《部编版三年级上册语文7＊ 听听秋的声音教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文7＊ 听听秋的声音教案教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、7*听听，秋的声音教学目标1 .认识“抖、蟋”等9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读这首诗，展开想象，能从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 展开想象。3 .仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重难点理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前准备1 .选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2 .准备录音机1台、实物投影仪1架。教学课时1课时教学过程一、游戏导入，展开想象1 .游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声 音。（播放声响录音带）2 .展开想象。听着这些美妙的声音，你的
2、脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音，引导学生想象并交流。3 .有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写下了一首诗，你们想听听吗？（板书课文 题目）二、初读课文，学习生字词1 .读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2 .检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们一起读一读吧。（课件出示词语）抖抖手臂躺涮蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开指名分行读，师相机正音，适时重点强调“振、吟”是前鼻音，不要读成后鼻音，“掠”中间 的介母是“ii”，不要读掉了，不要将“掠”读成了 “京”字。3 .齐读词语。三、通读课文，整体感知
3、1 .指名分小节朗读，师根据学生的朗读情况适时进行范读指导。其他学生听读，并想一想：作 者听到了秋天的哪些声音，用“”画出来。（生说，师随机板书。）（诗人从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三节中写的，落叶、昆 虫、大雁、秋风的歌吟等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感 受。像后面三节中写的秋天的声音。）2 .朗读展示，想象表演。a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“喇涮”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵，
4、蟋蟀在唱着：“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想 象地表演来促读。）3 .配乐朗读。a.老师播放音乐，学生配音试读。b.指名朗读，当堂展示。四 品读想象，体会交流。1 .品读一至三节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿 佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）2 .指名学生描述自己想象的画面。3 .带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。五想象创作，续写小诗1 .教师有感情地配乐朗读第四至第六节。2 .各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你
5、听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自 己最喜欢的某一段话写。3 .当堂展示：把自己写的 段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自 己的心情也展现出来。4 .汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品， 准备展览。（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走 进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为 了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）六、品读体会，升华情感。1 .指名诵读最后一节。2 .交流：从这一节中你感受到了什么？3 .带着这种感受齐读最
6、后一节。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽 开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！（配乐 朗诵诗）七 课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。板书设计听听，秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁秋风声音美妙秋天美好教后反思在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象 秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。当然，这节课还有许多缺乏之处，比方，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去， 合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了 “我口难表我 思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并 积极改进的方向。