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1、 认识时钟教学反思 此次活动共分三课时完成，通过先熟悉整点、半点，再自制时钟和进展拨钟和记录的嬉戏竞赛活动，大大降低了全班孩子熟悉时钟的难度。在认一认、做一做、比一、连一连的活动中，小朋友不仅参加度高，兴趣浓烈。而且进一步了解到了时钟的外表构造准时针、分针的运转、规律，学会了看整点、半点，取得了较好的教学效果。 其次本次活动中，得到了家长朋友们的大力支持和协作。从实物挂钟到自制时钟所需的大量彩色包装纸、广告纸、废旧挂历等，都是家长朋友搜集和供应的，这为我们活动的顺当进展供应了充分的物质保证。家长朋友还借此时机，在家协作我们指导孩子学会看时间。这段时间我们在班级还行了每天签到记录时间活动，孩子们
2、在我们和家长朋友的指导下，还学会了熟悉和记录几点几分。信任这对培育孩子们良好的作息习惯，建立起步的时间观念会大有好处的。 熟悉时钟教学反思2 活动片段：这是一个大班数学活动熟悉时钟，活动一开头该教师就以时钟博物馆馆长的身份，向幼儿展现了各种各样的时钟教师在请幼儿观看并提问幼儿这些时钟的一样点之后，该师出示了一个时钟模型教具(有钟面、时针、分针;该教具是时针要依靠分针走一圈才能动一格)，边提问边给幼儿演示讲解，这是钟面，上面写有1到12的数字;短的那根针叫做时针，长的是分针。紧接着就向让幼儿提出一个问题：时针与分针是什么关系呢?教师请幼儿用手将分针拨走一圈，看看时针有什么变化?许是时针与分针相比
3、变化确是不明显，或是这样的操作观看需要小朋友做好留意的安排之原因;幼儿的操作的结果是：幼儿始终在忙着拨分针，却没有很好地观看到时针的变化(即往顺时针走一个数字)。后来教师只好亲自演示，许是教师演示的教具不够大，幼儿还是没方法获得感性而直观的感知“分针走一圈，时针走一个数字”的关系。由于幼儿的不明白，而使活动在这个环节折腾了不少时间 分析：熟悉时钟的活动，可以说是大班幼儿数学教育中必开展的一个传统的活动内容。很明显的，该活动的重点是，了解时钟有钟面、时针和分针等主要形状构造;能看懂整点和半点;知道分针走的方向叫做顺时针方向。而知道或是了解时针与分针的关系，即分针走一圈，时针走一个数字(表示一个小
4、时)，这其实应是本活动的难点。在这个案例中，角色在本活动开头的不久就直接将这一难点抛给幼儿，这是很危急的。由于一旦这一难点无法很好地如期突破，不仅意味着未能为下一个环节的学习积存相应的阅历，而且也会导致幼儿自信念的受挫，从而势必会影响到整个活动的后续开展。按常理来讲，幼儿的心情的激发、已有阅历的唤醒是需要一个过程，在幼儿各方面还未作好较充分的预备的状况下就让幼儿去直接面对活动懂得难点，这不仅会徒增幼儿学习的难度，也是违反幼儿学习的特点。我们主见，教师在处理活动当中的难点时，最好要让幼儿作好相关的各方面的预备，包括心情上、阅历上、认知上等，让幼儿已较佳的状态来面对活动的难点，并在教师的相宜的引导
5、下，努力将难点突破。而回到本案例，其实该角教师在出示时钟教具引导幼儿观看始终形状构造时，就有幼儿说短的那根针叫做时针，长的叫做分针，这时教师完全可以顺着幼儿的思路绽开后续的活动，比方可以这样接着说，时针和分针可以告知我们什么信息呢?噢!当时针指向哪个数字，分针指向12时，就表示现在是几点了。在引导幼儿学会看整点后，再连续引导幼儿学会看半点，最终再来与幼儿一起探讨时针和分针的关系。这样处理的好处，一是可以使整个活动的绽开显得自然，而且重点突出，幼儿在体验到所学到的新本事的喜悦后，会激起他们的信念去迎接难点的挑战;二是活动到了这个时候，幼儿的心情、阅历、认知等各方面也已充分地调动了起来，有利于他们
6、以最正确的状态去突破难点。 熟悉时钟教学反思3 在“熟悉钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点熟悉： 、充分利用学生已有的生活阅历 在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储藏：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些熟悉是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“熟悉钟表”供应了阅历根底。 为此，课中我充分利用学生已有的生活阅历，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜爱的时刻，再让学生对所拨的时刻进展分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比拟，异中求同，最终概括出“分针指着，时针指着
7、几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问。 、创设生动详细的学习情境 把对时刻的熟悉与现实好玩的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活阅历，积极参加尝摸索究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践说明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参加学习，课堂气氛活泼，整堂课学生都能保持深厚的学习热忱。 、制造动手实践、自主探究、合作学习的时机 动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求教师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的时机，使学
8、生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 、充分体验“生活数学” 数学学问来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注意从学生的实际动身，安排了“说说你或你的家人喜爱的电视节目几时开播”把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验“生活数学”。 总之，在课堂教学中应创
9、设有利于学生进展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 但是，本节课也存在许多缺乏。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽搁了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要留意。 熟悉时钟教学反思4 熟悉时钟 科艺活动：熟悉时钟 活动目标： 1通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。 2在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的兴趣。 3通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。 活动预备： 各类时钟、筐若干
10、（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机 活动过程： 1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。 2、谈话激趣，自然引入本活动主题-时钟。 教师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟） 3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。 教师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进展描述） 4、引导幼儿认真观看时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。 教师：原来你们见过这么多不同外形的时钟啊，今日，我还给你们带来了许多时钟呢！我们一起来认真的看看它们是什么样子的吧！ -引导幼儿认真观看时钟，发觉问题并想方法解决问题。
11、教师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针） 你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？ （时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、外形不同） -为什么会有这些呢？假如没有会怎么样？（让 幼儿自由想象） 5、引导幼儿通过动手操作发觉时针、分针运转的规律。 -让幼儿动手操作，发觉时针、分针运转的规律。 教师：时针和分针是怎么来告知我们时间的呢？请你自己仔细想一想，做一做。 教师：时针和分针它们特别喜爱和我们一起做你追我赶的嬉戏呢，它们是怎么做的？（教师拨动时针，让幼儿认真观看并说一说） 教师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针
12、走多少? (时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。) 6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。 教师：孩子们，你们喜爱和时钟做好朋友吗？那你们把它的小隐秘都记在心里了吗？能静静的告知我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？ （幼儿踊跃发言） 7、教育幼儿要疼惜时间，珍惜生命。 教师:时钟可以告知我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们肯定要疼惜时间。 活动延长： 艺术综合活动-时钟 活动评价： 我们每天依据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子熟悉时钟，初步了解时针和分针运转的规律。
13、培育幼儿观看四周事物的兴趣，让幼儿通过活动能疼惜时间，知道时间的宝贵。 通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和熟悉，也有了珍惜时间的愿望，从而布满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅盼望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。 活动 反思： 为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢? 由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，依据我们班幼儿的承受力量和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣深厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动胜利的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中力量得到提高，身心获得进展，主要表达在： 一、
14、学问的呈现与幼儿生活实际相结合 纲要中指出科学教育的目标是：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的时机。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。熟悉时钟时，为幼儿预备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很大帮忙，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。 二、为幼儿供应观看、思索、发觉、表达的时机 科学的学问、思想、方法必需由幼儿在实践活动中理解、感悟、进展，不是单纯依靠教师
15、的讲解去获得，为了表达新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，英勇发言。通过合作沟通，引导幼儿熟悉时钟，让幼儿自觉把握时间的概念。 三、表达师生互动，生生互动的教学、学习方式 在练习时，通过幼儿的亲自拨钟实践 活动，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培育了幼儿的观看力和动手操作力量。 “熟悉时钟”的活动过程是依据本班幼儿的年龄特征和实际承受力量，并依据我们幼儿园的实际状况和教师的业务素养和力量来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果特别好，从活动过程来看，我们设计的思路在符合纲要要求的同时也满意了幼儿的需要。其他教师在使用本活动设计时可以适当的依据本班幼儿的实际水平提高难度，比方
16、可以让幼儿熟悉时间等。 熟悉时钟教学反思5 熟悉钟表这节课的目的旨在使学生熟悉时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，熟悉整点、会记录整时。为提高学生学习的兴趣，我采纳课件教学，使学生在保持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上学生学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。 首先，我出示一个谜语，让学生猜一猜，引出本节课课题。之后用参观钟表店的方式，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导学生充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数
17、字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让他们熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，学生看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让他们自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让学生稳固对整点的熟悉。最终请他们拿出自己制作的钟表听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，大多把
18、握得较好。 活动的难点是如何用两种方式写整时，如何让孩子轻松把握难点呢？我采纳了示范加练习的方法，在上课的时候先告知文字记录法-7时，接下来让他们看一看电子表，告知电子记录法。让学生明确整时有两种记录方式，并且写在黑板上。之后马上用作业单的形式，让学生们练习，通过讲练结合，大局部学生把握的很好。 整个活动由浅到深、循序渐进,以嬉戏作引导,以学生操作为手段,让学生从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终能够做到以学生为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让学生通过操作活动、言语活动，促进他们主动学习。 下课后许多学生告知我说很喜爱这样的教学方
19、式，在以后的教学中我会仔细备课，每节课都能够依据学生的学情讲好每一节课，从各个方面提升自己的专业素养和力量。 熟悉时钟教学反思6 时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于马上步入小学的大班孩子来说，熟悉钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了熟悉时钟这个数学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回忆整个教学过程，反思如下： 首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比方成大哥(时针)长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟;二哥(分针)长得黑黑的，个子比拟高，本事大，他走一圈能带大哥走上一小段路;小妹妹(钞针)长得可苗条了，细瘦长长，穿一身红
20、衣服，她喜爱不停地转着圈跳舞。听完故事后很多孩子猜出了，这是我们生活中常常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观看，答复故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。最终总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。 其次个环节，熟悉整点，并用儿歌的形式答复教师现在x点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观看时针有什么变化(走了一格)，引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。
21、接着利用儿歌的形式，教会幼儿与教师一问一答：教师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了?幼儿答：教师，教师看好了，现在时钟x点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的熟悉。 第三个环节是玩钟，以上两个环节都是教师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我立刻请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作稳固了孩子们对整点的熟悉，这也是本次活动的重点。 最终一个环节添画时针、分针，请幼儿完成操作册上添画时针、分针的作业，并且强调了时针画长点、分针画短点了，孩子们完成的很好。 整个活动遵循纲要中指出的科学教育的目标是“对四周
22、事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果。”在熟悉时钟时，为幼儿预备充分的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很大的帮忙。在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培育了幼儿的观看力和动手力量，是一个比拟胜利的活动。 熟悉时钟教学反思7 【活动目的】 1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟，初步了解时针、分针之间的关系，把握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。 2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。 【活动预备】 1.创设“钟表展览馆”的教学环境。 2.人手一只可以拨动的小时钟。 3.反映幼儿一日生活内容的
23、图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演化过程图片。 4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、112的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 【活动过程】 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望 边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。 师：请小朋友认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是一样的?再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表? 二、观看活动 通过观看活动比拟钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。 提问： 1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同外形的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和112的数
24、字) 2.比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6) 三、幼儿第一次尝试活动 让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟) 提问： 1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2.请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 3.小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发觉告知大家。 4.得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉它们之
25、间的规律。建立正确概念 1.教师操作演示：一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上，分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。 2.提问： 三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟? 整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里? 想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上? 3.教师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上;半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。 4.小朋友其次次尝试练习： 按教师的要求拨整点、半点; 结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说
26、时针、分针指向的数字。 五、教师总结时钟的有关学问内容 六、帮忙幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系 1.提问：小朋友，你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途) 2.教师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮忙人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好朋友。 小朋友熟悉了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。教师可以依据钟上的时间按时上课，按时做嬉戏，按时让小朋友吃午饭，钟的用处可大啦。 七、出示时钟演化过程的图片，让幼儿简洁了解从古到今计时器的变化，激发幼儿尝摸索
27、索学问的兴趣 师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可去看看。随着科学的进展，聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。小朋友，你们现在好好学习，长大后也来创造制造出更多更美的钟和表，好吗? 延长活动：供应制作钟的材料，鼓舞幼儿制作时钟模型。 教学反思： 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以嬉戏作引导,以把握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观看过程中熟悉时钟的构造,运行规律和整点,同时又渗透
28、了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立猎取学问的力量。而以竞赛的形式进展，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中缺乏的是有小局部幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细节，让整个课程活动更加活泼，效果更好。 熟悉时钟教学反思8 熟悉时钟活动反思： 熟悉钟表这节课的目的旨在使幼儿熟悉时钟，能区分时针、分针，了解钟面
29、上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，熟悉整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采纳课件教学，使幼儿在保持兴趣的.同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。 我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不
30、同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 活动的难点是熟悉半点，如何让孩子轻松把握难点呢？我采纳了比照的方法：让幼儿观看整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说
31、出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的？最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于毕竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多把握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮忙他们对于半点的稳固。 整个活动由浅到深、循序渐进,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，
32、综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。 附录：熟悉时钟大班教案 活动目标： 1稳固熟悉钟面的构造准时针和分针的运转关系 2学会正确看整点和半点 3初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间 活动难点： 时针和分针的运转关系 难点剖析： 时针、分针的熟悉幼儿已经把握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰，这种关系就是一种数学的规律关系，量化关系。 活动预备： 1小朋友的书数学 2实物挂钟一个 3有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样） 活动流程： 1小朋友的书数学 2实物挂钟一个 3有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）
33、四活动过程： （一）出示时钟，引入课题 师：1.今日教师给小朋友带来了什么？ 2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么缘由吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造） （二）看时钟，理解时针、分针运转关系 师：1.假如时针和分针赛跑，谁会赢？ 2.小朋友当评委，认真观看究竟谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化，反复拨几次) 3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时） （三）熟悉整点和半点 师：在钟表上有两个特别的数字，它们是12和6，12永久在最高的地方，分针一跑到这里，说明它又整整跑了一圈
34、，走到了一个整点；6呀，永久站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点） （四）操作练习“修理钟表” 师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里 （五）制作小熊闹钟 （六）相互嬉戏 活动延长： 教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴 1时间一分，贵如千金 2荒废时间等于荒废生命 3贪睡的猫肯定抓不到老鼠，铺张时间的人肯定不会有收获 熟悉时钟教学反思9 熟悉时钟是九年义务教育课程标准试验教科书一年级上册第
35、八单元的内容。本节课要求学生熟悉钟面以及熟悉整时。也是为之后“时”、“分”、“秒”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细地学习数学。采纳情境教学将说钟面，学整时，说整时，拨整时，画整时有机地联系在一起，为学生供应了积极思索和操作试验的数学活动情境。 针对一年级的学生，他们是第一次接触时钟的内容，虽然已经有肯定的生活根底，但是他们认知杂乱无序、缺乏条理，尚未建立起较为标准化、系统化的学问。因此对于这局部的学问，想让学生承受还是存在肯定困难的。 整个这节课的教学是一个开心的过程，学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。教学过程中，通过猜谜的方式引入调动了学
36、生学习的积极性，为课堂铺垫了一个良好的开端。在后续教学中，教学内容由浅入深，整节课堂分为3大板块：熟悉钟表、熟悉整时、整时的两种书写方式，其中熟悉整时是课堂教学的重点，在教学过程中安排了大量的时间让学生说一说、记一记，使学生在说的过程中渐渐形成整时的概念。 整时的熟悉这一环节的教学任务是要让局部会说的学生带动大局部不会说的学生，这确实比拟困难，且反复的说也使得这一环节有些单调。但所谓“良好的开端是胜利的一半”，学生始终兴趣盎然，积极发言，和教师预设的教学保持着全都的步调。“付出总有回报”，有了前面三个时间的反复陈述，孩子们不仅能很快地找出整时时钟面的规律，而且在“教师拨时间，学生说几时”这一环
37、节中表现精彩。 整堂课给学生制造了一个兴趣浓郁的学习气氛，学生始终保持着一股新奇奇怪的学习乐趣，自主探究的学习劲头。在多媒体教学中，“熟悉钟表”这堂课选择的教师还是比拟多的，相比拟而言，本堂课虽然在情景上有了一些突破和创新，但是在教学过程中也存在着肯定的问题，针对分针和时针的熟悉，只停留在分针和时针的外观上面：粗粗短短、细瘦长长。针对它们本质的区分，转圈的快慢程度没有点到，正由于时针转得慢，分针转得快，才是它们更加本质的区分。对于时钟的教学，要突出最关键的局部：分针指向谁，时针指向谁，这句话要让学生反复不断地练习。 对于电子计时的方法，虽然学生能够书写电子计时的格式，但是对于其中的理解还是有所
38、欠缺，比方冒号前面的数字表示的是整时，冒号后面的数字表示的是分钟，这一点未清楚明白地表达给学生，使学生对于整时的书写仍停留在最外表的仿写阶段，对于后续的学习也会造成肯定的障碍。 熟悉时钟教学反思10 钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于马上步入小学的大班孩子来说，熟悉钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了熟悉时钟这个科学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回忆整个教学过程，反思如下： 首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比方成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比拟高，本事大，他走一圈
39、能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细瘦长长，穿一身红衣服，她喜爱不停地转着圈跳舞。听完故事后很多孩子猜出了，这是我们生活中常常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观看，答复故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。 最终总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。其次个环节，熟悉整点，并用儿歌的形式答复教师现在点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观看时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨
40、几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与教师一问一答：教师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：教师，教师看好了，现在时钟点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的熟悉。 第三个环节是玩钟，以上两个环节都是教师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我立刻请孩子们把自己带来的钟拿出来自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作稳固了孩子们对整点的熟悉，这也是本次活动的重点。最终一个环节添画时针、分针，请幼儿在已经预备好的画有三个钟面的白纸上添画时针、分针，由于事
41、先我没强调时针、分针的区分，有几位小朋友将时针、分针混淆了。整个活动遵循纲要中指出的科学教育的目标是“对四周事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果。”在熟悉时钟时，为幼儿预备充分的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很大的帮忙。 在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培育了幼儿的观看力和动手力量。 不过，活动中也存在一些不尽人意的地方，有待于在今后的活动中连续改良： 1、教态上应更加自然、沉着，应变力量还需加强； 2、最终一个环节，可以利用一张大作业纸，师幼共同总结验证。 熟悉时钟教学反思11 活动目标： 熟悉半点，能正确识别并叫
42、出它的名称。 活动过程： 1、出示大钟面，熟悉半点： 教师出示大钟面，把分针、时针分别拨至8：30、9：30幼儿平常在幼儿园嬉戏、运动、学习等活动时间。 教师报时间，幼儿拨时针、分针。 2、学习熟悉半点： “假设现在是10：00点，在钟面上怎样表示呢?” (1)、幼儿争论、尝试拨钟，教师告知正确的表达方法。 (2)、幼儿听教师报时间，拨出相应的半点。 (3)、请个别幼儿演示。 3、看卡片拨半点： 教师出示卡片，幼儿拨相应的半点。 4、幼儿书面练习： 幼儿做熟悉半点的练习，教师观看指导。 教学反思 这节课的目的旨在使幼儿熟悉时钟，;能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的
43、运转规律，熟悉整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采纳课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小朋友都迫不及待的举手回答下列问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。 了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 【熟悉时钟教学反思】