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1、一二年级非纸笔测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应双减政策, 逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评 价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正 发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制 定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔测试评价主要是对学生的知识技能、数学思 考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在 教学中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题 目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营 造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性， 加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾 反思。这
2、样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程， 弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素 质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。 二、指导思想：非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏 一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一 次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测 试，我们以义务教育课程标准为依据，以一二年级上册 教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则， 突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思 维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次 非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、 能力
3、的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基 本能力。二、测试项目：计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活 中的实际问题。三、测评内容及组织形式合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普 通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意 思时，语句比较混乱；态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普 通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意 思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实 课标中要求的课外阅读量；能用普通话正确、流 利地朗读片
4、段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的 字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整, 符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表 达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地 写出时间、地点及图上的人物分别在做什么，语 句通顺，错别字少。合格（
5、3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物 在什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正 确，只能写一点图上内容，语病多。小学语文一年级非纸笔测试评价指南为了全面落实语文课程目标，促进学生语文 素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、 评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价 的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价 方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行 安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、 后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认 读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正
6、确、流利、有感情地朗读学 过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰 当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要， 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指 定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻 韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整 体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正
7、确910个拼音。良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗）：听正确14个拼 音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字； 试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3
8、颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的 课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可
9、以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经 典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（五）口语交际目标：能够
10、根据教材要求，结合生活实际, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和 社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可 以是生生交际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能 用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意 思，语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、 大方、有礼貌。良好（4颗）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话 比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 还算通顺；态度比较自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能 够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己 的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼
11、貌。 合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标 准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱； 态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话； 不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的 意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左 右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。
12、良好（4颗）：读错n20个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助 提示的问题和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完 整，语句表达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、 地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出 图上的人物在什么地方做什么，语句基本通顺, 但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点
13、图上内容，语病多。非纸笔测试活动工作总结上周我们进行了非笔试测试。为了在以后的工作中查找 不足，扬长避短，让孩子们更快乐的学习知识，现把上周的 非笔试测试总结如下：学习习惯上，孩子们在做作业的时候差别还是比较大。 约有三分之一的学生做的快，而且没有错误，作业面也非常 干净。另有三分之一强的学生由于作业习惯不好，只追求效 率，这样就难免发生失误，作业涂改现象较多。开学初，为 了提高孩子们的作业质量，我规定不许涂改，见错重新写。 对相当一部分学生确实有效，但对于后进生就出现了作业拖 延不交的情况。养成良好的行为习惯非一朝一夕之功，但只 要我们坚持，让每个孩子都有不同程度的进步，相信他们在 学习的道
14、路上一定会走的更稳健。口算方面，从第三单元第一课时学完三位数乘一位数的 口算那节课开始，每天数学课的第一件事就是练习口算。开 始孩子们的速度比较慢，10道题需要两分钟到四分钟不等。 经过一段时间的练习之后，大多数学生都能在两分半内完成 10道三位数乘两位数的口算，班上最好的时候64人能有45 人全对。所以在进行这项非笔试测试的时候，大多数孩子都 完成得非常好。实际操作方面主要是涉及到角的度量以及用三角尺拼成 指定度数的角。这是第二单元的内容。在学生学习本单元的 过程中我把这两个知识点都作为重点的内容进行教学，所以 百分之八十以上的孩子操作都非常好，但还有几个孩子因为 一贯的学习习惯不好，学习较
15、为困难，因此还是做的不够好， 希望他们能在期末复习的时候把这些知识掌握好。概念的阐述我们共设计了五个概念，分别是角的定义、 什么是互相平行、什么是互相垂直、距离的概念、平行四边 形的概念及其底和高的概念。以上内容大多是第四单元的知 识点。学习这一单元的时候我曾经多次利用上课时间和布置 作业的时间让学生进行巩固并以提问和默写的方式进行反馈 检测，所以在进行这项测试的时候学生掌握的较好。最后一项非笔试测试的内容是实际应用，我们共选了教 材中的六道典型的习题进行测试。因为这些题目都有一定的 代表性，学习新课的过程中已近反复练习过，所以大多数孩 子的检测结果都非常好。通过这次非笔试测试，我再次体会到了
16、一分耕耘一分收 获的乐趣，但同时也认识到学生的学习习惯和上课状态对他 们的影响。四年级已经是孩子们开始收获习惯的初始阶段， 课堂上认真要求，家庭作业及时反馈检查，查找不足，让一 部分习惯不好的孩子每天都有收获，每天都有不同的进步， 这就是我们课堂内外所要做的。愿我们的孩子每天都有进步, 每节课都有收获，愿他们的明天更美。小学二年级数学非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署 要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目 标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面 发展健康成长。依据义务教育质量评价指南、关于加 强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳
17、光小学积极 行动起来，制定了阳光小学二年级数学非纸笔绿色测评方 案。二年级数学采取灵活趣味的形式，让学生通过动手操作 和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学 善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。第一关：小小神算手任意抽取5道题。（100以内连加连减、加减混合运算 以及乘加乘减的口算）活动时间：3分钟完成。第二关：小小测量师关卡介绍：测量物品的相关知识，学生测量相关物品。活动时间：1分钟完成5道题。第三关：小小售货员学生从卡片上随机抽取3题，说一说解题思路，并口答说 出算式，提出数学问题。第四关：今日我当家考查内容：搭配、计算和问题。对所要做的事情合理安排：24人要住酒
18、店，说出合理的 安排方案。活动结束后，将会根据孩子在活动中的表现及平时的品 德、文明、纪律、劳动实践等各项表现，给孩子综合评定，并 记录到评估档案里，作为本学期的综合素质评价。五年级数学非纸笔测试方案为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生 数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。 现在将这次非纸笔测试方案公布如下：这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图 形、统计与概率、综合应用”。评价采用口试和实践操作等形式。一、口试。1、口算。通过算练习，提高了学生算能力，大大的提高学生 的口算速度和正确率。2、数学表达。通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式 推导
19、、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理 过程”等）。二、实践操作。通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂 估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及 对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践 操作能力。从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气 呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活 运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学 学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习 兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的 复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多 检查、多督促、多指导。教师要不断地
20、提高自身的专业素质， 特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学 教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希 望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的 数学教学能更上一层楼。四、感悟与启示：数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学 习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学， 而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化 课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习 兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚 实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱， 将会影响到他们的终生
21、发展。因此，无论学校领导还是课任 教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力 提高小学生数学综合语言运用能力。本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、 解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗 团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数 18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格, 11颗团及以下为加油。四、积极反思、总结经验测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结， 发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测 评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展， 促进教师个人的教学改进与专业成长。小学一年级语文
22、非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文 素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、 评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价 的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价 方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行 安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、 后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌背；整体认 读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三一）朗读：正确、流利、有感情地朗读学 过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：主动交际，乐
23、于表达，恰 当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要， 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指 定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻 韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整 体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正确910个拼音。良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗）：听正确14个拼 音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可
24、以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字； 试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以
25、最好一 次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的 课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读
26、错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经 典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和 社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可 以是生生交际
27、，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能 用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意 思，语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、 大方、有礼貌。良好（4颗）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话 比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 还算通顺；态度比较自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能 够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己 的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌。 合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标 准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱； 态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话； 不太会用普通话，
28、讲述自己的见闻或表达自己的 意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然。 备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左 右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错n20个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅
29、，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助 提示的问题和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完 整，语句表达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、 地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出 图上的人物在什么地方做什么，语句基本通顺, 但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学二年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评
30、价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、 人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求 背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗 文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生 成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标 中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物， 借助
31、提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地 点、人物及主要事件。内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听出故事发生的时间、地 点、人物及主要事件。良好（4颗）：听出故事发生的时间、地点、主要事 件。合格（3颗兀听出故事发生的主要事件。还需努力（12颗”只听出故事发生的时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二: 15个词语。形式：让学
32、生用抽签的方式认读试题一和试 题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示, 只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行 纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生 如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学
33、生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选 背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字，不 读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不
34、超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简 单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比较通顺，意思 比较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗兀能比较认真倾听别人讲话； 用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表 达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、 有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通 话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺； 态度还算自然、有礼貌。