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1、爷爷和小树教案爷爷和小树教案1、相识个字，会写不、开、四、五个字。相识种笔画和个偏旁父、刂、冫、人、灬。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。认记生字、理解重点语句和练习朗读。一、引言揭题，激发爱好、今日，我给大家带来一位熟识的挚友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小挚友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为爱护我做了哪些事情了？）、小挚友们知道的可真不少，今日，我和大家一起来学习第5课爷爷和小树。、读了课题，小挚友们
2、想知道什么？二、初读课文，学习生字、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小挚友们快快行动起来，翻开书页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁情愿跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还相识他吗？（带拼音读词）、小挚友们真聪慧，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还相识他们？（去掉拼音读单个生字）、小挚友们真棒，谁能给你喜爱的字组组词，说说话？三、再读课文，读对读通、小挚友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，留意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，相互提提看法。谁情愿读给
3、大家听听？这个小挚友在读的时候，其他的小挚友应当干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。、大家发觉了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。四、分段指导，读懂课文、小挚友们找的真准，谁能读读第一段？、读的真好，再读读其次自然段？理解温煦的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道温煦的衣裳指什么？为什么说稻草是温煦的衣裳了？谁知道可以说温煦的什么？（温煦的）这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多温煦啊！谁再来读读？（指名读）大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）、小挚友们读的
4、真好，我也想读，谁情愿教我读第三自然段？请小挚友们先自己读一读吧，想想应当怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？那你为什么要教老师这样读啊？、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多兴奋啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了、小挚友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来实行一个朗读竞赛。请大家分小组打算，然后我们请每个小组派一个代表来参与竞赛。、请小评委们听细致了，你最喜爱谁读的？、表情朗读。爷爷和小树教案2一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为
5、人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温煦和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。二、教学要求1.了解课文内容，教化学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。
6、2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3.能正确流畅地朗读课文，背诵课文。三、教案1.课时内容支配第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。其次课时：学5个生字；指导读其次、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。2.课时教案教学提示1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。2.要从一年级学生刚刚起先学习课文的实际动身
7、，妥当支配突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后仿照练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步驾驭音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。第一课时课时要求：初读课文，相识全课生字，驾驭其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。1.板书课题6爷(y)爷和小树(sh)2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树
8、”的图片。3.老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致了解内容，相识全课生字，学会三个生字。1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。(1)出示生字“伞”先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天
9、太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。先指导视察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。(2)出示生词“衣裳”指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生视察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“
10、衣”字的撇捺要写得一样宽。4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。课中休息(三)指导理解第一自然段1.指名读，留意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在
11、句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3.指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4.指导背诵。先自己试背，然后指名背
12、或齐背。其次课时课时要求：理解课文其次、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流畅地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程：(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们接着学习课文。(二)理解其次自然段1.指名读，留意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(老师可用动作演示)。句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么
13、这么说，请联系句子想想，然后回答。指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。(2)理解其次个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。3.指名正确流畅地读其次自然段，把句字意思表达出来。4.指导背诵(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。1.指
14、名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？老师要依据学生的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。课中休息(五)接着学习五个生字的形，指导书写。1.出示生字“热”。(1)先告知学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。(2)指导写。先引导视察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四
15、点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。2.出示生字“绿”。(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是(2)指导写。先引导视察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最终一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。4.巩固学过的八个生字。(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。(3)老师巡察检查全班试默状况，同
16、学们练习刚才不会写的字或错字。(4)正式默写全课生字。(五)总结爷爷和小树这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。板书设计：、爷爷和小树（密切、友好）冬天爷爷穿衣小树（不冷了）（温煦）夏天小树撑伞爷爷（不热了）（绿色）课后反思爷爷和小树教案3一、教材分析爷爷和小树一课以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过穿上温煦衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种密切、和谐、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反
17、的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小培育爱惜花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。二、心育目标1、指导学生亲切、兴奋地读课文，训练有感情朗读，培育朗读实力。2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱惜以及树木对爷爷的报答，体会到给我一片暖和，还你一片阳光，懂得要爱惜花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。三、心育策略1、 以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、密切关系。2、 借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣扬环保。四、
18、实施例谈1、在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读爱好。2、指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读温煦的绿色的时，读出兴奋之情，读不冷不热两个词，读出亲切、兴奋之情。3、借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂密。问：看到这这茂密的小树，你想说什么?最终出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等的画面。对学生说
19、：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后，出示动画课件，如：树缺乏养分，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更兴奋。治疗干旱、长虫、有人损害等病也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会爱护树木带来的愉悦，懂得应当爱护树木，使其强壮成长。4、学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上温煦衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱惜，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感谢，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的密切、和谐，达到给我一片暖和，送你一片阳光的境界。5、课前让学
20、生收集树木为人类做贡献以及人类破坏树木或爱护树木的资料，在课堂上沟通，让学生明白：人类爱惜树木，树木回报人类。6、让学生说说：你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最终出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些美丽的风景图，让学生在啧啧赞扬之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木恒久会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要刚好制止，要做花草树木的守护星。爷爷和小树教案41.相识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1个笔画和4个偏旁。2.正确、流畅地朗读课文。3.懂得树木是人类的挚友，树立爱惜花草树木的意识。1.能正确认读本课的生字，2.流利有
21、感情地朗读课文，理解重点词语“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。2.懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。两课时第一课时一、创设情境，导入课题老师板书请学生读课题，师：小挚友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)老师设问，激发学生读书的愿望。师：小挚友都很聪慧，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知。老师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整
22、体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。.读完课文，小挚友知道了些什么呢？3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！三、细读课文，深化理解1.老师给学生出示第一幅图（1）小挚友自己数数，这篇课文共有几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪慧的小挚友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）老师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和小挚友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么
23、呢？谁能表演给大家看呢！（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！老师随机板书（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜呢？（重点放在“冬天、温煦、不冷”）（老师赐予学生肯定的指导并对表现好的同学赐予肯定的嘉奖，以激励学生的学习主动性。）2.师：假如你是小树，老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？老师出示其次幅图画。老师请学生以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂密的树冠）（2）、
24、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）延长：可见人和树之间应当互爱互助（板书）假如你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！（3）、老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。四、老师小结1.老师启发学生想象：冬天的小树穿着温煦的衣裳，心情怎样？假如你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关切爱惜，才能长得这么粗大茂密；因为小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下乘凉。）五、课后拓展1.
25、和小组同学合作表演爷爷和小树2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间恒久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？4.在生活中，从自身做起爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。六、板书设计爷爷和小树穿衣爱惜不冷不热报答撑伞（互爱互助）四、(出示课件：编故事)五、拓展天地1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互帮助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？（爱护树木）2、当然了，在我们四周也有好多酷爱环境，爱护
26、树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝合了多少人辛勤的汗水呀！当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)歌声中，齐读字幕内容，老师结语：孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，不信？请试一试！其次课时教学过程：一、复习课文老师请几组学
27、生到台前来进行课文表演，并赐予确定和嘉奖。二、生字学习1.老师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。2.接下来请同桌两个人互读，相互检查字音。3.老师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。4.老师再播放一遍，请学生细致视察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。5.老师请学生提出难写的字。（不、四）（1）老师指导书写“不”字。资源出示带田格中的“不”字学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最终一笔“点”要与左边的撇对称。学生说位置，老师范写，学生视察。学生独立书写
28、，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。展示学生书写的“不”字，进行评改。（2）老师指导书写“四”字。资源出示带田格的“四”字。学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。老师范写，学生视察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同观赏。6.同样指导写好“五”字。7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。三、复习检查1.老师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。2.巩固本课所学的四个生字。(1)认读生字，说明要留意的地方。(2)老师默写四个字，老师巡察
29、检查全班驾驭状况，之后请学生练习别字或错字。四、课后作业娴熟驾驭本课会认会写的生字生词。爷爷和小树教案5 、学会个生字，相识个字。、仔细视察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。仔细看图，理解课文内容，发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。 、发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。、正确、流畅地朗读、背诵课文。 一、谈话导入同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第课，爷爷和小树（老师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。二、指导学生看图、出示第一幅图提问：图上画的是什么季节
30、？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？、出示其次幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。三、初读课文，读通课文、自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。、再读课文，标出自然段。、同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。四、细读课文，理解句子、自己读读第一段提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）学
31、生自己练习读。同桌互读，相互订正。指名读。、学习其次自然段自己出声读第段，边读边标出有几句话。同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。老师范读，你听出了什么？老师范读时，突出温煦的衣裳。学生练习读，同桌同学互读。指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护。）出示填空练习，为背诵打好基础。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。口头练习填空后，试着背一背。、学习第三自然段自读这段，边读边标出有几句话。请两名学生读这段，读后老师提问：小树
32、是怎样回报爷爷的？板书：撑伞，不热老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。学生练习读。同桌互读，相互订正。指名读，读后评议。你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生相识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）出示填空：（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。口头填空试着背诵。、朗读全文。5、背诵全文。看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（)。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。老师出示图画，让学生看图练习背诵。试着独
33、立背诵。同桌互背，相互订正。指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。爷爷和小树教案6爷爷和小树一课是以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。依据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，并感悟人与树之间密切、和谐的关系，使学生从小养成爱惜花草树木的意识。一、创设情境，提示课题、学生朗读表演轻轻地。让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱惜小草的再让学生朗读表演轻轻地。、出示课题。大家那么爱惜小草，又是怎
34、么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习爱好。）二、读通课文，初步感知、学生自读课文，划诞生字多读几遍。、学习生字。指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。想方法怎么记住它们。、检查朗读。相识自然段。指名分段朗读课文，相机指导。男女生分段赛读。小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。、齐读课文。（赐予足够的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）三
35、、读懂课文，入境悟情、学习第一自然段。让学生看看课文插图，再读读课文，沟通“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）指导朗读。我家门口/有/一棵小树。、学习其次自然段。出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，理解“温煦的衣裳”指什么，为什么称为“温煦的衣裳”？启发想象：假如小树会说话，会对爷爷说什么。指导朗读，读时要强调突出“温煦的”与“不冷了”两词。师范读，生仿照。（这一环节训练了学生的口语表达实力，学生从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教化。）、学习第三自然段。课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图
36、说话。（提示：这是什么季节？小树有什么改变？）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思索：小树怎样帮助爷爷呢？四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。指导学生看图理解“绿色的小伞”。指名分段朗读，分男、女生读。朗读全文，体会心情。（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树相互关切的温馨之情。）四、回来整体，小结全文想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？、学生通读课文。、回答上述问题。、不明白的地方小组沟通。（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）五、学习生字，指导书写、认读“不、开、四、五”四个字。、重点
37、指导“不、开、四、五”四个字书写。、老师板书：指导生字在田字格中的位置。相识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。、学生描红，仿影，临写。师巡察指导。5、口头组词。六、拓展活动课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。七、作业让学生利用课外时间了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。爷爷和小树教案7、相识个字，会写个字，相识笔画和个偏旁。、正确流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。相识个字、会写个字；正确地朗读课文，理解重点词语。生字卡片、实物投影仪二课时第一课时初读课文，相识个字，会写个字，相识笔画和个偏旁
38、。一、激疑导入出示课题。看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点读准穿、暖、冷、伞、热三、再读课文、指名读课文、相识自然段，指名分段朗读课文老师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、温煦的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温煦的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步驾驭自然段的停顿。、齐读课文，把句子读通顺。四、认记生字、巩固读音，把生字与拼音相连、识记字形复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。指导相识4个新偏旁。沟通识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用
39、看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。口头说出意思相反的词：冷热，开关。五、指导书写生字、指导学生视察生字在田字格中的位置。、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。、沟通、展评生字。六、课外阅读阅读小学语文同步阅读课文第课配套短文。其次课时正确流畅地朗读课文，理解重点词语。一、复习导入、做“敲敲门、认一认”的嬉戏。生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？生，打开看，回答：里面是个“爷”、听写生字“不、开、四、五”。二、学习课文，朗读感悟、学习第一段。指名读第一段。指导朗读，注意停顿。、学习其次、三段。自由读，沟通：你读懂了什么？
40、还有哪些不懂？在读课文中理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”。启发想象：冬天的小树穿着温煦的衣裳，心情怎样？假如你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关切爱惜，才能长得这么粗大茂密；因为小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下乘凉。）朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。按四人小组补充完成填空。选择自己喜爱的词组练习说话按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表沟通。三、扩展活动、了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应当怎样
41、对待树？、依据课文的内容编课本剧。、爷爷和小树爷爷和小树是多么（）。（密切、友好）穿衣冬天爷爷小树（不冷了）（温煦）撑伞夏天小树爷爷（不热了）（绿色）爷爷和小树教案8其次课时教学目标：1学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。2认准9个字。教学重点：1学会6个生字，并能正确书写。2读准9个认读字。教学难点：重点指导：不、有两个字。教学过程：一、背诵课文二、学习生字和会认字的音。1借助汉语拼音自己读读生字和会认字。2同桌互读，相互订正字音。3抽读生字卡片和会认字卡片。生字：天门口开不有会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热4做猜字嬉戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指门
42、，另一个同学假如猜的是门，其他同学就说：门门猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是开。同学们就说：开开猜错了，请你想一想.三、学习生字的形，了解生字意思。1学习新偏旁：右字头2请同学按下面要求自学生字。（1）读准生字的音（2）分析字形结构，依据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。（3）想想有什么好方法记住这个字？（4）通过组词、说句，了解字的意思。3四个人为一组相互说一说，比比谁记忆字形最奇妙，组的词最多。4请学生汇报，老师指导或点拨。天：tin，上下结构。大字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门.门：mn，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门.。口：ku，独体字。日去掉里边的一横就是口。组词：口袋，门口，户口.开：ki，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车.不：b，在书中读b，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好.。有：yu，上下结构。右字头加上月字就是有，留意月的第一笔是竖。组词：有