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1、 胖乎乎的小手教案范文集合5篇 一、趣味稳固生字 1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进展小组竞赛) 2小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生答复，教师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段 1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2指导朗读
2、“明白了”的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮教师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、沟通。 3生练写，展现评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意观看里人的表情及语气，写出来或画下来。 2收集有关家人相互关
3、爱的故事。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰关爱家人 胖乎乎的小手教案 篇2 【设计理念】 本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学，强调学生自主学习的过程。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 、熟悉“胖、喜”等个生字。会写“看、着
4、”等个字。 、正确流利有感情寺朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今日教师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题 、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：_的小手） 、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。 、学习“胖”： 念。 怎么记住。 念词语
5、。 组词。 、齐读课题，想一想： 全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第课。 （板书：） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈诞生字。 、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友情愿当小教师带大家读生字？ 读生字： 小朋友领读生字。 开火车读生字。 读后鼻音的生字和词语。 课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小教师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜爱兰兰这幅画的缘由 说说爸爸喜爱这幅画是由于？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读
6、悟 、学生反应后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 、师提示： 你们有没有发觉，这个句子特别像。这个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感慨号） 这样的句子叫感慨句。在朗读的时候要加强语气！ 、读体会： 读读第一句： 指名读。 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ 假如你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ 读读其次句： 指名读。 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ 有这样一个乖女儿妈妈的心里很快乐，谁能笑着
7、来读读这句话？ 读读第三句： 指名读。 你帮外婆挠过痒痒吗？ 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、敏捷的）现在想想，全家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的小手啊？ 、延长拓展： 我想兰兰这双敏捷的或者胖乎乎的小手肯定还做了许多事情。 兰兰的教师说：“这_的小手给我_呀！” 兰兰的同学说：“这_的小手帮我_！” 兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。” 先跟你的同桌说说！ 指名说。 五、指导书写、稳固字词 、对了，你们也有一双灵活的小手，我们也会写一手美丽的字。我们先来学习“会”: 怎么记小教师说笔顺教师边写边说留
8、意点生写展现生的字、评价。 、“会”是上下构造的，我们再来学写一个上下构造的字“兴” 教师边写边说留意点生写展现生的字、评价。 六、趣味延长 瞧你们的小手也很能干。写出了这么美丽的字。教师想它在平常肯定也帮别人做过许多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？ 我替爸爸（）。 我给妈妈（）。 我帮教师（）。 我为大家（）。 胖乎乎的小手教案 篇3 一、嬉戏导入 1小朋友们请伸出你们的小手，跟教师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？ （师生同做手指谣） 下面教师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后） 2接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？
9、（点名答） （评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。） 3小朋友的小手真能干！教师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？ 看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画） 二、初读课文 1看，这双小手多得意啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。 2告知教师读课文时，遇到不熟悉的字怎么办？（生沟通识字方法） （看拼音，查字典，问教师，问同学） 3小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书
10、翻开，翻到84页，小朋友们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不熟悉的字，用刚刚的一些方法解决。教师信任你们都是会读书的小朋友！（生自由读） 4大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！教师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读） 评价：谁来说说他读得怎么样？ 5谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。 （看来大家确实是会读书的小朋友，教师竖起大拇指嘉奖全部的小朋友。） 三、识记生字 1看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖
11、动物的背后，赶快把他们找出来好吗？ 请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。 （认读带拼音字，教师评价。） 2这一群调皮的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还熟悉他们吗？ （齐读） 刚刚大家读得可真带劲，现在教师不按挨次，任凭指一个，看看你还能读准吗？ 小朋友们真棒！一下子熟悉这么多的生字，得到了这么多的夸奖。 聪慧的小朋友，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！ （看偏旁想字意、编顺口溜） （你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！） 评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！ 3淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？ （评
12、价：这一列火车开得又快又平稳） 4生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！假如你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。 四、精读课文，朗读感悟。 学到这儿熊教师都忍不住要夸夸张家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。 有了这些生字宝宝的帮忙，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。 1学生齐读课文。 2看到小朋友读得这么好，教师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读） 3教师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？ （在课文中找
13、出三句话。）（板书） 我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！ a. 妈妈说话很亲切，语气和气可亲，对云云布满了关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话） b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话） c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。（3女同学读） （评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云快乐。） d. 云云是个敬重长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸观察云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回教师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话） e.
14、爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸寻常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读） f. 哦，原来这是个慈爱的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读） g. 听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱的语气。（4男同学齐读） h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。（同桌读） 谁站上台来表演读？（点名表演读） 姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读） i. 感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐
15、读） 小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永久也不会遗忘。（板书） 五、课中操 我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！ 六、进展思维，扩展想象。 小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？ （我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、教师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？） 你们真是懂事的好孩子，你的小
16、手可以帮教师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。盼望你们用自己的实际行为他人送去欢快、幸福好吗？ 教师今日真快乐，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那教师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！ 胖乎乎的小手教案 篇4 【教学目标】 1、熟悉本课生字。 2、正确流利地朗读课文，积存语言，养成朗读的兴趣。 3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学预备】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜：
17、 同学们，喜爱猜谜语吗?今日教师为大家带来一个谜语，谜面是这样的： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手： 教师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的”小手? (不局限于课题) 3、导入： 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书：课题) 全家人都喜爱，为什么呢? 看大屏幕，认真听听故事，你就知道了。 二、整体感知课文 (课件)听完故事，说说你都知道些什么? (沟通)相机评价： 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书：勤快 三、初读课文，学习生字 教师信任你们不仅会听故事还是
18、一些会读书的同学，对吗? 那教师问问你，读书时遇到不熟悉的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!教师说明白吗? 1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。 (相机表扬嘉奖小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧： 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗? 2、指名读生字： 谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的? 3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏： 咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小
19、组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗? 四、再读课文，把课文读通顺、流利 教师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚刚那样获胜吗? 1、先给你们一点时间预备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和教师一样当评委，认真听一听，评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗? 五、细读课文，抓重点指导朗读 1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后争论一下： 你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上沟通： 哪个小组来沟通一下你
20、们的答案?同意吗? 板书：拿、洗挠 3、(出示三个句子)教师想问问： 你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名沟通。 再读。 学生评价。 教师指导： 全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜爱的语气笑着读。) 再读，再评价。 教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、教师有个问题不明白： 究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后，齐读) 想
21、象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组争论争论，试着表演一下，看哪组表演最精彩! 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 沟通并夸夸自己的小手。 七、稳固延长 好了，告知教师，通过这节课你都学会了什么? 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 胖乎乎的小手教案 篇5 第一课时 教学目标 、认知“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。 、正确、流利地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” （手） 引入课文： 人
22、的手多么灵活啊！今日，俺们要认知一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？ 俺们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 找朋友、开火车的形式认读去音节生字。 、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次俺们认知新朋友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话
23、，你发觉了什么？完成练习：说说做做。 （俺替爸爸_。 俺给妈妈_。 俺帮奶奶_。） 、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 、写字指导： 同桌比拟“着、看”的异同。 全班沟通。 观看“着、看”在田字格中的位置。 教师范写： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏稳固识字 以学习小组为单位认读不带音节的
24、生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读（带“。”读重音）： 句一： 俺只是画了自身的小手啊！ 句二： 俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三： 等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读（加“。”读重音）： 爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上
25、扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？ 沟通： 他们的语气和气可亲，充溢关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。 、稳固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （也可以谈自身） 创作画俺有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 、教师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 、同学书空，描红，练写。