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1、班主任的谈话艺术班主任的谈话艺术班主任老师假如不将同学放在公平的位置上，而是居高临下以训 斥的口气与之谈话，则难以取得抱负的谈话效果。一个合格的班主任 老师，应当是同学的良师，更应当是同学的益友 只有如此，才 能很好地完成教书育人的任务。一、与同学谈话时要保持适当的距离我们知道，事物的内容打算着事物的外在形式，但内容必需通过 外在形式加以反映和深化。美国心理学家萨默的试验表明，两个人能 进行轻松谈话的最佳距离不超过5。5英尺。这个距离用在老师和同 学的谈话中，也很有实际意义，不少老师在与同学谈话时，不留意双 方所处的距离。如老师坐在讲台上，同学站在讲台下，好像同学在受 审，这种”盛气凌人，的做
2、法，会增高校生猎取老师爱生之情信息的难 度，客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造 成同学的自卑感和抵触心情。因此，师生谈话时应坐得近一点，促膝 交谈，平起平坐，这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使 同学感到老师可亲可近，从而“亲其师，信其道二、与同学谈话时要面对面而坐实践证明，在两个人的接触中，假如相互正视，则意味着彼此有 作深谈的爱好。有些班主任老师在与同学谈话时，要么歪靠椅子，边 抽烟边谈话，要么边看书，边写字，边听同学谈话。老师的这些行为 会挫伤同学的自尊心，觉得老师看不起自己，老师不重视自己，因而 产生心理封锁，不情愿连续谈下去。这样一来，同学简单产生抑郁症
3、、 焦虑症等心理疾玻因此，老师在与同学谈话时要举止得体、彬彬有礼、 落落大方、姿态正确、动作协调、质朴开朗；要与同学面对面而坐， 仔细倾听同学的谈话，始终表现出对同学谈话很感爱好。这样一来， 会使同学觉得老师平易近人，谈话才能取得满足的效果。尤其是和学 校生谈话，不要让他们感到可怕，而要让他们感到老师是伴侣，情愿 说出自己心里的隐秘，只有这样，老师才能引导同学健康地成长。三、与同学谈话时要留意面部表情有些班主任老师和同学谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥 较多。常常是这不行，那不准，应当这样，不应当那样，只有自己说 了算，肯定没有商议的余地，这不利于与同学的沟通。一位读学校 的孩子一日回家，
4、一反常态显得很兴奋，家长问其原因，孩子神奇兮 兮地说：“今日班主任老师和我谈话时笑了。她一笑，小眯眯眼一挤 显得可亲啦。班主任的一笑，竟然让孩子特别兴奋，久久不能忘记, 可见，和气可亲的老师，能使同学在轻松开心的氛围中学习。老师缺 少了笑，就好比花园失去了阳光和雨露。由此可见，和同学谈话是一 门艺术，谈话中老师的笑容是这门艺术中不行缺少的添加剂。对于那 些常常迟到、旷课、不仔细听课、作业不能完成、打架、闹事的后进 同学所犯的错误，要准时订正，千万不能板起面孔，当众讽刺、挖苦, 揭他们的底儿。在谈话的过程中，始终让他们感到老师是关怀、爱惜 自己的。同学渴望能在布满爱和信任的环境中成长，而爱和信任是在 和同学自然、公平、和谐的相处过程中一一石渐渐”垒，起来的。以公平的身份与同学谈话，同学就会解除对老师的戒备心理，与 老师建立”不设防，的和谐关系，老师的教育意图才会被同学心情舒服 地领悟和接受？