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1、二年级语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40 名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生 到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、 评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签 内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，3 分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学 生做好准备。同样方法进行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评 成绩。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了二一）班同学的口语 水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到 不加字，不漏字，少部分同学还
2、能够做到有感情地背诵。而 在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自 然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。三、存在问题1、背诵课文：部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌 音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分, 如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别 同学有漏背、背错词句现象。2、口语交际：有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板， 说话时也不够自然流畅。四、今后措施1、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口 语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流备注
3、：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实 课标中要求的课外阅读量；能用普通话正确、流 利地朗读片段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的 字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整, 符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语
4、，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表 达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地 写出时间、地点及图上的人物分别在做什么，语 句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物 在什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正 确，只能写一点图上内容，语病多。小学二年级数学非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式, 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培
5、养了孩 子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进 行总结如下。一、算方面，表内除法一、二学完课开始，每天数学 课的第一件事就是练习口算。开始孩子们的速度比较慢，10 道题需要两分钟到四分钟不等。经过一段时间的练习之后， 大多数学生都能在两分半内完成10道三位数乘两位数的口 算，班上最好的时候43人能有35人全对。所以在进行这项 非笔试测试的时候，大多数孩子都完成得非常好。二、观察能力我让学2观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解 什么是平移和旋转的运动；让学生根据这些物体的运动方式 进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特
6、征。在解 决判断物体的平移和旋转时，我从生活入手，使学生进一步 感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。三、综合运用初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位” 及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进 率，能掌握整百、整千数加减法。结合生活实际，体会生活 中有大数，感受学习大数的必要性，四、实践操作最后二项非笔试测试的内容是实际操作方面主要是能够 观察出数的规律。在学生学习本单元的过程中我把这两个知 识点都作为重点的内容进行教学，所以百分之八十以上的孩 子操作都非常好，但还有几个孩子因为一贯的学习习惯不好, 学习较为困难，因此还是做的不够好，希望他们能在期末复 习的时
7、候把这些知识掌握好。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进 行改进，在”双减教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生 的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成长。 希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！小学生语文口语测试情况总结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文 综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情 况总结如下：一、具体情况：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方 面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的 学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背 的多，灵活运
8、用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学 情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发 学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强 课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读 多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高 自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高 教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希 望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的 语文教学能更上一层楼。四：感悟与启示：语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学 习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这
9、门学科的教学， 而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化 课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习 兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚 实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会 影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师， 应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小 学生语文综合语言运用能力。五、感，悟与希望：实践K思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也 应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理 想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想 的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，
10、 认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性， 切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学 质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成 长。小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策， 逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评 价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正 发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制 定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、 问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性
11、的题目， 如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习 氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强 学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。 这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了 考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断 提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套 较为完善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初 尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011 年版）为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全 面性、活动性、
12、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化 所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单 元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情 况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、 小棒操作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评 价设5颗食，共计35颗众，先分项评价，评价后进行汇总, 得星总数30-35颗为优秀，20-29颗为良好，10丁9颗食 为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排
13、：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，X：OO-x：00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作 性强的评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与 等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以 内不进位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、 加减混合）计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准
14、：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、 看算式摆小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。3时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学教师。大家协调做好分工, 各司其职。X位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听 算,XXX老师负责立方体操作，XXX老师负责计数器操作，XXX 负责小棒操作，XXX老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列 式。各班及班主任负责各班全面的学生
15、安全及竞赛秩序。每 位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、合 理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了解每个班级的测 试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个 方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我 们可以培养小助手。这既可以减轻教师的工作量，又培养孩 子们的参与意识。老师提前对这些助手进行培训，要掌握评 价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。3 .以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学 习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能 力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队
16、伍，这就要求 我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结， 发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测 评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展， 促进教师个人的教学改进与专业成长。5 .最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。小学一、二年级非纸笔测试评价指导意见为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学 校考试管理的通知义务教育阶段学校考试管理“六严 格”等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实降 低学生考试压力，促进学生健康快乐成长，特制定本指导
17、 意见。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通 知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求， 以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基 础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对 评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度， 纠正“唯分数论”，在评价中激发学生学习兴趣，培养自 信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向， 遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、 科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、 学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容
18、测试内容要全面落实党的教育方针，坚持“五育并举”, 突出学科与学段特点，体现学科素养，注重学习过程、良 好习惯和意志品质的综合评价。测试内容以学科课程标准 要求和现行教材内容为依据，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目标，开展分项等级评价。语文：包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交 际、课外阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文 习惯培养的反馈与评价。数学：包含口算、数学表达、实践操作、综合应用四 个方面，要体现数学思维与基本数学习惯的反馈与评价。道德与法治：采用过程性评价和主题实践教育活动相 结合的方式。从儿童生活实际出发，创设主题实践教育活 动，让学生参与、体验、感
19、悟、行动，检验是否引发真实 道德情感及良好道德习惯和品质形成。科学：知识+操作。知识包含教材中必备的科学知识， 操作包含体现科学态度、科学观念、科学思维、科学探究 等学科核心素养的科学小实验、科学小制作、创意设计等。体育：知识+技能、良好体育卫生、体育锻炼习惯。 知识为教师课堂教授学生的相关体育知识，如体育安全常 识等；技能包括踢建、跳绳、投掷（沙包）、跑步、广播 操等。要体现能够自主参与和完成体育运动以及欣赏体育 赛事的能力。音乐：知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣 赏知识与相关文化等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术 表演等。美术：知识+技能。知识为美术基本知识和自然景物、 美术作品欣
20、赏等；技能包括造型表现、设计应用、欣 赏评述、综合探索四个领域的审美水平和造型能力的 反馈与评价。劳动：包含清洁与卫生、收纳与整理、烹饪与营养、 生产劳动等四个方面，要在劳动实践过程中体现劳动核心 素养的反馈与评价。德育：德育评价要融入到各学科之中，以学科融合形 式体现。如语文学科在口语交际和口语作文中XX体现爱 祖国、爱家乡、爱英雄人物等，体育学科测试中XX意志 的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交 往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想 上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中 落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方
21、法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识 和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承 担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。 例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境， 而不是仅只是一个学生上去说。3、提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方法, 有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文 素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、 评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价 的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价 方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间各学区教育
22、工作督导室根据具体情况自行 安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、 后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认 读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学 过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、品质的考核。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础 性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体， 在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与 能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评 价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学
23、科单项测试中的表现进行评价，评价结 果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生 单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星” 总数多少确定综合评价等级。以数学学科为例，可设置口算、数学表达、实践操作、 问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满 “星” 20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确 定：A+（1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （1214 颗“星”）、B（9H
24、 颗“星”）、C（8 颗“星” 及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含 各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班 主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈 卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。本指导意见仅供各县区、学校在组织一、二年级学生 期末非纸笔测试时参考使用。各学校可根据本指导意见, 结合实际，制定非纸笔测试方案，并报本级义务教育考试 审核专家委员会审定后实施。文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰 当应对。（六）课外阅读
25、：结合年级教材特点和学生成长需要， 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指 定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻 韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整 体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正确910个拼音。良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗）：听正确14个拼 音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为
26、准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字； 试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（三）朗读目标
27、：用普通话正确、流利地朗读教材中的 课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现
28、代文（或经 典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和 社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可 以是生生交际，也可以是师生交际。评价标准：优秀
29、（5颗）：能认真倾听别人讲话；能 用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意 思，语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、 大方、有礼貌。良好（4颗）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话 比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 还算通顺；态度比较自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能 够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己 的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌。 合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标 准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱； 态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话； 不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的 意思时
30、，语句混乱，意思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错n20个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一
31、幅图或者指定一个实物，借助 提示的问题和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完 整，语句表达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、 地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出 图上的人物在什么地方做什么，语句基本通顺, 但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学二年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非
32、纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求 背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗 文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生 成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标 中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物， 借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法
33、及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地 点、人物及主要事件。内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听出故事发生的时间、地 点、人物及主要事件。良好（4颗）：听出故事发生的时间、地点、主要事 件。合格（3颗儿听出故事发生的主要事件。还需努力（12颗）：只听出故事发生的时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试 题二。认读
34、前可稍作准备，认读时教师不提示, 只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行 纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生 如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优
35、秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要 求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选 背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字，不 读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46
36、个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简 单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比较通顺，意思 比较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗兀能比较认真倾听别人讲话； 用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表 达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、 有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通 话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺； 态度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普 通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意 思时，语句比较混乱；态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普 通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意 思不清；态度不自然。