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1、 胖乎乎的小手教案范文汇总5篇 【教学目标】 1、初读课文，了解大意。 2、进展说话训练，会用“喜爱”说话。 3、熟悉7个生字，会写“看、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学重点】 认字和读好三句重点句子。 【教学预备】 生字卡片、图画、幻灯片。 【教学过程】 一、猜谜导入 二、揭题 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、板书课题，熟悉生字“胖”。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文。 2、提问： 通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事? 3、教师小结并出示句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。 四、再读课文，找出爸爸
2、、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来 1、学生读文找句子。 2、指名读出三句话。 3、全班齐读这三句话。 五、识记生字 1、在这三句话中，有我们今日要学习的.生字，谁能当小教师领着大家读一读? 2、小组合作识记生字。 3、全班沟通识记方法。 4、稳固识字。 六、课中操 齐唱歌曲我有一双小小手。 七、朗读感悟 指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和气可亲。 1、教师逐句带读，相机指导。 2、请大家选择一个喜爱的角色练读。 3、指名读。 4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。 八、说话训练 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平常
3、为爸爸、妈妈、教师或同学做过哪些事情? 2、小组争论。 3、出示课后“说说做做”，练习说话。 九、指导写字 学写“看、着”两个生字： 1、出示生字卡片让学生比拟说出这两个字的异同点。 2、教师范写。 3、学生练写。 十、小结 同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗? 胖乎乎的小手教案 篇2 【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这
4、份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永久不会遗忘。 【设计理念】 生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图表达生活化语文的理念，以儿童生活阅历为根底，以儿童感兴趣的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开观看、听说、朗读、争论等语文学习活动，在读中感悟，议中进展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮忙学生把握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，到
5、达提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、学习并把握笔画：弯钩和横撇。 3、自主积存词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】 识字写字，朗读课文，感悟课文。 【教学预备】 生字卡片，CAI课件。 【教学时数】 2课时。 【教学流程】 一、看“手”激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么?这双小手长得怎么样? 师随机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的兴趣，在观看中绽开谈论，
6、说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的? 引导学生熟悉图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗? 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 教师这儿也有一句话，跟教师读读好吗? 课件出示第一句话： 师范读、领读。 学生自由练读体会： 同桌互读互评。 指名读，学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式稳固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，
7、利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，到达随文识字的目的。 2、初读其次至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢? 请小朋友听教师读课文。 师范读： 生听、看、指。 你们想和教师一样读课文吗? 那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧! 学生分小组自由读课文，划诞生字，读准字音： 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教教师。 教师巡察辅导。 三、评“手”精读感悟 1、精读其次自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示其次句话，指名读、评： 在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进展稳固。 设计说明：将读文与
8、识字结合起来，在读文中识字，及对沟通识字方法，提高识字力量。 分组、分男女生稳固读，读准读顺。 妈妈喜爱这双小手吗?你能带着宠爱的语气读读吗? 学生尝试有语气地朗读： 体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜爱。 指名读、评： 在读评中，引导学生进一步读出宠爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体会尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式稳固朗读成果，加深感悟。 设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的宠爱。 2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读其次自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第
9、三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评： 读出爸爸对兰兰的宠爱、夸奖。 齐读。 3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读： 句子相对较长，不熟悉的字较多。 生自由试读，读通顺。 指名读，评： 引导学生识记“眼睛”二字，并观看卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。 设计说明：引导学生在观看、比拟中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在详细语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的宠爱和夸奖。 表演读、巩重读。 四、说“手”整合延长 1、你喜爱这双小手吗?为什么?能带着宠爱的语气把全文连起来读吗? 使
10、学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。 2、朗读： 指名表演读： 全班评价沟通。 齐读。 3、你的小手能做什么事?将来想做什么事? 设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，抱负教育。 五、动“手”稳固写字 1、开火车认读生字卡片。 2、给生字找朋友，组词说话。 3、指导在田字格里写生字： 学习新笔画： 弯钩、横折。 师范写“手”，生观看书空，把握书写笔顺笔画。 观看“手”在田字格里的占格，练习书写。 学写“了、上、下”，方法同上。 设计说明：此环节紧扣“小手”，鼓励学生仔细写字，看谁的小手最灵活，最能干。将教学的每一环节与课文内容严密相连
11、，丝丝入扣，促使学生养成仔细书写的习惯。 胖乎乎的小手教案 篇3 教学目标： 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈的愿望和行为。 教学重难点： 养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈的愿望和行为。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读
12、课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮忙记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字
13、，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比拟“着、看”的异同。 、全班沟通。 、观看“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发学生帮忙长辈做事的愿望和行为。 教学重难点： 1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程： 一、嬉戏稳固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者 二、朗读指导，感悟文意
14、 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。
15、 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。 引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和称 赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 胖乎乎的小手教案 篇4 【预设目标】 、熟悉“胖”等
16、个生字，会写“看”等个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。 、激发学生敬重长辈、帮忙长辈的愿望和举动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件、课文仆人公头像。 【学习时数】 课时。 【学习过程】 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 、看手： 叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 、画手： 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 、齐读课题。 二、初读课文，了解大意 、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 、读完后，说说读懂了什么？ 、师生争论。 三、逐段细读，识
17、生字 、听教师范读，勾划生字。 、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 、出示字卡： 说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、指导写字 、请各组派代表在黑板上指导写。 、生笔画书空并组词。 、写字本上自由练写，重点写好左右构造的字： 胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。 其次课时 一、复习稳固生字 、读生字卡片。 、请生上台读“手心”里的生字。 二、再读课文 思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？ 三、理清课文内容 、生说故事情节，师相机板书： 替爸爸头像拿 给妈妈头像洗 帮姥姥头像挠 、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。 四、朗读第一自然段，指
18、导读好疑问句、感慨句 五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的.话，指导读好感慨句 、找出爸爸、妈妈、姥姥的话： （看屏幕）你发觉了什么？ 、创设情境，指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 、四人小组分角色朗读： 一人读一角色。 、教师表达，请学生表演。 、大组分角色，朗读全文： 留意读好感慨句、疑问句。 六、扩展想象 、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 、看看自己的小手，想一想： 你的小
19、手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话： 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 七、课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。 【教学后记】 课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进展朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特殊是疑问句和感慨句，学生都能很好地把握其语气进展朗读，教学效果特别不错。 但是，我想假如我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗敬重长辈、帮忙长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。 胖乎乎的小手教案 篇5 一、
20、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。) 3出示课题，熟悉“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮忙读准字音，读通句子。 (1)教师也有几个句子想请同学们帮忙读通顺，读出
21、感情。(出示幻灯片) 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“由于所以”说话。) 由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 由于兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。 由于兰兰帮奶奶()，所以()。 由于兰兰()，所以()。 三、仔细观看，指导书写 1小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导学生观看“看、着”的异同和在田字格中的.位置。 3教师范写，学生仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关爱