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1、2023年爷爷和小树教学目标爷爷和小树课件(6篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 爷爷和小树教学目标 爷爷和小树课件篇一 爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的；人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。 1、小学12年级要
2、认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。 2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什
3、么？”来激活学生的思维，充分利用学生平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。 1、认知目标： （1）相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 （2）正确、流畅地朗读课文。 2、情感目标： （1）培育合作互爱的情感，学会与人共处。 （2）懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。 1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们
4、想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看课文是怎么写的。 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树温煦不冷了不热了 4、齐读课文。 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 2、四人一组合作 （1）拿诞生字卡片相互读。 （2）说说用什么方法记住生字 3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读） 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 1
5、、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 爷爷和小树教学目标 爷爷和小树课件篇二 、巩固识记个生字，学写“不”字。 、正确、流畅地朗读课文。 、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 图片、生字卡片、投影。 一、情境导入 小挚友们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？让我们一起来朗读儿歌轻轻地。 大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？今日我们来学习
6、第课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？ 二、进入课文，巩固识记 、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请（白话文）大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。 、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读） 、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还相识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！ 、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。 、相识自然段、标出段号，指导分段读一读。 相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷 冬天到了 温煦的衣裳 、按要求齐读课文 三、深化理解 、指读第一段，沟通：你读懂了什么？ 指导朗读（出示一棵小树图片）
7、 、学习其次段，视察冬天小树的样子（图） 小树发生了什么改变？为什么会有这样的改变？ 看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？ 这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么呢？ 指导朗读其次段。 、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么改变？ 探讨：小树为什么会有这样的改变？ 那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图） 朗读沟通：绿色的小伞指什么？ 看表情体会心情，指导朗读。 、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。 四、指导书写 、出示“不”字，朗读。 、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。 、描一描，写一写、展示 五、作业 、读读说说 、小记者搜
8、集材料（树木的好处，爱护树木的好事） 爷爷和小树教学目标 爷爷和小树课件篇三 、相识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”个生字，会写“不、开、四、五”个字。相识一种笔画和个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 学习生字、词语。 理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 、学唱歌曲 小松树。 、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了
9、什么事？ 、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？ 、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁“父”。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文： 、读课文，读准字音： 提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，刚好订正字音。 老师范读后学生齐读课文。 、自主识字： 师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际
10、说说） 老师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 找挚友嬉戏： 四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 猜字嬉戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判： 如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想” 看图猜字： 师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“伞”。 爷爷和小树教学目标
11、 爷爷和小树课件篇四 1、相识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。 2、相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬” 3、正确、流畅地朗读课文。 4、懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜树木。 1、相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，相识笔画、5个偏旁。 2、理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 ：生字卡片、课件 ：2课时 1、相识10个生字，相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬” 2、正确、流畅地朗读课文。 3、会写“不、开”2个字。 认字写字，朗读课文，了解人和植物的关系。 一、谈话导入课题 1板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么
12、？ 2板书：爷爷，教学“爷爷”。 你用什么方法记住了“爷”？ （留意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。） 3板书，“和”，齐读课题。 4、那么，我们该怎样对待小树呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？ 二、范读课文，学生仔细听。 4反馈：你都听懂了什么？ 5依据学生的反馈信息，刚好教学部分生字。 6刚好激励：小挚友可真不简洁，听了一次就听懂了那么多，假如自己再去读读，那就会知道得更多了。 7检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。） 8相识自然段，并且动笔标一标。 三、相识生字，积累方法。 1、读一读：自由拼读课文，遇到不相识的
13、字多读几次。 2、认一认：春天到，小树上长出了很多绿色的树叶宝宝，你们相识它们吗？说说你是怎样相识的？（出示课件二） 3、想一想，怎样记住它？ 老师把生字宝宝排成两队，细致读一读，你发觉了什么？（指导读，注音读准前鼻音） 沟通识字方法：看课件二，（生字中新教的部首变成红色）你们又发觉了什么？谁能说出这些部首的名字。 （相识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。） 四、指导书写： “不、开”：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉起笔。 1、复习本课生字，会写“四、五”2个字，积累词语。 2、朗读
14、课文，初步感受环境和人类的生活休戚相关。 1、写字，理解“温煦的衣裳、绿色的小伞”。 2、初步感受环境和人类的生活休戚相关。 一、复习生字，积累词语： 1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。 指名读，齐读，选一两个词说一句话 二、学习课文 （一）、师引读第一自然段 我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小挚友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出： （出示课件三）（出示课件四） （二）学习其次自然段 1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？ 2、质疑：估计有： （1）为什么要给小树穿上温煦的衣服？ （2）温煦的衣裳指的是什么？ （3）为什么小树就不
15、冷了？（激励孩子不懂就问，并刚好表扬会提问的孩子） 3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应当自己想方法去解决，真正不懂的，再去请教老师。 4、小组探讨，老师主动参加 5、反馈沟通，相机指导朗读。 l看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的温煦衣裳指的是什么？ 理解“温煦的衣裳” l你平常见过哪些“温煦”的东西？ 指导朗读课文第一句，评、议，重点读好“温煦”和“衣裳”。 朗读指示：冬天太冷了，爷爷帮助了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？ 学生自由练读，个别读，齐读 （三）、课件三，学习第三自然段 1其次段的学习特别棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后
16、有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？ 2自由学习探讨， 3沟通反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？ 预设：爷爷为什么觉得不热了？ “绿色的小伞”指什么？（点击课件五：树冠与小伞的对比图；小树和小伞哪些地方像呢？） 4朗读指导。 天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可兴奋了，谁能读好这一段。 5、在这把撑开的绿伞下，假如你是爷爷，小挚友，小鸟或者小树，你会说些什么？ 6、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。 三、课件出示课后题 （课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。 读一读：填一填 温煦的衣裳温煦的 绿色的小伞绿色的 美丽的衣服
17、美丽的 洁白的云朵洁白的 四、朗读课文，拓展积累 1、和同桌美美地读读课文 2、引读：冬天到了，爷爷给，小树 ；夏天到了，小树给，爷爷。 3、你也能学看书上的样子说一说吗？ 春天到了，爷爷给，小树 。 秋天到了，小树给，爷爷 。 三、指导书写： 1、出示“四、五”，细致看看，哪一笔要留意？ 如：“四”的其次笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布匀称。“五”要留意其次笔是“竖撇”第三笔是“横折”。 2、学生练写 四、拓展： 小挚友，让我们像书中的爷爷一样和小树做挚友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮助它？ 五、师小给： 有了你们的帮助，小树会长得更健壮，我们
18、的生活会更美妙，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！ 大树 燥热的夏天， 大树撑起绿色的大伞， 带给人们一片荫凉。 寒冷的冬天， 大树脱光了绿色的衣裳， 带给我们暖和的阳光。 课件六： 大树 燥热的夏天， 大树撑起绿色的大伞， 带给人们一片荫凉。 寒冷的冬天， 大树脱光了绿色的衣裳， 带给我们暖和的阳光。 课件七： 小树穿棉袄， 一团绳子一把草， 一圈一圈把树包。 小树我来帮助你， 过冬穿上新棉袄。 小树穿棉袄， 一团绳子一把草， 一圈一圈把树包。 小树我来帮助你， 过冬穿上新棉袄。 爷爷和小树教学目标 爷爷和小树课件篇五 、相识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”个生字，会写“不、开、
19、四、五”个字。相识一种笔画和个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 学习生字、词语。 理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 、学唱歌曲小松树。 、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？ 、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生视察，说说自己的发觉
20、。相识偏旁“父”。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文： 、读课文，读准字音： 提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，刚好订正字音。 老师范读后学生齐读课文。 、自主识字： 师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 老师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 找挚友嬉戏： 四人小组里学生分别打算
21、好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 猜字嬉戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判： 如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想” 看图猜字： 师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“伞”。 、学习第一段： 听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 学生自己练习读。 同桌互读，相互订正。 指名读。 你能用上“我家门口有_”说
22、话吗？ 再读课文第一段。 、学习课文其次段： 老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出“温煦的衣裳”。） 看看图，说说“温煦的衣裳”指什么？有什么用？你还知道温煦的_？ 指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 演一演其次段。 、第三段： 在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，
23、小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 你发觉小树的改变了吗？ 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。 指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的_？ 爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 演一演第三段课本剧。 、看着填空练习背诵： 我家（ ）小树。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。 （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。 、老师出示图画，让学生看图练习背诵。 、试着独立背诵。 、同桌互背，相互订正。 、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 爷爷和
24、小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 、细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 、在书上田字格中把每个生字写一遍。 、让学生提出难写的字：（不、四） 老师指导书写“不”字： 电脑出示带田格中的“不”字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪下。最终一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，
25、闪下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的“不”字，进行评改。 老师指导书写“四”字： 电脑出示带田格的“四”字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。 第四笔是“竖弯”，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪下。 老师范写，学生视察。 学生独立书写。 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 、同样指导写好“五”字。 、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。 、成生字本上的作业，每个生
26、字写遍。 、后练习，读一读，说一说。 、唱一唱小松树。 爷爷和小树教学目标 爷爷和小树课件篇六 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温煦和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。 学生在一个单元的识字教学后，初步驾驭了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识
27、记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深化的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培育的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培育自读自悟的阅读实力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。 1、相识个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写个字。相识笔画“ ”和“ 刂、冫、人、灬”个偏旁。
28、2、正确、流畅地朗读课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 识字、 写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。 初步感受人和树之间的密切、和谐的关系。 多媒体、音节卡片。 二课时 一、导入新课： 同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树（边说边画）叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今日我们就来学习（板书）5爷爷和小树。相识“爷”字 （联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生绽开想象，唤起他们对小树的怜悯与关爱，自然地导入新课） 1、请学生用“小树”一词说一句完整的
29、话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说（2）指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调） 爷爷和小树温煦不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？ 2、四人一组合作 （1）拿诞生字卡片相互读。 （2）说说用什么方
30、法记住生字 3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读） 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读 五、嬉戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 一、复习检查 抽读生字、偏旁（采纳开火车） 二、初步相识自然段 1、自由读课文，看看你们发觉了什么？（自由说，
31、刚好确定学生的新发觉） 2、老师也有一个新发觉：相识“自然段” 3、老师和男女同学合作读课文三个自然段 三、学习课文 1、出示图一 （1）指名读相关的句子 （2）齐读其次自然段 （3）想想你有不明白的地方吗？ a、“温煦的衣裳”指什么？ b、假如你是小树，这时你会说什么？ （4）指导朗读其次自然段 2、用同样的方法学习第三自然段 a、理解“绿色的小树”b、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？ 四、有感情地朗读课文 1、自由读 2、齐读 五、读读说说（完成课后作业） 1、指名说 2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读 2、师范写 3、学生写 七、课外延长 1、书写生字词。 2、人们为了爱护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选） 板书： 5、爷爷和小树 温煦 不冷 小伞 不热