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1、2023年最新听听,秋的声音教案听听秋的声音教案部编版(十四篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇一 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。 1、从秋天的
2、音响中，想象秋天景象的美妙。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。 2、乐曲金铃铛。 1课时 1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色调，还有很多奇妙的声音。小挚友们闭上眼睛，细致听听，你听到了哪些声音？ 2、绽开想象：此时此刻，你还看到了什么？ 学生沟通想象，老师引导学生表达清晰。 这节课，我们一起来学习一首好听的诗听听，秋的声音。 请学生读课题，要求读得美一点。 1、自读。要求读准字音，读通句子，了解详细写了什么声音。 2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组沟通，相互帮助。 3、听老师范读，可试着仿照。（配轻
3、音乐） 4、找出你最喜爱的小节，多读几遍，想想为什么喜爱，和你的同桌沟通沟通。 5、展示朗读，绽开想象。（配乐） 学生每读一小节，老师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。 如：第一小节，可以读出一点点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！ 假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告辞？（提示学生留意表情和动作） 其次小节，可以读得兴奋些，因为小蟋蟀正张大嘴巴欢乐地歌颂，它在唱什么呢？ 第三小节，大雁在对谁吩咐？怎样吩咐？秋风唱什么？ 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音 6、全班齐读。（配乐） 7、学生质疑，全班沟通。 1、
4、引入：听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐金铃铛） 2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。 出示：听听，秋的声音 3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。 4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，老师引导学生评议。 是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌。 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇二 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的
5、美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学打算：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验
6、感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里人们的心里你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 学生发散说
7、，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感
8、受秋天写诗：看看，秋的色调 闻闻，秋的味道 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇三 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师打算适合作课文朗诵背景的音乐（如秋日呓语）等 2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉快的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色
9、调，还有奇妙的声音，快闭上眼睛，细致倾听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文） 2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多奇妙的声音后，写下了一首漂亮的现代诗，板书课题： 3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求） 1、读通诗文 2、你在诗中听到了哪些声音？ 你最喜爱哪种声音？能读给我们听听吗？ 3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示） 指导朗读，激励学生想象表演 指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀 指导朗读：听听，刷刷， 4、配乐朗读。 （1）老师播放音乐，学生配音试读 （2）指名朗读 1、同学们，秋的声音还有许多许多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧
10、！仿照自己最喜爱的某一段话写写。 2、把自己的小诗读给同桌听听，展示23生的小诗。 3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇四 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 启发引导、谈话沟通 读读、想想、画画、说说。 各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律美丽的音乐磁带。 一、录音激趣，谈话导入。 听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有很多奇妙的声
11、音，你们想观赏一下吗？请大家闭上眼睛细致倾听，听完后说说你听到了哪些声音（放音，指生说） 真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵现在，让我们一起去听听秋天的声音（放课文录音） 二、初读诗文，扫除障碍 听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧（生读） 三、再读诗文，找寻声音 、分小节读文 孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧你情愿用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节（生读） 你读得很正确流利，真了不得谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三
12、四五自然节） 你们读的都很仔细，我很观赏你们仔细学习的精神，哪些孩子情愿读后面这一节呢？这样吧情愿读的孩子咱们一起来（齐读） 、找写声音的词 听听，我们听到秋天的声音你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来你能告知我吗？用你喜爱的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来（学生找标词）找到了吗？谁来告知我 一口气找出了这么多其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的哪一节，再去读一读（生读） 四、品读想象，体会沟通 、品读“刷刷”一节 好，哪些孩子喜爱“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子仔细听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。 我感受到了“刷刷”这是欢乐的树叶。还有谁想把
13、自己的感受表达出来？（生读） 你还感受到什么？ 、品读“蛐蛐”一节 在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音） 哪个组的孩子能够把美丽好听的蟋蟀叫声变成朗读声来告知我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读其次节） 在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说） 是啊。小蟋蟀唱的多好听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。 、品读第三节 在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好挚友吩咐些什么呢？ 每天早上，
14、当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么吩咐呢？（指名说） 是啊。妈妈的吩咐饱含着对你的关切爱惜，那大雁对会对它的好挚友留下什么话呢？（生说） 留在这儿的好挚友听到大雁的话心里会感到多么暖和呀。让我们一起来读读（齐读） 4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不兴奋？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起兴奋地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句） 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇五 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 ：课件：秋天漂亮的画面（配乐钢
15、琴曲秋日的私语） 有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 仿照诗歌的形式，续写诗文 1、师：同学们，秋天已经来了，你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。 请学生读课题，读得美一点。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜爱的是哪种声音？ （朗读和想象、说
16、话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励） （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？ 蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导） （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件） 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过， 田野里 果园里人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 学生发散说，师引导到诗歌的形式，
17、为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有望见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的 火红
18、的颜色 秋姑姑啊 忙着呢 她给全部的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色调 闻闻，秋的味道 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇六 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 仿照诗歌的形式，续写诗文。 1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异样茂密的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是
19、什么样子的？ （预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋每天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农夫伯伯可兴奋了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食） 2、同学们，秋天不仅有缤纷的色调，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今日我们就来学习第12课听听，秋的声音， 这是一首现代诗，谁来读课题？ 生：听听，秋的声音。 师：后面的“听”要轻声；留意题目中的逗号，这个逗号提示我们要细致去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音？（引导学生读好重音） 下
20、面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页， 1初读。 要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词驾驭状况。 这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。 （课件出示词语，小老师带读。） 手臂刷刷蟋蟀振动 歌韵吩咐拂过歌吟 宽阔大厅绽开匆忙 3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？ （生说，师随机板书。） 板书： 黄叶刷刷 蟋蟀口瞿口瞿 大雁吩咐 秋风歌吟 （学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不行闻但可感觉的声音在第5段） 师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节） 板书：在叶子、小花、汗水、谷粒
21、师：前四种声音是我们可以用耳朵详细听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美妙感觉。 那同学们，你最喜爱那种声音呢？为什 么？ （预设：1、我喜爱“蛐蛐的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜爱刷刷的落叶声，这告知我们秋天来了。）说得好！ 请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？” 1。读的很仔细，谁先来读第一节？ （听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。） 黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？ （黄叶说： “大树妈妈，我真舍不得你。”） （大树说：黄叶你不要走
22、，你走了我会想你的。） （黄叶说：大树，你不要难过了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更强壮，我也会更茂密。） 瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时恋恋不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。 学生齐读第一节诗。？ 2、在黄叶和大树告辞的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读其次节。 学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿 口瞿”， 是和阳台告辞的歌韵。 你仿佛听到了蟋蟀在说什么？ 学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。 “歌韵”在这里指什 么？ （学生1：歌声、歌曲。） 老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀
23、也是动物界一位特别出名的歌颂家，它的叫声特别好听，似乎在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。 看，秋天多美妙，黄叶不想走，蟋蟀也不想走， 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，宠爱之情。 3、这时大雁来了，它又在和谁告辞呢？谁来读一读。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐。 大雁对白云说了什么？ 学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。 她还要“吩咐”几句什 么？ 学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。 这就是“暖暖的吩咐”。白云听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！ 这时候秋风也来了，秋风拂过田野，最快乐的是谁啊？（农夫伯伯）谁来读一读 一阵阵秋风拂过田野，送来一
24、片丰收的歌吟。秋风在歌颂什么？ 它又会对农夫伯伯说些什么呢？ （秋风会对农夫伯伯说：1。“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农夫伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农夫伯伯快来收割吧。） 这真是一片丰收的美景啊！农夫伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！ 生分两组竞赛读课文第三节。 4、师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！全班朗读。 1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里
25、。听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有很多，你还能听到哪些秋的声音？ （苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农夫伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。） 2、老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？ 3、秋的声音令人遐想， 秋的声音令人沉醉让我们仿照诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写
26、一小段。 （听听，秋的声音， 黄叶纷纷落下， “呼呼”， 秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 听听，秋的声音， 秋雨落在地上， “沙沙”， 弹奏出动人的琴声。 听听，秋的声音， 蜜蜂翩翩起舞， “嗡嗡， 是它收获甜蜜的欢歌。 听听，秋的声音， 石榴露出笑脸， “哈哈”， 漂亮的籽儿撒下阵阵欢乐。 听听，秋的声音， 小挚友们在郊外游玩， “哈哈” 是他们欢乐的声音。 听听，秋的声音， 田野里一片金黄， “咔嚓” 这是农夫收割稻谷的声音。） 是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？ 学生有感情齐读全文。 黄叶刷刷 蟋蟀曲曲 大雁吩咐 秋风
27、歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒 1、本次作业设计采纳分层次设计的方法。 2、分层方法：将学生分为a、b、c三层。分层依据：13年级历次语文成果平均分前5名为a类学生，后5名为c类学生，其余为b类。这是当前最简洁又较为合理的分层方法。 3、作业内容 朗读训练 写作训练 趣味练习 a 背诵课文 仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。 为自己的诗配上插图 b 正确、流利、有感情地朗读课文 仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。 为自己的诗配上插图 c 正确、流利、有感情地朗读课文 摘抄自己喜爱的句子 为自己的句子配上插图 设计意图 体验朗读、表演的乐趣 让学生体验创建的乐
28、趣与成就感 让学生在完成作业中收获乐趣 4、作业评价 按规定要求完成任务的，记1分。 超标准完成任务的，记2分。 按第一层要求完成任务的，记0分。 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇七 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。 有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 录音带（适合做朗读背景音乐）课件 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全
29、诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞
30、的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 、果园里人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合
31、作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色调 闻闻，秋的味道 板书设计： 听听，秋的声音 落叶 昆虫 大雁 唱歌 教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美妙。拓展：学生续写诗歌
32、有很大的难度，效果不好。 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇八 1 师：同学们，金秋季节，景色宜人，秋，如同一位拿着青罗小扇的姑娘，温顺地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。） 2 赏了秋，你能用平常积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色调的宝库，它还汇合了多数种奇妙好听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音 3 谁来念念课题（温柔），美美地齐读课题。（学生读课题） 1同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首
33、小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小挚友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。 2现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌） 3刚才，同学们都和诗歌进行了密切的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-拂过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势） 4来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最终一段一起读。） 1听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜爱的读书符号
34、，把秋的声音划出来。 2找到了吗？谁来告知我？（板书：刷刷，蛐蛐，吩咐，歌吟） 3这些秋声中，你最喜爱的是哪一种，找到你喜爱的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学沟通。 预设：a.生：我最喜爱的声音是刷刷，我要读第一小节 1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告辞，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。 2） 还有谁也喜爱读这一段，接着汇报想到了什么画面-想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告辞这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。 3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图） 4） 想像力多美，它让我们充溢才智，来，让我们再一次倾听黄叶刷
35、刷的话音。看屏幕读 b生读其次节 1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的挚友们，明年夏天我还会来，还会实行个人演唱会。 阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。） 2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀好听的歌喉。（学生多形式展示读） 师：秋天，好一座音乐厅，让我们接着听听秋的声音。 3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。（男女生） c生依据自己的喜好汇报读第三节 1） 预设：生我喜爱大雁的吩咐声，我想到了，大雁在蓝天上翱翔，把吩咐送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。吩咐指什么？大雁把吩咐送给谁？白云吗？）不，送给许
36、多人，从撒下可以看出。如何吩咐？感受读，赛读。 2） 读第三四行，喜爱这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。到处是丰收的景象，似乎在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农夫伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。个别读，小组读，起读。 4 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的吩咐，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个宽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告知别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的宽阔了吗？ 5 是啊！这音乐厅是多么宽阔啊，这曲子又是多么奇妙好听啊，（板）让我们再次走进这宽阔的音乐厅，去听听秋的声音
37、吧。 （配乐朗读课文一至四节。） 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇九 （1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 （2）一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 （3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。 通过朗读理解课文内容。 激发学生酷爱秋天、酷爱生活的情感。 理解课文内容，秋的声音是什么？ 仿照诗歌内容，补写几句诗文。 选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 一课时 1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2、直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。 3、沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他
38、听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 1、读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3、朗读展示，想象表演。 a、激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有
39、感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4、配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。 1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。 实行小小诗展，感受胜利的喜悦。 大树 蟋蟀 12、听听，秋的声音 大雁 听听,秋的声音教案 听听秋的声音教案部编版篇十 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想
40、象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。 1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2打算录音机1台、实物投影仪1架。 一、享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。 3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题) 二、观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3朗读展示，想象表演。 a激励学生用观赏性的语气读听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖