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1、 爷爷和小树教案（6篇） 【学习目标】 、熟悉个字，会写不、开、四、五个字。熟悉种笔画和个偏旁父、刂、冫、人。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【教材说明】 课文以图中孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。 【教学重点】 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 【教学设计】 一、引言揭题，激发兴趣 、今日，我给大家带来一位熟识的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为爱护我做了哪些事情了？） 、小朋友们知道的可真不少，今日，
2、我和大家一起来学习第5课爷爷和小树。 、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 、大家看，生字宝宝都到教师这里集合了，谁情愿跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还熟悉他吗？（带拼音读词） 、小朋友们真聪慧，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还熟悉他们？（去掉拼音读单个生字） 、小朋友们真棒，谁能给你喜爱的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，留意
3、读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，相互提提意见。谁情愿读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应当干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 、大家发觉了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像教师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 、读的真好，再读读其次自然段？ 理解温和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道温和的衣裳指什么？为什么说稻草是温和的衣裳了？ 谁知道可以说温和的什么？（温和的） 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多温和啊！谁再来读读
4、？（指名读） 大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读） 、小朋友们读的真好，我也想读，谁情愿教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应当怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读） 理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？ 那你为什么要教教师这样读啊？ 、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多快乐啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了 、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来进行一个朗读竞赛。请大家分小组预备，然后我们请每个小组派一个代表来参与竞赛。 、请小评委们听认真了，你最喜爱谁读的？ 、
5、表情朗读。 爷爷和小树教案 篇二 （一）教材分析 爷爷和小树一课以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上温和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲切、和谐、温馨关系，从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小培育爱惜花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。 （二）心育目标 1、指导学生亲切、快乐地读课文，训练有感情朗读，培育朗读力量。 2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱惜以
6、及树木对爷爷的报答，体会到“给我一片暖和，还你一片阳光”，懂得要爱惜花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。 （三）心育策略 以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲切关系。 借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进展扩展，宣传环保。 （四）实施例谈： 在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。 指导学生朗读时，主要利用课文录音、教师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进展，读“温和的”“绿色的”时，读出“快乐”之情，读“不冷”“不热”两个词，读出“亲切、快乐”之情。 借助课件激发情感。如：出示课
7、件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢？你心里怎么想？在出示课件2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么？小树怎样了？然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂密。/article/ 问：看到这这茂密的小树，你想说什么？最终出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后，出示动画课件，如：树缺乏养分，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更快乐。治疗干旱、长虫、有人损害等“病”也可借课件展现。通过这些手段，让学生体会爱护树木带来的”愉悦，懂得
8、应当爱护树木，使其健壮成长。 学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上温和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的？让学生分角色表演出爷爷对小树的爱惜，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感谢，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲切、和谐，到达“给我一片暖和，送你一片阳光”的境地。 课前让学生收集“树木为人类做奉献”以及“人类破坏树木或爱护树木”的资料，在课堂上沟通，让学生明白：人类爱惜树木，树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施 让学生说说：你以前怎样对待树木的？你以后会怎样对待树木等其它植物呢？最终出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生
9、的惋惜、愤慨；再出示一些美丽的风景图，让学生在啧啧赞扬之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永久会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要准时制止，要做花草树木的“守护星”。 爷爷和小树教案 篇三 【教材分析】 课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐、课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 【学习目标】 学问与力量: 1、熟悉10个字，会写4个字。熟悉笔画点和
10、立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积存词语。 情感、态度与价值观: 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读 【教学难点】 小树为什么涨得那么好？ 【课前预备】 1、学生自制生的卡片一副。 2、课文插图两张。 第一课时 一、揭题 1、师:今日，我们要学习一篇新课文，请同学们仔细看教师写课题。（板书:爷爷和小树。） 2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？ 3、出示:“爸爸爷爷”学生观看后，说说你有什么发觉？ （读音上:其次个字都读轻声。字形上:都有
11、“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？） 4、读了课题，你想知道什么？ 过渡:带着你们的问题，走进课文。 二、初读 1、大声自由地读课文，提示:遇到不熟悉的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、教师，把生字读正确，把句子读通顺。 2、学习生字词。 出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、温和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。 自己拼拼读读。 小教师带读，并说说读时要留意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“温和”的“和”不要读成“he”） 小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的”方法，向全班介绍。教师随机进展偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点
12、水”“” 嬉戏:玩卡片。 同桌互玩:你考我，我帮你。 摆长龙:师读一个，学生摆一张卡片。 3、指导写字:“不、开”: 指导学生观看这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。 同桌比比，谁写得好。 三、再读 1、同桌相互对读课文，比一比谁读的好。 2、分自然段指名读。 讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样，消失了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段） 标出自然段序号:大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。 指名分自然段读课文。（留意:生字读音，难读的句子可多读几遍）。 四、学习第一段 1、指名读第一段，沟通:你读懂了什么？ 2、指导朗读，留意停顿。 3、用
13、“我家门口有”说话。 小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。 其次课时 一、复习引入 1、出示生字词:齐读开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如:“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？） 2、猜一猜:树上结果子。（棵)爸爸老了一柱拐杖(爷） 二、学习课文 1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生沟通） 2、学习其次段，出示第一幅图:观看冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话:冬天到了，小树_。） 自由读其次段，爷爷是怎么做的？（学生沟通） 你知道“温和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书:穿上，
14、温和的衣裳） 你还会说温和的什么？ 小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的暖和。（指读，师生评议） 小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？ 过渡:小树在爷爷的关怀下，慢慢地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？ 3、学习第三段，出示其次幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？争论:小树为什么会长得这么好呢？ 读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞） “绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？ 再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒适。（指读，评议） 三、总结，拓展 1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？ 2、学生沟通课前收集的有关树木为人类奉献。 3、课件出示小树遇到长虫
15、、干旱、缺乏养料的画面，我们应当怎样帮忙小树？ 四、指导写字“四、五” 1、范写:四、五，留意新笔画“竖弯”。 2、学生独立书写。 3、展现优秀的字，评点。 五、完成课后“读读说说” 爷爷和小树教案 篇四 【课时目标】 1、熟悉10个生字，会写4个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点】 熟悉10个生字，会写4个字 【教学难点】 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学预备】 教学挂图。 【教学过程】 镜头一： 师指着小黑板：跟我读两遍。 爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到 （读得整齐，但有气无力，有口无心，更有很多学生是滥竽
16、充数。） 镜头二： 师：让我来检查一下。开小火车读。 生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到 （读的小朋友比拟仔细，听的小朋友很懒散。） 镜头三： 师：这些字词最喜爱和熟悉它的小朋友做朋友了，今日我们来看看谁能成为它们的好朋友。 嬉戏一：找朋友。（预备：生字卡片拼音卡片） 生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？ 另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。 全班齐拼读该生字两次。 嬉戏二：找家 经过： 经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。 课堂小结： 大自然是人类的朋友，我们应当和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们
17、的爱心。爱惜花草树木，爱惜漂亮的大自然。小朋友们行动起来，参加到栽花、植树等绿化活动中，一起制造美妙的生活环境，一起共享那个的欢乐。 爷爷和小树教案 篇五 教学目标: 1、熟悉10个字，会写4个字。熟悉笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学重难点： 重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 难点：小树为什么长得那么好。 教学预备：教学挂图，生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时（总第71课时） 一、导入新课 1、复习背诵儿歌轻轻地 提问：小兔、小狗是怎样爱惜小草的？ 争论：我们应当怎
18、样爱惜花草树木的呢？ 2、板书课题：齐读，读好“爷爷” 提问：看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、把勾出的生字多读几遍。同桌相互抽读，检查字音是否精确。 3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。） 4、出示文中的词语让学生读一读。 爷爷 一棵 小树 到了 给我 穿上 温和 冷了 撑开伞 不热 四十 五个 5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文状况） 教师叙述：今日学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。下面就请小朋友和教师一起来
19、熟悉什么叫一段。 引导学生熟悉段落。并引导学生给每个段落标上序号。 请学生分段落读课文（稳固段落，又检查课文朗读状况）。留意把字音读准。 三、学习课文，朗读感悟，学习生字 1、指名朗读课文第一段。 提问：读了这段，你知道了什么？ 鼓舞学生用自己的方法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。 出示“一棵小树“，还可以说什么？ 2、教师叙述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？ 请学生观看图1，说说爷爷在做什么？ 请学生读第2段，并请其他学生评议读的状况。 重点理解：“温和的衣裳”指什么？ 想象说话：小树穿上温和的
20、衣裳会说什么？ 熟悉生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义） 3、指导学生朗读第2段。 4、让学生齐读课文第1、2段。 其次课时（总第72课时） 一、连续学习课文，学习生字 1、请学生朗读课文第1、2段。 2、请学生朗读课文第3段： 朗读第3段，评议字音是否精确，句子是否通顺。 请学生观看第2幅图，提问：小树长得怎么样？ 依据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮忙爷爷的？“绿色的小伞指什么？ 3、学习第3段中的生字： “开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。 4、指导学生朗读第3段。 二、回到全文，稳固生字 1、请
21、学生朗读全文，留意每个段之间的停顿。 2、教师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。 3、开火车认读生字。 三、指导学生写字 用观看说笔顺，观看每个笔画的位置，观看教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。 四、学习词语搭配 1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。 2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了温和的衣服？ 3、指导搭配词语。 板书设计： 爷爷和小树 穿上温和的衣裳 爷爷 （不热了） 小树（不冷了） 撑开绿色的小伞 爷爷和小树教案 篇六 一、教学背景 1、教材分析 环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要局部。从小关注环境，爱惜环境是美妙心灵开花结
22、果的沃土，因此环保主题是语文教材中不行缺少的局部。本册在识字课文后的第一个单元安排了爷爷和小树这样一篇情意浓浓的短文，恰如其分地让小朋友们在积存语言之余，将稚嫩纯净的双眼投向四周的小环境。 课文短小简洁，其中的两个比方句“爷爷给小树穿上温和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，布满诗意，读来亲切得意，读后回味隽永，是培育学生语感的切入点。课文要求熟悉的生字简洁常用，很多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培育识字方法。 2、学生学情 此时学生入学才三个月左右，课堂上简单疲惫，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；由于前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还布满
23、奇怪；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。 3、设计理念 以新课程理念设计本课，从学生实际状况动身，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培育自主学习的力量，凸现自主合作的学习方式。详细设计意图在以下设计中详述。 二、教学三维目标 1、依自己的共性，有感情地朗读课文，感受到人与四周环境的和谐。 2、熟悉本课十个生字，在学习过程中积存识字方法。 3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写英雄字的根本笔画。 4、积存本课相关词句。 三、教案设计 第一课时教学思路 课前一天要求观看路边梧桐树的样子。 （一）引入课题，初读课文 1、小朋友昨天观看了路边的树，你都看到了什么？
24、口语交际力量的培育；将课文与生活联系。 这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树） 指名读课题，齐读。 爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？渗透形象识记生字的方法 2、读了课题，你有什么疑问吗？ 课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不熟悉的字想方法记一记。 （二）识记生字，积存方法 （生字写在落叶卡片上）让生字识记布满情趣 3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张漂亮的落叶吗？说说你是怎么熟悉它们的。 一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。 如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖 将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。 （三）朗
25、读体验，内化语言 4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟颤抖。 冬天到了，你看到小树怎么样了？ 读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。 指名读。指名说说，哪里读得好。培育学生观赏他人的心态 同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。 请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？ 请小朋友评价表演。不断地评价，促进学生学习反思 站起来，和同桌一边读一边演。 5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。 指名画，指名评画。 自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。 指名读，指名说。 小组中相互读读演演评评。 请一个小组边读边演。 小树绿色的小伞是什么？ （四）生字稳固，指导书写 6、刚刚拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？ 请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。生字在课堂内准时稳固，并用不同的形式引起学生的兴趣 7、指导书写“不、开”，展现好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。