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1、二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：1 .针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生 的课堂聆听、语言表达能力进行综合评价。2 .通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达 成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成 的转变。3 .通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习 情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园 地游一游、句子天地露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活动准备：1 .试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每一套 题复印36份，数学把每一套题复印36份。保证每班的监考 老师处有4名学生提前拿到试题，熟悉
2、试题。2 .考场布置：2023年1月25日下午放学前把各班黑板 布置完毕。四、活动组织：L每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和 数学的测试工作，另一名老师负责班级学生纪律。3 .两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试， 先测试数学，再测试语文。4 .语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并 做好答题准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。5 .数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并 做好答题准备。学生口述完毕后，测试老师直接打分。待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安 静。五、活动时间:2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读目标：
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课 文。内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段和阅读之旅中选背的诗词、经典片段。内容：从本册教材要求背诵的所有内容中（包括课文和 园地），选取若干语段、诗词、名言警句等和阅读之旅 中选背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他 优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若 干片段，组合成10份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头
4、语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注 意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。（五）课外阅读目标：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合高年 级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课 标中要求的课外阅读量。内容：按本校实际阅读情况自主命制试题（可在统一试 题的基础上适当调整）。形式：根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其 中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面 进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要 关注课外阅读总量的落实。七
5、、相关要求1 .M好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计 评价量表。2 .注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价， 做好评价助手的培训。评价方式要以形成性评价和终结性评 价相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价 结果采用等级制，呈现形式可以是星级或其他形式。3 .测评结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果 进行分析，从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争 使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能 促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。4.我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个*, 发到办公群里。2023年1月26日上午一二年级
6、语文非纸笔测评方案“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻 学生负担、促进学生健康成长的重要举措。阳光学校一二年 级的老师对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探 索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性， 又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教 材的重难点，一年级设计了 6个板块对学生进行测评，其中 包含拼音检测、识字检测、背诵检测、课外阅读能力检测、 看图说话检测、经典诵读检测等内容。二年级设计了 5个板 块对学生进行测评，其中包含识字检测、组字组词检测、背 诵检测、看图说话检测、课外阅读能力检等内容。一年级语文说明：分为6个板块对学生进行测评，满星为2
7、6颗，获 得20-26颗星的为“金星娃娃”，获得13-19颗星的为“银 星娃娃”，获得0T2颗星的为“潜力娃娃”拼音大转盘01s评价方法将声母、韵母、声调分别写在一个大转盘上，学生通过 转动转盘，将声母、韵母、声调组合成音节进行拼读，随机 说音节词，用其中的一个音节词说一句话。02、评价标准三颗星：能转动转盘3次，拼读组合的音节。 四颗星：能正确拼读音节，随机说出音节词。 五颗星：能用其中的一个音节词，说一句话。 识字小能手，闯关我能行01、评价方法第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌 上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对
8、碰”， 完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口 头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。02、评价标准.“认读小能手”：三颗星；.“识字小能手”：四颗星；.“识字小达人”：五颗星。三、我是背诵小行家01、评价方法抽取课本内要求会背的内容。可让学生直接背诵。以对话的形式接背，一人提问上句，学生背诵下句。02、评价标准正确、流利，能够完整背诵，无添字漏字、无错背。吐字清晰，声音响亮。（根据具体情况酌情给星，全部做到五颗星）四、绘本故事“小达人”01、操作方法引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始， 可以讲述故事的主要内容，可以说
9、自己最喜欢的一个角色及 喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自 己喜欢的某个角色02、评价标准能说出两个以上的故事名可得两颗星。能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢 的角色可得五颗星。五、巧嘴巴，会说话01、评价方法出示一幅图，请看图说话。至少能说出1句完整的话， 即可获得一颗星；如果能结合具体的情景说出完整的一段话, 可获得三颗星。02、评价标准正确使用普通话。声音响亮，句子通顺完整。表达过程中，使用恰当优美的词语。六、我会诵经典01、评价方法以抽取经典诵读中任意一首古诗的题目
10、，背诵古诗。02、评价标准能完整背诵古诗。即可得到一颗星。吐字清晰，背诵正确流利、有适当的语气或动作，得两 颗星。出示任意一首古诗的前半句或后半句，能正确回答出所 对应的诗句，即可得三颗星。二年级语文说明：分为5个板块对学生进行测评，满星为19颗，获 得16-19颗星的为“金星少年”，获得12T5颗星的为“银 星少年”，获得o-H颗星的为“潜力少年”一、识字达人大闯关01、操作方法点击微信找到小程序小学语文100+O（教师指定学生做识字游戏题）例如：选择第八单元检 测题识字，进行游戏识字。02、评价标准“认读小能手”：答对5题1颗星.”识字小能手”：答对8题2颗星.“识字小达人”：答对10题3
11、颗星。二、魔法变变变01、操作方法把一些字一个一个地写在一张张卡片上，放在一个盒子 里面，让学生任意抽取一张卡片。让学生用这个生字加上一 个偏旁变成三个新字，再用这些新字组词。02、评价标准三星：能够变成三个字，并能够用这三个字分别组一个词。二星：能够变成两个字，并能够用这三个字分别组一个 字。一星：能够变成一个字，并能够用这三个字分别组一个 字。三、我是记忆小达人（二年级古诗文积累与背诵）01、操作方法结合本册所学内容，出示本册需要背诵的古诗、课文和 名言警句，如：植物妈妈有办法、树之歌、田家四 季歌、登鹳雀楼、关于志向的名言警句等篇目，每课 随机编排序号，让学生需自己喜欢的5个数字，抽问相
12、关题 目。02、评价标准五星：背诵流利，咬字清晰，声音响亮，停顿恰当，富 有感情。三星：背诵流利，声音响亮。四、我是小小说话家（二年级说话写话训练与应用）01、操作方法结合本册口语交际以及语文园地所学习的写话内容。让 学生选择自己喜欢的课题练一练，说一说。再任选另一个课 题，由学生自己在练本上打好草稿，互相评说，最后全班推 选出优秀说话家和书写小能手。02、评价标准五星：声音响亮，语句流畅，能够用丰富的想象并且适 当引用修辞手法以及所学的形容词动词。三星：声音响亮，语句流畅。五、“骰骰”是道（课外阅读检测）01、操作方法教师提前准备本学期要求阅读的课外书目中的段落，一 共六本书，标好序号e，准
13、备一个骰子，学生骰到几就就读 相应的段落，根据读的情况进行评分。02、评价标准三星：仪态大方，口齿清楚、发音准确，语调自然；停 顿合理，快慢相宜，张弛有度，语言流畅；表情动作语气均 到位。两星：仪态大方；口齿较清楚，错别字较少；声音洪亮， 停顿较合理，语言较流畅。一星：仪态不够大方；声音微弱，错别字较多；语言不 流畅。小学语文非纸笔测试总结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文 综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的 情况总结如下：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方 面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的 学生能一气呵成地完成任务，差的学生不
14、敢开口，死记硬背 的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学 情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发 学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强 课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读 多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高 自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高 教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希 望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的 语文教学能更上一层楼。语文课程是小学阶段的一门重要课 程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要 重视这
15、门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点 及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同 时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生 进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师， 应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综 合语言运用能力。实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也 应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理 想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想 的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想， 认真审视教育的真、
16、实、美，正视小学语文学科的重要性， 切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学 质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成 长。小学四年级英语Unitl-2非纸笔测试评价方 案一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生 是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价 活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育 观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生 的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言 运用能力。口语评价满分成绩为100分。二、测试形式：由各英语教师组成测评小组，
17、由优秀学生分组对班级其 余学生进行口语测试。三、测试内容及测试评分标准（百分制,60分为合格） 让学生认读单词，看识单词（35分）（2）学生朗读对话， 句子，短语（53分）（5）对话问答（12分）注：85-100分为A,70-84分为B,60-69分为C,60分以下 为D四、问题分析：四年级:语调过于平缓，流畅程度不够。改进方法和措施:应该加强语音语调的训练；问题回答除 在课堂的训练之外应鼓励学生在实际运用去加强训练同时教 师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验从而使 学生真正的愿意去学想要去学五、对今后的教学建议在今后的教学中我们会加强语音语调的训练；问题回答 除在课堂的训练之外，应
18、鼓励学生在实际运用去加强训练， 多激发他们学习英语的兴趣让他们在轻松愉快的氛围中学习, 让他们在玩中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行 简单的语言交流，并营造轻松愉快的课堂，让每个学生敢于开 口。寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外 语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法让学生感到 成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学。在今后的 教学中我们会加强语音语调的训练；问题回答除在课堂的训 练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练，多激发他们学习 英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，让他们在玩 中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行简单的语言 交流，并营造轻松愉快的
19、课堂，让每个学生敢于开口寓教于 乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外语学习倾向。 同时教师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验 从而使学生正真的愿意去学想要去学小学六年级语文非纸笔测试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态 化，*到教学的各个阶段。几番摸索下来，我们自己也形成 了 一套适合我们六年级学情的非纸笔评价方法。为使我们六 年级语文学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学 期语文非纸笔试测试评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：全校六年级的小学生二、测评时间：学校测试时间：5月30日下午三、测评内容：内容以义务教育语文课程标准（20H年版）和现行 教材为
20、依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课 外阅读”五个方面。四、试题运用12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔 测试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评 内容。（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交 际话题；“课外阅读”可根据我们向学生推荐阅读的汤姆 索亚历险记红岩鲁滨孙漂流记等自主命制试题。）五、测试形式（-）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合（二）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测 试项目，明确测试要求。30号下午由学生组成的测试小组准 时参与我们的非纸笔测试。（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根 据年级测试内容的各个部分，平
21、均分配给测试人员，建议各 班的测试名单有班主任老师统一提供，以便统计。（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩 固复习，再进行第二轮测试。（此阶段有学生或家长进行汇 总，其他学生暂时自习。）六、测评项目与组织形式（-）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相 结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学 生字（中高年级60-80个），难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。