爱如茉莉是国标五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。一.教学目标：1.相识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字实力。2.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感;真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广袤的空间
8、里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时二.教学过程一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体会其中别出心裁而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热忱。二、认读感知、初步理解1.自学课文。要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。自学课文的三个要求层层深化，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培育
9、学生的自学实力、学习习惯，尽快过好认读关2.检查沟通。 (1)出示生字词检查认读茉莉 掏出 谎话 嘱咐 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪稀里糊涂 平淡无奇一本正经 蹑手蹑脚(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语嘱咐：爸爸嘱咐我什么?一遍两遍是不是嘱咐?爸爸会怎样嘱咐?生活中的你有没有受到别人的嘱咐?(联系生活与绽开想象相结合理解词语)“寻思”、“顺手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)运用多种方法引导学生理解词语，须要老师对教材深化地钻研，敏捷地把握3.梳理概括
10、。这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)在阅读教学中对学生进行归纳概括实力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速精确地捕获信息的实力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字(1)温顺的手打一字(揉)(2)有心不安静，有话不行信打一字(荒)3.描红临写要点提示：茉莉(上下结构，上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大) 写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字二、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.
11、朗读课文。布置作业须要敏捷与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高爱如茉莉教案 篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细微环节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：1、通过细微环节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学过程：一、 谈话导入：1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？二、赏读体验（一）、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简洁写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。（二）、同学自读品尝。（三）、集体沟通：同学
12、们找到的细微环节许多，谁先来读一读自身找到的内容？1、指名读第7小节（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特殊想强调哪些字眼？那妈妈挖空心事布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？2、重温6-8小节（1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节（2）、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？课文还有哪儿让你品尝到了爱的温度？4、指名读第9小节（1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？A、“紧握”：（同学说感受）B、“坐”、“伏”：（同学说感受）（2）
13、、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上（引读）你想，妈妈此时此刻，肯定是（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看（出示：“初升的阳光”）A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒）既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最终一句）同桌互读并沟通这句话的含义。（5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那静静的爱。（配乐齐读）还有哪些细微环节也深深地振动了你的心灵？5、沟通10-16小节（1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受）（2）、相
14、机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文绽开你丰富的想象。（指名说）爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，信任此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，肯定会感动我们在座的每一个人！从她的朗读中，你感受到了什么？（3）、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？想想他们关切你的生活细微环节，在你的生活中，爱是什么呢？三、拓展延长1、回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特殊感受？（出示茉莉图片）你已经专心在看了。我想到了文中的第17节，谁来读？2、清香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？3、此刻，作者
15、由心底发出了这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”（齐读）作者一起先赞同这句话吗？而此刻呢？四、作业：1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流淌的泉水；也有人说，真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。2、同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表示呢？今日回去，请你把这个爱如茉莉的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么，请你们也来打比如。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比方，肯定是丰富多彩的，因为爱，就是这样丰富多彩。老师期盼着你们的精彩。爱如茉莉教
16、案 篇4教学目标：1、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感。2、真实的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真实切的爱。3、能有感情的朗读课文。教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。教具：相关教学方法：组织引导学生自主探究、合作沟通。学习方法：自主探究、合作沟通教学过程：一、谈话导入：1、同学们，这节课我们接着学习爱如茉莉这篇课文。（板书课题）2、（出示茉莉花）上节课，我们读通了课文，相识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香）3、出示句子：茉莉（ ）平淡无奇，
17、（ ）妈妈却说真爱就像茉莉。谁情愿用适当的关联词语把这个句子补充完整？4、师过渡，板书：？二、精读课文，品尝真情：（一）品读68节1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。2、学生读课文：3、汇报：“映儿，原来我答应今日吃不下去的。”A、（妈妈虽然生病了，可是她依旧不遗忘对爸爸的承诺，她担忧丈夫知道自己的病情后吃不下去，肯定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告知她生病的消息。）是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。B、有感情的朗读。、“然而去医院。”A、 从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？（担忧、焦急）B、 你还能从哪个词语中感受到
18、他们之间的爱？（每天）是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担忧，是焦急，是天长日久无微不至的关怀。（二）、品读第九自然段：（出示）1、学生齐读。2、老师范读。区分“探”和“照”。探；表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不情愿打搅这美妙的画面。3、有感情的朗读。（三）、品读1017自然段1、分角色朗读。2、再读爸爸、妈妈的话，体会：爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。是呀，大爱无声，真爱无言，爱是一句话，一个动作，一个眼神，一种相互之间的爱护。1 、茉莉送来的缕缕清香钻到鼻子里，为什么也钻到心中？（不仅仅是香味，还有父母之间的真爱
19、。）2 、有感情的齐读。（四）、品读18自然段：1、齐读：2、为什么用了两个“爱如茉莉”？（强调、感叹）3、这在全文中起到什么作用？4、老师小结：解决课前疑问，擦去问号。三、拓展：同学们，课文学到这儿，或许我们每个人都会在心中静默的思索“爱”原委是什么？同学们，在现在的 年龄，假如让你打个比方，你认为“爱”如什么？每个人的感受都不一样，请用一句话概括出来：爱如（是）。老师小结：同学们，假如现在你问我爱是什么？我会说爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑，好了，要下课了，虽然走的最快的总是最美的时间，但爱恒久不会和你们说再见的！它会恒久围绕在我们每个人的身边，留在我们心中。四、出示，结束全文。板书设计：16 爱如茉莉爸爸 妈妈平 爱 真平 如 真淡 茉 切淡 莉 切第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页