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1、班主任之说话艺术班主任之说话艺术开心而又短暂的假期转瞬就快过完了，在假期里我仔细阅读了 班主任如何说话这一书，阅读后让我受益匪浅，让我明白到班主 任说话也是一门艺术。班主任如何说话这本书的赵坡，高校毕业 后始终从事班主任工作，通过多年的实践，才写出这本书，所以这书 并不是光说空话，不依据实际来写的，是理论与实践的产物。这本书 的内容对于我这个刚毕业不久的新老师来说，有着重大启发和影响。 阅后感受颇多，特具体进行了梳理：一、在教育教学实践中培育自己说话的胆识和自信。谁都盼望自己有个好口才，而说话艺术最首要的是要克服在众人 面前说话时的恐慌心理。爱迪生说：“恐惊较之世上任何事物更能击 溃人类。因此
2、，口头语言的训练要特殊留意胆识的培育。美国学者 卡耐基在他的人性的弱点一书中，以自己的经受和从事口才训练 的实践阅历证明，人们的口语力量低下经常是自卑感和害怕造成的。 他很久以来始终在从事克服自卑感和恐惊心理以提高表达力量的训 练，并且取得了惊人的效果。日本前首相田中为克服自己口吃的缺陷, 常常对着镜子订正发音时的口型，利用一切机会熬炼自己的口才，效 果极佳。可见，全部对自己缺乏信念而又想拥有好口才的人，只要鼓 起士气大胆训练，是会有所成就的。二、必需了解教育活动中口语表达的特点和要求。工、树立角色意识，善机变，巧应付。俗语说：”到什么山上唱什么歌。班主任说话要受环境、交际对 象的制约，不考虑
3、语境、对象，说话就会不合时宜。班主任与其他班 主任、老师是同事关系，与自己的同学是师生关系，与来访的同学家 长是主客关系。在这些关系中，班主任扮演的角色不同，说话就需临 场调整内容、语气和节奏，以求同语境相和谐，这样才能达到沟通的 目的。2、明确沟通目的，讲究说话效果。人们平常说话不外乎两种状况：一种是有目的性的说话，一种是 无目的性的说话。班主任无论是汇报状况，与同学谈话还是进行协调 关系等，都是有目的性的说话。这就打算了班主任的说话方式与特点: 表达中心要明确，语言要简洁、明白；谈话要讲原则，有尺寸。为此, 必需留意长话短说，并且留意运用通俗易懂的语言表达自己的意思。3、说话要具有幽默感、
4、趣味性。前苏联闻名教育家斯维特洛夫指出：”教育家最主要的，也是第 一位的助手是幽默。幽默是才智的表现，幽默感是一个民族文化水 准的标志。班主任在同同学的谈话中适当地幽默一下，能缩小师生之 间的心理距离，甚至能消退师生间的误会，使师生关系更加和谐；幽 默还有助于培育同学的乐观主义精神和热忱开朗的共性。委婉含蓄的 幽默语言，可以使同学在笑声中得到启迪，领悟到其中蕴含的才智和 哲理，可以给人以回味的余地。比起直露的语言来，它更具好玩味性、 启发性。三、留意培育交谈中的表达与领悟力量。语言沟通是双向或多向进行的，讲究说话艺术就必需留意培育自 己表达与领悟两方面的力量。从表达方面说，班主任应当具备清晰明
5、 白地传情达意的力量，以便于工作对象能精确领悟自己的意见和了解自己的感情。从领悟方面说，班主任应具备快速、精确 地理解对方话语的力量。培育这两方面的力量，一方面靠学习，另一 方面靠实践。要通过系统学习和特地训练熟识语言学问，并把学到的 学问、运用于实践，这样才能使之变成娴熟的技能。作为班主任，把握如何说话对教育同学特别重要，不同的说话方 式往往会带来不同的教育效果。不管班主任怎样说话，宗旨只有一个， 那就是要把话说到同学的心坎里，让同学心悦诚服地接受并受到启发、 教育。以上是我阅读完赵坡老师的班主任怎样说话之后总结出来 的儿点核心观点，仅结合自身体会谈些一己之见，我盼望自己的小文 起到一个抛砖引玉的作用，当然这本书里还有很多值得学习的精神财 宝，也盼望大家好好去挖掘。一起阅读，共同成长！