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1、班主任工作的艺术班主任工作的艺术”教育的艺术不在于传播学问，而在于唤醒、激发和鼓舞。作为 班主任，想要真正了解同学，切实做好其思想工作，必需走进同学的 心灵深处。而作为教育的对象的同学，是各不相同的，俗话说，世界 上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的 存在使得教育工必需遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与 同学的沟通中，真正想要走进同学的心灵，必需因人而异，讲究工作 的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心 理学科学原理的基础上，在精确 把握青少年生理、心理特点的 前提下，充分发挥班主任的聪慧才智，抓准教育契机，运用教育技巧, 调动艺术手段，坚
2、持奇妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、 独具匠心地处理各种令班主任麻烦的问题。我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成果上游，特别害羞，性 格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总 是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是悄 悄地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑 一下，仍坐着不动。平常总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节 假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观 看，我发觉她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心 理负担使他不能正确评价自己的力量，始终怀疑自己的优点。即使在 胜利面前也难以体验胜利
3、的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这 样就严峻影响她的身心健康进展。我经过仔细分析，从以下几个方面入手，渐渐转变了其自卑的心 理：一是激励教育，唤起信念。”师爱是教育的基础I,为了去除张帆 的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡 时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点 名批判她，发觉她有所进步准时表扬，常常对同学说：看，我们的 张帆今日坐得真端正！ e我们的张帆同学回答问题真洪亮“，我们的，在 有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一 员。慢慢的，张帆开头喜爱和我接近了，有一次，她还天真的问我： “老师，你是老师吗？ 我不像老师
4、吗？我反问。不太像，你上课老 爱笑，老师上课是不笑的！，我欣然地拉着她的手说：好孩子，这是 由于你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！二是。树立信念，激 起动力。记得有一次班级进行小组间的演讲竞赛，作为胆小的张帆被 所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好 伴侣动员，并让他们一起上。开头她不情愿，最终加上家长和老师的 鼓舞，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上 以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从 今她变了好多。对好多课好像也有了肯定爱好。后经过不断鼓舞，巩 固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？，我说：你这么棒，当然 行。演讲都说得
5、那么好，还有什么不能上去的呢！，她感动地不住点 头。从今，她真的特别努力，成果有了飞跃。三是重视家庭，提高力 量。张帆心理上的自卑，很大一部分缘由在于家庭的教育环境与方式。 因此，我把她的父母请来，具体地分析了张帆在校的表现及缘由，与 他们沟通，反馈状况，共同商议 解决孩子不良心理状况的方法，建 议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学供应表现自己的机 会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖 果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适 当地让孩子做家务，提高孩子的自理力量，从家务劳动中熬炼与家人 交往的力量。对孩子的进步赐予确定、表扬。四是进行评价，
6、促进自 信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让 她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评, 把自己所取得的进步记录下来，在评价中张帆从他人的确定中得到了 满意，获得了自信；在自我批判中，学会反省，逐步完善自己。为了 调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张帆突出的 个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的乐观 性，使他在评价中自我激励，迸发个人力气，不断自律、自信、自强。总之，现在的同学状况很简单，作为新时代的教育工，我们也要 与时俱进，转变观念，在工作中讲究方法，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们只有把教育工作当作一门艺术，才能守住心灵的乐园，培育出新时